【正文】 是女郎” 師：對(duì)《木蘭詩》就是敘述木蘭女扮男裝，替父從軍的故事。點(diǎn)幻燈片2它們都是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶。筆者就此再延伸，由于此時(shí)木蘭仍在征途跋涉，還未參戰(zhàn)，所以仍保留那份純樸天真。在本課教學(xué)中，力求凸顯三大高潮，為此，設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)：上課伊始的“學(xué)生表演”，中間階段的“分析郵票”及最后的比較“‘洋木蘭’與‘土木蘭’形象的異同”。三、教學(xué)對(duì)象分析注重活動(dòng)感知。她愛親人也愛國家，把對(duì)國家對(duì)親人的責(zé)任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。由于詩的重點(diǎn)不在于表現(xiàn)主人公馳騁沙場、克敵建功的英雄行為，而在于頌揚(yáng)木蘭勇于獻(xiàn)身、不圖榮華富貴的高尚情操。古詩文中由于字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、押韻等方面的限制，常常用互文見義的表達(dá)方法，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，表達(dá)完備的意義，增加語句的內(nèi)涵。讓學(xué)生給自己最喜歡的話劃分節(jié)奏，并大聲讀出來。（學(xué)生講）說到巾幗英雄不得不提到木蘭，今天我們來學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期的一首北方民歌《木蘭詩》，相信大家會(huì)對(duì)女英雄木蘭有一個(gè)更為全面的了解。、生動(dòng)性的特點(diǎn)。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計(jì)，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前三分鐘二、導(dǎo)入新課同學(xué)們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)北朝樂府民歌語言精練、豐富多彩、靈活多變的特點(diǎn)。五、研討賞析提問；文章開頭寫木蘭的停機(jī)嘆息已木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。在國家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。第二篇：木蘭詩教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，提高記誦能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語同學(xué)們，你們知道哪些巾幗英雄的事跡，請(qǐng)講一講。⑷本詩詩韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，例如：萬里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？互文：也稱互文見義，指上下文中相關(guān)詞語互有省略，而意義上則互有補(bǔ)充，從而使文辭簡潔精練。詩中對(duì)木蘭出征前置辦行裝、從軍征戰(zhàn)生活以及得勝歸來等情節(jié)，哪些寫得詳細(xì)？哪些寫得簡略？這樣寫的好處是什么？明確：詩中對(duì)木蘭從軍的準(zhǔn)備以及還朝辭官、回家與親人團(tuán)聚寫得詳細(xì)，對(duì)戰(zhàn)場寫得簡略。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動(dòng)。《木蘭詩》是千古流傳的名作，也備受西方矚目，學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)在于深入挖掘文章的人物內(nèi)涵，初步培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過將好萊塢大片《花木蘭》與《木蘭詩》相比較及出示“木蘭從軍”特種郵票，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀、語文與生活緊密相聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，使其思想得以啟迪、情感得以熏陶，認(rèn)識(shí)能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到提高。學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中，接受了大量的信息，情感得以熏陶，人格得以升華，靈魂得以凈化。（3）鑒賞特種郵票，提問：第二張“木蘭從軍”設(shè)計(jì)者給木蘭穿上戰(zhàn)袍，但未戴上頭盔，為什么？學(xué)生很快領(lǐng)悟到是為了突出木蘭此時(shí)的女兒身。點(diǎn)幻燈片1二、體裁簡介：在我國文學(xué)史上有民間敘事詩“雙璧”的美譽(yù)，一首是漢代的《孔雀東南飛》另一首就是今天要學(xué)習(xí)的《木蘭詩》。：機(jī)杼鞍韉轡頭可汗舊時(shí)裳濺濺朔氣．．．．．．．．金柝軍帖云鬢 ．．．五、第二環(huán)節(jié)：意讀（聽錄音朗讀，概括主要內(nèi)容）。分組讀，每組按“拋問題”環(huán)節(jié)展開合作學(xué)習(xí)。（3）質(zhì)疑小組：“但聞黃河流水鳴濺濺”這句單是寫水聲嗎？木蘭是不是跑到東西南北四個(gè)集市買戰(zhàn)爭用具呀？３．第三大組（1）朗讀小組：征戰(zhàn)沙場——悲壯豪邁戰(zhàn)爭的場面我們從電視電影上見過一些，千軍萬馬，氣勢磅礴。（3）質(zhì)疑小組：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”怎么理解？（生讀）同學(xué)們各展其能，現(xiàn)在我們將注意力投注到木蘭榮歸部分４、榮歸故里——?dú)g快喜悅?cè)朔晗彩戮袼?、美讀？先看看動(dòng)詞：開、坐、脫、著、理帖一氣呵成。然后爭取表演一下。機(jī)杼可汗鞍韉轡頭燕山胡騎戎機(jī)朔氣金柝紅妝著我舊時(shí)裳傍地走阿姊。人稱上可用第三人稱。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。了解樂府民歌的特點(diǎn)及常用的修辭手法。借助于圖片，讓大家了解河南木蘭文化，知道和木蘭有關(guān)的虞城木蘭文化公園、營郭鎮(zhèn)木蘭祠等建筑。（略）【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻動(dòng)畫朗讀，激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，把情感完全投入到課文情節(jié)中。3．正音：Zh249。 zhuāng zhu243。我最喜歡“問女何所思，問女何所憶。這幾句描寫了北方塞外特有的景色，概括了木蘭十年的從軍生活。