用愛傾聽每一個孩子的心聲合集5篇(更新版)
【正文】 了個綠太陽，我不免有點生氣了：“你怎么用畫小草、樹葉的顏色畫太陽呢？太陽是什么顏色的？你上課有沒有認真聽？”我話音剛落，原本一臉笑容的小景馬上變成“陰天”，像一個做了錯事的孩子，站在一邊怯怯地望著我。比如：保持微笑，并常常做出吃驚的樣子?！币淮?，一個妻子津津有味地向她丈夫講一部電影的故事情節(jié)。身體稍稍向前傾，這是表示有興趣的姿勢。長此以往，孩子失望了，覺得有什么事情對父母說了也是白說，不如埋在心里。結合詞語及文本相關段落深入理解。讓每一次表達面向全體，讓每一個人成為聽眾。有一篇文章里是這樣說的：“傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽孩子的心聲，我們能走進孩子的心靈。從這些經歷中我一直相信：只有蹲下來傾聽孩子的心聲，才能讓孩子更健康成長。）但我卻假裝不知道他的差，把他的呆坐表揚成認真聽講，并及時制止了學生的竊笑。后來他們也把我當作他們的大朋友一樣，每次玩什么游戲都拉著我去玩：跳皮筋、踢毽子、跳繩??，如果我累了，他們就會去拿凳子來給我坐，幫我捶捶背。每次接上新班學科時，我很不習慣孩子們嘰嘰喳喳地吵鬧，上課東倒西歪的、聽課三心二意的樣子，甚至有時怎么管教都不聽的現象。當時我很后悔，我真誠地向他表示我的歉意，希望他能原諒我的錯誤，這時，笑容重新回到了李康的臉上。傾聽是理解，是尊重，是接納，是期盼，傾聽就是愛。在今后的教育教學生涯中一定還會遇到許許多多類似的事情，我一定做到：用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。”“老師，您就坐著上吧。我跟他們說，我既是你們的大朋友，也是你們的“老媽媽”。后來我發(fā)現辦公室被他收拾的干干凈凈，我及時的表揚了他。因為孩子的世界是簡單、純潔的，我們要學會傾聽孩子們的心聲，要了解他們心中所想，要光顧孩子們的內心世界，與他們的思想一起漫游，而不是一味的牽引。所以教師要努力以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距?！蔽疫€經常這樣說：“你的小耳朵真靈。從這幾過程我們可以看到，理解重點語句并不是簡單的直線的流程。父母作為傾聽者給予孩子的關注、尊重和時間，是對孩子最有效的幫助。如兩手抱著胳膊或邊聽邊翻著書，這些舉動對孩子來說，都是一種障礙。我們當父母的關心孩子，不應只是關心他的冷暖、吃住，還要關心他感興趣的事。聽孩子說話時，用簡單的話語來表示你的興趣，諸如“真是這樣嗎？”“你的想法太好了，請繼續(xù)說！”等。想想平時我總鼓勵孩子要多動腦筋，要有創(chuàng)新，可當孩子真的有創(chuàng)新時，我卻沒能意識到，還用指責的語氣說她。
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