【正文】 了，致使“主人忘歸客不發(fā)”。這些景物描寫不僅帶有濃厚的感情 色彩，而且也為琵琶女的出場(chǎng)創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。 （ 3）“醉不成歡”說(shuō)明酒雖多，卻不成歡，言外之意就是心情郁悶，舉杯澆愁愁更愁。 （二）品讀第一段（ 第一次演奏：江頭送客聞琵琶） 問(wèn)題探究： 在這一段出現(xiàn)了哪些意象？ 明確 ：作者在江頭送客，正當(dāng)秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風(fēng)聲瑟瑟。 （ 5）第五部分：寫詩(shī)人重聞琵琶聲時(shí)激動(dòng)悲切的強(qiáng)烈情感。琵琶聲的出現(xiàn)，打破了這種悲涼的氣氛。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。 ” 是因?yàn)檠葑嗾叩乃枷胄愿?，情感?jīng)歷迥異。奏了良久，琴韻漸緩，似乎樂(lè)音在不住遠(yuǎn)去，倒像奏琴 之人走出了數(shù)十丈之遙，又走到數(shù)里之外，細(xì)微幾不可再聞。這說(shuō)明了什么？ 明確： 二、課文小結(jié) 寫作技巧分析 ①分析景物描寫的作用。仔細(xì)分析一下，哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描 寫。正如詩(shī)人所說(shuō)：“我聞琵琶已嘆息。 活動(dòng)一、背誦第一段（ 第一次演奏：江頭送客聞琵琶） 活動(dòng)二、品讀第二段（ 第二次演奏：江上聆聽(tīng)琵琶曲） 問(wèn)題 探究： 琵琶女是怎樣出場(chǎng)的？ 關(guān)于琵琶女的出場(chǎng)，我們從兩個(gè)方面來(lái)看：一是詩(shī)人的態(tài)度；二是琵琶女的反應(yīng)。用“主人忘歸客不 發(fā)” 側(cè)面烘托琵琶聲的藝術(shù)魅力，感情由悲抑轉(zhuǎn)為驚喜。 序言： 。ng 遷謫 zh227。 白居易生平與詩(shī)作 時(shí)期 生活特點(diǎn) 詩(shī)歌特點(diǎn) 前期（從入仕到貶江州司馬前） 仕途一帆風(fēng)順，始終抱著 “ 為民請(qǐng)命 ”“ 兼濟(jì)天下 ” 的宗旨。他又寫下了以《新樂(lè)府》和《秦中 吟》為代表的許多“諷喻詩(shī)”。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 品味詩(shī)歌中對(duì)琵琶演奏聲的精湛描寫，學(xué)習(xí) 象聲摹音、設(shè)喻作比的修辭方法。 《琵琶行并序》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 （ 1） 了解白居易的詩(shī)歌創(chuàng)作及貢獻(xiàn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 提示詩(shī)歌形象和語(yǔ)言的內(nèi)涵，體會(huì)作者情感和藝術(shù)特點(diǎn)，提高詩(shī)歌鑒賞水平。他抱著“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊。在文學(xué)上，他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu) 良傳統(tǒng)，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。) 水漿 迸 ． b226。請(qǐng)你按時(shí)間順序，把詩(shī)歌正文部分分為五部分，并寫出每一部分的段落大意 。 （ 1）“主人下馬客在船”這句用了什么樣的手法？ 明確： （ 2）“舉酒欲飲無(wú)管弦”有什么作用 明確： （ 3）“醉不成歡”說(shuō)明酒雖多，卻不成歡，大家想想，詩(shī)人心情郁悶僅僅是因?yàn)椴怀蓺g嗎？是為了什么？ 明確： （ 4）最后兩句用“忽聞”造成語(yǔ)氣的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，未見(jiàn)其人先聞其琵琶聲，用水上傳來(lái)的琵琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)：品味詩(shī)歌中對(duì)琵琶演奏聲的精湛描寫，學(xué)習(xí)象聲摹音、設(shè)喻作比的修辭方法。 活動(dòng)三、課堂小結(jié) 第 2 自然段著重描寫了琵琶女的演奏過(guò)程，贊頌了琵琶女音樂(lè)技藝的高超，而且通過(guò)樂(lè)曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。 第一層 接下去四句里詩(shī)人分別用了正面描寫和側(cè)面描寫兩種方式來(lái)描寫琵琶女的才貌雙全。而琵琶女對(duì)此的反應(yīng)是“感我此言良久立 ，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”。這婆婆所奏的曲調(diào)平和中正，令人聽(tīng)著只覺(jué)音樂(lè)之美，卻無(wú)曲洋所奏熱血如沸的激奮。 （摘自《笑傲江湖》） 1．有人說(shuō) “ 走出了數(shù)十丈之遙，又走到數(shù)里之外 ” 中的 “ 遙 ” 與 “ 外 ” 應(yīng)該交換位置，這種看法對(duì)嗎？ 2．第 2段最后一個(gè)長(zhǎng)句子的意境，與《琵琶行》中哪 4個(gè)詩(shī)句描寫的情景相似？ 3．下列分析不正確的兩項(xiàng)是 （ ） A．