【正文】 難點(diǎn)：體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。六、課后作業(yè)假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)友，請(qǐng)寫(xiě)出你眼里的和你心里的木蘭的形象。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。歷來(lái)女子只能坐在閨房里面做女工，可是木蘭因?yàn)閼z憫自己的老父，不顧傳統(tǒng)的約束，喬裝打扮，奔赴前線(xiàn)。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。五、課后作業(yè)背誦全文找出文中的通假字、古今異義詞和一詞多義第二課時(shí)：一、把握故事情節(jié)，合作探究（約10分鐘）課文敘述了一件什么事情，請(qǐng)概括回答木蘭女扮男裝、代父從軍文章圍繞木蘭代父從軍寫(xiě)了哪幾個(gè)故事情節(jié)，分組概括說(shuō)明（答案課件打出）木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)（最后一節(jié)是一段附文，是歌者對(duì)木蘭的贊辭）根據(jù)概括出的故事情節(jié)，對(duì)全詩(shī)劃分層次（每組分別回答）第一部分（1）木蘭紡織或：第一部分（1—3段）替父從軍第二部分（2—3）木蘭從軍第二部分（第4段）十年征戰(zhàn) 第三部分（4）木蘭征戰(zhàn)。（1）東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。ng三、疏通文意，學(xué)習(xí)修辭手法（約20分鐘）四人為一小組，結(jié)合課文注釋?zhuān)g全詩(shī)。 h225。（約2分鐘）這個(gè)故事最早來(lái)源于一首詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《木蘭詩(shī)》（課件顯示課題）下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩(shī)》。因此我們也來(lái)一次想像訓(xùn)練，各人自選片段（或“停機(jī)嘆息”或“征戰(zhàn)沙場(chǎng)”或“親人團(tuán)聚”）擴(kuò)充情節(jié)、豐富內(nèi)容，進(jìn)行交流?！赌咎m詩(shī)》與《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂(lè)府民歌中的“雙璧”三、教師范讀，學(xué)生齊讀，之后正字正音。五布置作業(yè)建議：以《木蘭詩(shī)》為例，第八周的這堂課是否可以上成學(xué)生合作探究活動(dòng)課（第六個(gè)教學(xué)過(guò)程），或探究結(jié)果匯報(bào)課（第七個(gè)教學(xué)過(guò)程）。九、四、復(fù)述故事十、進(jìn)一步感知課文，也為下面的探究服務(wù)。培養(yǎng)探究能力教學(xué)重點(diǎn)討論和探究問(wèn)題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復(fù)述可以用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這樣安排是因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來(lái)進(jìn)行詳略安排的，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫(xiě)。“愿”——勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全 c “萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。二、詩(shī)歌誦讀，整體感悟詩(shī)歌誦讀，疏通文義:①教師有感情地誦讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。運(yùn)用多媒體，放映動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片段，讓學(xué)生更好地體會(huì)出花木蘭這一巾幗形象的意義。體會(huì)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。但是，他從木蘭所走過(guò)的和平──戰(zhàn)爭(zhēng)──和平的曲折的生活道路，不自覺(jué)地反映了木蘭在特殊條件下所創(chuàng)造的奇跡，并熱情地歌頌了它?！澳兄魏跬?，女治乎內(nèi)”是封建禮法的一條戒律。我認(rèn)為，這種看法是不正確的。環(huán)境變了，木蘭何去何從?她有不可明言的苦衷，在論功行賞的大典禮中，由于她是一個(gè)女子，不配得到自己應(yīng)有的榮譽(yù)?！赌咎m詩(shī)》究竟表現(xiàn)了一種什么思想傾向呢?這首詩(shī)一開(kāi)頭，它就把讀者吸引到它所描寫(xiě)的場(chǎng)面中了。結(jié)果學(xué)生找出了五六十個(gè)成語(yǔ)，其中有十個(gè)是體現(xiàn)女性氣質(zhì)的(蕙質(zhì)蘭心，秀外慧中，巾幗英雄，剛?cè)岵?jì)等等)。你隱姓埋名，可我們都知道你是誰(shuí)，為了誰(shuí)：《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”?！蹦咎m榮立戰(zhàn)功，驕傲地凱旋了!木蘭功成身退，視功名為糞土，毫不夸耀自己的功勞。――機(jī)智、謹(jǐn)慎?！霸浮报D―勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全?！俺鲩T(mén)看火伴”句仍快，表現(xiàn)木蘭換裝后，急于讓同伴一睹的喜悅又急切的心態(tài)。末兩句“愿為市鞍馬”轉(zhuǎn)為堅(jiān)定，以突出木蘭的深明大義及下定決心。聽(tīng)范讀是如何處理每段的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的?；厥孜迩?duì)N爛的文明史，出現(xiàn)了許多巾幗英雄，你們知道有誰(shuí)嗎?(穆桂英、劉胡蘭、楊門(mén)女將等)看來(lái)大家知道的女中豪杰還真不少。從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容,準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文,提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。