人教版語文九上事物的正確答案不止一個2篇(更新版)
【正文】 投身于創(chuàng)新的洪流中吧 !(掌聲熱烈 ) [第五環(huán)節(jié)：學后反思。同學們，你們的想像力如何呢 ?讓我們來完成一道思維訓練題。設計四個問題，提挈全文，引導學生閱讀文本，不慢待閱讀結果，更注重閱讀過程以及方法的指導。布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例。 區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么 ? 研討交流（注意讓學生讀與思密切結合） 【析】 事物的正確答案不止一個 3 題意在引導學生對議論文論證方法的辨析，并不斷認識到，為了增強說理的效果，可以綜合運用多種論證方法的道理。簡簡單單的一個 公式，激活了學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了閱讀課文的興趣。今天我們一起來學習《事物的正確答案不止一個》這篇文章?！? 高秀敏答：“因為狗只能生狗。 b 認識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義，學生怎樣成為具有創(chuàng)新精神的人。 ①、文章開頭設置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結論 ? ②為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？作者是運用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？ ③創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素 ? 這里又運用了怎樣的論證方法來 論證？文章還運用了什么論證方法？請舉例簡析。 《事物的正確答案不止一個》學案 學習目標： 積累字詞并學會運用。 自讀課文思考下列問題。 學習重點： 學習難點： A 快速尋找本文的論證方法，訓練學生閱讀議論文的能力。媳婦答。）看來，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維模式，就會“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。從求答案到談啟示，引出課題輕松自然。 文章開頭設置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結論 ? 為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？作者是運用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？ 創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素 ? 這里又運用了怎樣的論證方法來論證？文章還運用了什么論證方法？請舉例簡析。古登貝爾克發(fā)明印刷機、排版術的事例以及 羅蘭 [第二環(huán)節(jié)：整體感知。 ] （五）、延伸訓練： 有人說過：“想像是人的一種重要的創(chuàng)造力”。同學們，一位哲人說得好：“人的天職在于探索。”哲學家說：“對，曠野里長滿雜草，現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草。” 等弟子們都講完了，哲學家站了起來，說：“課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們再來相聚。 ，就要把它改變成良田，種上莊稼。韓立馬良久，謂島曰：‘作“敲”字佳矣。 (2)引證法：第 6 自然段和第 11 自然段。 )
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1