文中說(shuō) “ 這位婆婆所奏，和曲洋所奏的曲調(diào)雖同，意趣卻大有差別。” 蘇東坡也曾在《前赤壁賦》中這樣描繪過(guò)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感受：“客有吹洞蕭者，倚歌而和之。 解析：這一部分交代了“送客”這一事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，情景十分悲涼。 解析：詩(shī)人由同情琵琶女的凄涼身世，聯(lián)想到自己目前的處境，感情上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，緊接著，詩(shī)人通過(guò)自敘遭遇，曲折地表達(dá)了心中的不平。這兩句反話，既是委婉地表達(dá)自己的抑郁憤慨之情，也是強(qiáng)調(diào)這次與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深，是扣住“同是天涯淪落人”來(lái)說(shuō)的。 （ 2）“舉酒欲飲無(wú)管弦”有什么作用 明確：為下文琵琶女的出場(chǎng)埋下了伏筆，并和后文“潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)”形成照應(yīng)。詩(shī)人的離情別緒，有如荒江冷月。 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)歌中對(duì)琵琶演奏聲的精湛描寫，學(xué)習(xí)象聲摹音、設(shè)喻作比的修辭方法。 找的非常準(zhǔn)確。在這樣的心態(tài)下，她又怎 么可能想再次出來(lái)拋頭露面呢？這一系列不同尋常的舉止情狀，表現(xiàn)了她不愿隨便重新拋頭露面的心理，暗示出她有著不同尋常的生活經(jīng)歷和藝術(shù)才能。） A、大弦嘈嘈如急雨（粗重急促），小弦切切如私語(yǔ)（親切細(xì)柔） 提問(wèn)：以 “ 急雨 ” 和 “ 私語(yǔ) ” 來(lái)比喻樂(lè)聲，除了書(shū)上的注釋 “ 粗重 ” 、 “ 輕細(xì) ” 外，你認(rèn)為還有哪些相似之處？ （提示：急促的節(jié)奏感） B、嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤（錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn)） 提問(wèn)：為什么不說(shuō) “ 一把珍珠落玉 盤 ” ？ （提示：除了 “ 清脆 ” ，還有一種聲音或粗或細(xì)，錯(cuò)落有致的感覺(jué)） C、間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美），幽咽泉流冰下難（低沉凝澀） 提問(wèn)：這兩句比喻與琵琶聲的相似之處在哪里？ （提示：時(shí)而如花下黃鶯的鳴聲一般流利宛轉(zhuǎn)，時(shí)而如被冰阻塞的泉水一樣滯澀。 余音繞梁 :東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。然而，好景不長(zhǎng)，時(shí)光不再。”悲憤的曲調(diào)，令普 天下傷心人聞聲一哭。 明確：第 一層從“自言”開(kāi)始到“秋月春風(fēng)等閑度 ” 。 明確：“ 十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部” 直接陳述了琵琶女的才貌雙全。 “今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度”概括敘述了追歡逐樂(lè)的逝水流年，也是一個(gè)過(guò)渡，過(guò)渡到第二層敘述自己悲慘凄涼的遭遇和處境。 被逼無(wú)奈，琵琶女最終“嫁作商人婦”。這種渲染烘托意境的手法十分高明。 “我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧”， 表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？ 明確：聽(tīng)琵琶聲嘆息是因?yàn)榕门暻椴⒚膹椬嗉妓嚧騽?dòng)了詩(shī)人。第四，詩(shī)人是琵琶女的知音（彈出幽愁暗恨 —盡通曲中之情），失意者同病相憐。難道這里就沒(méi)有山歌和村笛？盡是些嘈雜刺耳的聲音實(shí)在難聽(tīng)。 活動(dòng)三、布置作業(yè) 背誦第 4自然段 第四課時(shí) 活動(dòng)一、解析第 5自然段 第三次演奏： 重聞琵琶青衫濕 問(wèn)題探究：這一段是本詩(shī)的結(jié)尾，我們承接到上一段，詩(shī)人要為琵琶女翻坐《琵琶行》。這兩句緊扣了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的主題句，使全詩(shī)的主題表達(dá)，在感情的層次上得到了升華。第四處，“去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。以聲喻聲，用人們熟悉的聲音作比，把琵琶的樂(lè)聲旋律描繪得變化多彩多姿，淋漓盡致，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。 回顧全文，拓展主題 一個(gè)是處于封建社會(huì)底層的藝伎，一個(gè)是被壓抑的正直知識(shí)分子，雖地位懸隔，在這風(fēng)清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴和交流，成為知音，可見(jiàn)其對(duì)歌伎人格尊重 的進(jìn)步思想