了解古詩(shī)修辭用語(yǔ)的特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課PPT展示“巾幗不讓須眉”，讓學(xué)生解釋。)——走進(jìn)人物心靈(一)【欣賞范讀】：《木蘭詩(shī)》是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是敘事詩(shī)中的一朵奇葩，咱們先欣賞一下名家朗讀?！白蛞挂?jiàn)軍帖”后四句加快，以突出軍情緊急。⑥ 六段親人團(tuán)聚、恢復(fù)女兒妝時(shí)，節(jié)奏要快，基調(diào)是歡快而熱烈的，極力渲染喜慶的氣氛及喜悅的心情。(2)愿為市鞍馬，從此替爺征。(5)出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。試想，一個(gè)女子要去沙場(chǎng)廝殺，又要不被同行的戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)，需要克服多少生活上的難題，然而，木蘭出色地完成了任務(wù)，“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。你喬裝改扮，卻藏不住心底最深的惦念。并找出依據(jù)。因此，千百年來(lái)，她的感人的事跡在群眾中流傳不息。從軍，使木蘭得到同男子一樣可以施展智慧和才能的良機(jī)，十年的戰(zhàn)火考驗(yàn)，使她從一個(gè)善良、熱情、能干的閨中少女，成為一名建立戰(zhàn)功的“壯士”，這是一個(gè)多么巨大的變化啊!戰(zhàn)爭(zhēng)，贏(yíng)得了勝利，也贏(yíng)得了和平。有人認(rèn)為，木蘭還鄉(xiāng)是她不慕功名富貴，是反映了勞動(dòng)人民熱愛(ài)勞動(dòng)的本色。女扮男裝，在封建制度下被人視為反常的現(xiàn)象?！赌咎m詩(shī)》的作者不可能明確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。第二篇：木蘭詩(shī)優(yōu)秀教案《木蘭詩(shī)》教案教學(xué)目標(biāo)：人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。本文內(nèi)容分析力求精當(dāng)，簡(jiǎn)煉，字詞句主要由學(xué)生自己翻譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。《木蘭詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。－—勤勞孝順 b愿為市鞍馬，從此替爺征。（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。）四、復(fù)述表演，走近木蘭學(xué)生復(fù)述這首詩(shī)的故事情節(jié)（可片段），并結(jié)合教師提供的圖片，試著表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)誦讀和背誦這首古詩(shī)。七、三、配樂(lè)朗讀八、達(dá)到整體感知的目的，也為背誦打下基礎(chǔ)。四自由誦讀課文，直至背誦。是南北朝時(shí)北方民歌的杰作，是中國(guó)詩(shī)歌史上的一朵奇葩。四、民歌的特點(diǎn)是民間流傳許久的故事，經(jīng)文人整理所得，充滿(mǎn)傳奇色彩是眾人的智慧結(jié)晶，文學(xué)創(chuàng)作需要想象，美國(guó)迪士尼再創(chuàng)造的“花木蘭”動(dòng)畫(huà)片更具有超凡的想像。在我國(guó)地方戲曲中有許多歌頌巾幗英雄的作品，學(xué)生欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。 可 汗 K226。 傍地走b224。翻譯過(guò)來(lái)應(yīng)該是“秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)”。另外，這種安排似乎還體現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)和平生活的向往。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。當(dāng)自己的老父親被征上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，木蘭挺身而出，代父出征。木蘭的女兒情懷。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動(dòng)。我們生活在當(dāng)今和平年代，雖然不會(huì)需要想木蘭這樣女扮男裝征戰(zhàn)沙場(chǎng)，但是她高尚的愛(ài)國(guó)情操，和對(duì)父母家庭的拳拳孝心，依然是我們學(xué)習(xí)的榜樣。2．體會(huì)課文的語(yǔ)言特色。它以濃摯的感情和鋪敘、對(duì)照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個(gè)平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷?！芭f時(shí)裳”中的“裳”讀“ch225。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。（4）木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。②表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急切心情。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾（7）結(jié)尾一段用兔比喻，說(shuō)明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識(shí)別不出木蘭是女郎的原因。，十幾年沒(méi)見(jiàn)面了，見(jiàn)到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？ 師總結(jié)：《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。（2）完成《訓(xùn)練與測(cè)評(píng)》的練習(xí)（3）完成想像作文：《木蘭到家第二天》 板書(shū)設(shè)計(jì)深明大義巾木 果敢堅(jiān)強(qiáng)幗蘭 英勇善戰(zhàn)詩(shī) 不慕名利英謹(jǐn)慎機(jī)敏 雄