【正文】 了，致使“主人忘歸客不發(fā)”。這些景物描寫不僅帶有濃厚的感情 色彩，而且也為琵琶女的出場創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。 （ 3）“醉不成歡”說明酒雖多，卻不成歡，言外之意就是心情郁悶，舉杯澆愁愁更愁。 （二）品讀第一段（ 第一次演奏：江頭送客聞琵琶） 問題探究： 在這一段出現(xiàn)了哪些意象？ 明確 ：作者在江頭送客，正當秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風聲瑟瑟。 （ 5）第五部分：寫詩人重聞琵琶聲時激動悲切的強烈情感。琵琶聲的出現(xiàn)，打破了這種悲涼的氣氛。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。 ” 是因為演奏者的思想性格，情感經(jīng)歷迥異。奏了良久，琴韻漸緩，似乎樂音在不住遠去，倒像奏琴 之人走出了數(shù)十丈之遙，又走到數(shù)里之外，細微幾不可再聞。這說明了什么？ 明確： 二、課文小結 寫作技巧分析 ①分析景物描寫的作用。仔細分析一下，哪些是正面描寫，哪些是側面描 寫。正如詩人所說：“我聞琵琶已嘆息。 活動一、背誦第一段（ 第一次演奏：江頭送客聞琵琶） 活動二、品讀第二段（ 第二次演奏：江上聆聽琵琶曲） 問題 探究： 琵琶女是怎樣出場的？ 關于琵琶女的出場，我們從兩個方面來看：一是詩人的態(tài)度；二是琵琶女的反應。用“主人忘歸客不 發(fā)” 側面烘托琵琶聲的藝術魅力，感情由悲抑轉為驚喜。 序言： 。ng 遷謫 zh227。 白居易生平與詩作 時期 生活特點 詩歌特點 前期（從入仕到貶江州司馬前） 仕途一帆風順，始終抱著 “ 為民請命 ”“ 兼濟天下 ” 的宗旨。他又寫下了以《新樂府》和《秦中 吟》為代表的許多“諷喻詩”。 學習難點： 品味詩歌中對琵琶演奏聲的精湛描寫，學習 象聲摹音、設喻作比的修辭方法。 《琵琶行并序》學案 學習目標： 知識與技能 （ 1） 了解白居易的詩歌創(chuàng)作及貢獻。 學習重點： 提示詩歌形象和語言的內涵，體會作者情感和藝術特點，提高詩歌鑒賞水平。他抱著“兼濟天下”的理想，屢次上書針砭時弊。在文學上，他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu) 良傳統(tǒng)，是新樂府運動的倡導者。) 水漿 迸 ． b226。請你按時間順序，把詩歌正文部分分為五部分，并寫出每一部分的段落大意 。 （ 1）“主人下馬客在船”這句用了什么樣的手法？ 明確： （ 2）“舉酒欲飲無管弦”有什么作用 明確： （ 3）“醉不成歡”說明酒雖多，卻不成歡，大家想想，詩人心情郁悶僅僅是因為不成歡嗎？是為了什么？ 明確： （ 4）最后兩句用“忽聞”造成語氣的強烈轉折，未見其人先聞其琵琶聲，用水上傳來的琵琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。 第二課時 學習 重點：品味詩歌中對琵琶演奏聲的精湛描寫，學習象聲摹音、設喻作比的修辭方法。 活動三、課堂小結 第 2 自然段著重描寫了琵琶女的演奏過程，贊頌了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達出演奏者內心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。 第一層 接下去四句里詩人分別用了正面描寫和側面描寫兩種方式來描寫琵琶女的才貌雙全。而琵琶女對此的反應是“感我此言良久立 ，卻坐促弦弦轉急”。這婆婆所奏的曲調平和中正，令人聽著只覺音樂之美，卻無曲洋所奏熱血如沸的激奮。 （摘自《笑傲江湖》） 1．有人說 “ 走出了數(shù)十丈之遙，又走到數(shù)里之外 ” 中的 “ 遙 ” 與 “ 外 ” 應該交換位置，這種看法對嗎？ 2．第 2段最后一個長句子的意境，與《琵琶行》中哪 4個詩句描寫的情景相似？ 