【正文】 ”字的演變，幫助學(xué)生理解“冊”字的含義。一、注重漢字書寫的指導(dǎo)。OK!Very good!Wonderful!Well done!這些表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語在課堂上隨處可見，并且多數(shù)老師對回答對問題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。例如，岱岳區(qū)下港鄉(xiāng)下里小學(xué)的鄭楠老師的拓展活動(dòng)給我留下了深刻的印象，在學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的短語后，并導(dǎo)入對話后，鄭老師設(shè)計(jì)了和Amy進(jìn)行聊天的活動(dòng)，這是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，切合學(xué)生的生活，通過聊天鞏固復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并進(jìn)行了延伸，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過三天的聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。OK!Very good!Wonderful!Well done!這些表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語在課堂上隨處可見，并且多數(shù)老師對回答對問題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。例如，岱岳區(qū)下港鄉(xiāng)下里小學(xué)的鄭楠老師的拓展活動(dòng)給我留下了深刻的印象，在學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的短語后，并導(dǎo)入對話后，鄭老師設(shè)計(jì)了和Amy進(jìn)行聊天的活動(dòng)，這是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，切合學(xué)生的生活，通過聊天鞏固復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并進(jìn)行了延伸，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過三天的聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。特別是泰安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉海萍老師設(shè)計(jì)的采蘑菇游戲，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我留下了很深的印象，從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。因此，在小學(xué)階段，英語授課主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中積累，進(jìn)而達(dá)到掌握英語的目的。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。特別是泰安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉海萍老師設(shè)計(jì)的采蘑菇游戲，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我留下了很深的印象，從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。因此，在小學(xué)階段，英語授課主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中積累，進(jìn)而達(dá)到掌握英語的目的。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。有的教師還把幾個(gè)得好的同學(xué)的字投在大屏幕上進(jìn)行展示。他們利用多種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀，會(huì)讀，能讀好。對比還可以是原句與修改句的對比，如高霞老師講《畫家和牧童》時(shí)，去掉關(guān)聯(lián)詞“一??就??”和原句對比，學(xué)生很容易的理解了戴嵩是個(gè)著名的大畫家。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？動(dòng)手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎？216。通過這四天的聽課，收獲很大，受益匪淺。在學(xué)習(xí)課文過程中，把所學(xué)課文自編成chant, chant編的非常好，押韻，教師自己打著節(jié)奏，及鞏固了知識(shí)，又活躍了氣氛，給學(xué)生以極大地聽覺享受。幾乎一位執(zhí)教老師能在warm up后快速進(jìn)入所學(xué)文本，然后在文本中通過視圖或聽錄音處理文本中的知識(shí)點(diǎn)??這既節(jié)省了我們教學(xué)時(shí)間，又能將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行語言的輸出。⒊上課時(shí)，課堂細(xì)節(jié)把握好，注重從細(xì)節(jié)處處理。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向