【正文】 是女郎” 師：對《木蘭詩》就是敘述木蘭女扮男裝，替父從軍的故事。點幻燈片2它們都是我國文學寶庫中的瑰寶。筆者就此再延伸，由于此時木蘭仍在征途跋涉，還未參戰(zhàn)，所以仍保留那份純樸天真。在本課教學中，力求凸顯三大高潮，為此，設計了3個環(huán)節(jié)：上課伊始的“學生表演”，中間階段的“分析郵票”及最后的比較“‘洋木蘭’與‘土木蘭’形象的異同”。三、教學對象分析注重活動感知。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。由于詩的重點不在于表現(xiàn)主人公馳騁沙場、克敵建功的英雄行為，而在于頌揚木蘭勇于獻身、不圖榮華富貴的高尚情操。古詩文中由于字數(shù)、平仄、對仗、押韻等方面的限制，常常用互文見義的表達方法，在有限的字數(shù)內(nèi)，表達完備的意義，增加語句的內(nèi)涵。讓學生給自己最喜歡的話劃分節(jié)奏，并大聲讀出來。（學生講）說到巾幗英雄不得不提到木蘭，今天我們來學習南北朝時期的一首北方民歌《木蘭詩》，相信大家會對女英雄木蘭有一個更為全面的了解。、生動性的特點。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅強的性格。課時安排：2課時教學設計：一、課前三分鐘二、導入新課同學們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學習的榜樣。教學難點：學習北朝樂府民歌語言精練、豐富多彩、靈活多變的特點。五、研討賞析提問；文章開頭寫木蘭的停機嘆息已木蘭為什么要停機嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。第二篇：木蘭詩教學設計《木蘭詩》教學設計一、教學目標，體會文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，提高記誦能力。教學過程：一、導語同學們，你們知道哪些巾幗英雄的事跡，請講一講。⑷本詩詩韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，讀時要讀出節(jié)奏感，例如：萬里/赴戎機，關山/度若飛。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？互文：也稱互文見義，指上下文中相關詞語互有省略，而意義上則互有補充，從而使文辭簡潔精練。詩中對木蘭出征前置辦行裝、從軍征戰(zhàn)生活以及得勝歸來等情節(jié)，哪些寫得詳細？哪些寫得簡略？這樣寫的好處是什么？明確：詩中對木蘭從軍的準備以及還朝辭官、回家與親人團聚寫得詳細，對戰(zhàn)場寫得簡略。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動?！赌咎m詩》是千古流傳的名作，也備受西方矚目，學習本文的難點在于深入挖掘文章的人物內(nèi)涵，初步培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識，通過將好萊塢大片《花木蘭》與《木蘭詩》相比較及出示“木蘭從軍”特種郵票，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀、語文與生活緊密相聯(lián)，充分調(diào)動學生主動性、積極性，使其思想得以啟迪、情感得以熏陶，認識能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到提高。學生在多種多樣的活動中，接受了大量的信息，情感得以熏陶，人格得以升華，靈魂得以凈化。（3）鑒賞特種郵票，提問：第二張“木蘭從軍”設計者給木蘭穿上戰(zhàn)袍，但未戴上頭盔，為什么？學生很快領悟到是為了突出木蘭此時的女兒身。點幻燈片1二、體裁簡介：在我國文學史上有民間敘事詩“雙璧”的美譽，一首是漢代的《孔雀東南飛》另一首就是今天要學習的《木蘭詩》。：機杼鞍韉轡頭可汗舊時裳濺濺朔氣．．．．．．．．金柝軍帖云鬢 ．．．五、第二環(huán)節(jié)：意讀（聽錄音朗讀，概括主要內(nèi)容）。分組讀，每組按“拋問題”環(huán)節(jié)展開合作學習。（3）質(zhì)疑小組：“但聞黃河流水鳴濺濺”這句單是寫水聲嗎？木蘭是不是跑到東西南北四個集市買戰(zhàn)爭用具呀？３．第三大組（1）朗讀小組：征戰(zhàn)沙場——悲壯豪邁戰(zhàn)爭的場面我們從電視電影上見過一些，千軍萬馬，氣勢磅礴。（3）質(zhì)疑小組：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”怎么理解？（生讀）同學們各展其能，現(xiàn)在我們將注意力投注到木蘭榮歸部分４、榮歸故里——歡快喜悅人逢喜事精神爽七、美讀？先看看動詞：開、坐、脫、著、理帖一氣呵成。然后爭取表演一下。機杼可汗鞍韉轡頭燕山胡騎戎機朔氣金柝紅妝著我舊時裳傍地走阿姊。人稱上可用第三人稱。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。了解樂府民歌的特點及常用的修辭手法。借助于圖片，讓大家了解河南木蘭文化，知道和木蘭有關的虞城木蘭文化公園、營郭鎮(zhèn)木蘭祠等建筑。（略）【設計意圖】通過視頻動畫朗讀，激起同學們的學習興趣，把情感完全投入到課文情節(jié)中。3．正音：Zh249。 zhuāng zhu243。我最喜歡“問女何所思，問女何所憶。這幾句描寫了北方塞外特有的景色，概括了木蘭十年的從軍生活。