3．下列分析不正確的兩項是 （ ） A．文中說 “ 這位婆婆所奏，和曲洋所奏的曲調雖同，意趣卻大有差別?！? 蘇東坡也曾在《前赤壁賦》中這樣描繪過聽音樂時的感受：“客有吹洞蕭者，倚歌而和之。 解析：這一部分交代了“送客”這一事件發(fā)生的時間和地點，情景十分悲涼。 解析：詩人由同情琵琶女的凄涼身世，聯(lián)想到自己目前的處境，感情上產(chǎn)生了強烈的共鳴，緊接著，詩人通過自敘遭遇，曲折地表達了心中的不平。這兩句反話，既是委婉地表達自己的抑郁憤慨之情，也是強調這次與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深，是扣住“同是天涯淪落人”來說的。 （ 2）“舉酒欲飲無管弦”有什么作用 明確：為下文琵琶女的出場埋下了伏筆，并和后文“潯陽地僻無音樂”形成照應。詩人的離情別緒，有如荒江冷月。 第二課時 教學重點：品味詩歌中對琵琶演奏聲的精湛描寫，學習象聲摹音、設喻作比的修辭方法。 找的非常準確。在這樣的心態(tài)下，她又怎 么可能想再次出來拋頭露面呢？這一系列不同尋常的舉止情狀，表現(xiàn)了她不愿隨便重新拋頭露面的心理，暗示出她有著不同尋常的生活經(jīng)歷和藝術才能。） A、大弦嘈嘈如急雨（粗重急促），小弦切切如私語（親切細柔） 提問：以 “ 急雨 ” 和 “ 私語 ” 來比喻樂聲，除了書上的注釋 “ 粗重 ” 、 “ 輕細 ” 外，你認為還有哪些相似之處？ （提示：急促的節(jié)奏感） B、嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤（錯落有致、清脆圓潤） 提問：為什么不說 “ 一把珍珠落玉 盤 ” ？ （提示：除了 “ 清脆 ” ，還有一種聲音或粗或細，錯落有致的感覺） C、間關鶯語花底滑（婉轉優(yōu)美），幽咽泉流冰下難（低沉凝澀） 提問：這兩句比喻與琵琶聲的相似之處在哪里？ （提示：時而如花下黃鶯的鳴聲一般流利宛轉，時而如被冰阻塞的泉水一樣滯澀。 余音繞梁 :東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。然而，好景不長，時光不再?！北瘧嵉那{，令普 天下傷心人聞聲一哭。 明確：第 一層從“自言”開始到“秋月春風等閑度 ” 。 明確：“ 十三學得琵琶成，名屬教坊第一部” 直接陳述了琵琶女的才貌雙全。 “今年歡笑復明年，秋月春風等閑度”概括敘述了追歡逐樂的逝水流年，也是一個過渡，過渡到第二層敘述自己悲慘凄涼的遭遇和處境。 被逼無奈，琵琶女最終“嫁作商人婦”。這種渲染烘托意境的手法十分高明。 “我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”， 表達了詩人什么樣的情感？ 明確：聽琵琶聲嘆息是因為琵琶女聲情并茂的彈奏技藝打動了詩人。第四，詩人是琵琶女的知音（彈出幽愁暗恨 —盡通曲中之情），失意者同病相憐。難道這里就沒有山歌和村笛？盡是些嘈雜刺耳的聲音實在難聽。 活動三、布置作業(yè) 背誦第 4自然段 第四課時 活動一、解析第 5自然段 第三次演奏： 重聞琵琶青衫濕 問題探究：這一段是本詩的結尾，我們承接到上一段，詩人要為琵琶女翻坐《琵琶行》。這兩句緊扣了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主題句，使全詩的主題表達，在感情的層次上得到了升華。第四處，“去來江口守空船，繞船月明江水寒。以聲喻聲，用人們熟悉的聲音作比，把琵琶的樂聲旋律描繪得變化多彩多姿，淋漓盡致，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。 回顧全文，拓展主題 一個是處于封建社會底層的藝伎，一個是被壓抑的正直知識分子，雖地位懸隔，在這風清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強烈的感情共鳴和交流，成為知音，可見其對歌伎人格尊重 的進步思想