心目中的好老師讀后感(更新版)
【正文】 ，常常驅(qū)使著我們不計(jì)報(bào)酬地做、不計(jì)時(shí)間地做、不計(jì)得失地做，利用一切的空閑時(shí)間去設(shè)計(jì)和研究班里的教育活動(dòng)，抓住一切機(jī)會(huì)去了解學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)造性或創(chuàng)造力是指能打破常規(guī)去產(chǎn)生具有現(xiàn)實(shí)意義的東西的特性或能力。在美國(guó)人的心目中，教師除了要肩負(fù)起教書(shū)育人的職責(zé)，還要成為公民的模范——通過(guò)對(duì)學(xué)生、同事、學(xué)校、社區(qū)、社團(tuán)的服務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生成為為他人和整個(gè)社會(huì)服務(wù)的良好公民。臺(tái)老師剛接我們班時(shí)，他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的鋼筆字寫(xiě)的差，于是他就利用自習(xí)時(shí)間教我們練習(xí)龐中華鋼筆正楷字。自從2002年暑假開(kāi)學(xué)以后，臺(tái)老師接任我們六二班語(yǔ)文課兼班主任。愛(ài)更是教育人的前提和根本。假如老師對(duì)我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進(jìn)心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學(xué)習(xí)狀況。面對(duì)歷史的長(zhǎng)卷，面對(duì)生死的抉擇，他忍辱負(fù)重，歷時(shí)三十余年，終于寫(xiě)成驚世之作《史記》。讀完了學(xué)生的《我心目中的好老師》的文章，我更加堅(jiān)定了我對(duì)教育教學(xué)的信念。而劣勢(shì)在于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，教學(xué)方法還很稚嫩，教學(xué)思想還不成熟，對(duì)于課堂的掌控能力不夠強(qiáng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的難易程度把握不夠準(zhǔn)，等等，這一系列對(duì)我來(lái)說(shuō)都是需要努力補(bǔ)習(xí)的功課。優(yōu)勢(shì)在于我與我的學(xué)生們年紀(jì)相差不多，我與他們之間的代溝和思想隔閡相對(duì)較小，更易于理解和站在他們的立場(chǎng)上看問(wèn)題，所以更容易與他們打成一片。他們向從老師那得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和趣味，所以孩子們希望老師風(fēng)趣幽默的課堂風(fēng)格，或是形式多樣的、自由開(kāi)放的課堂形式，讓他們?cè)谳p松、快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。司馬遷，飽讀詩(shī)書(shū)，正義直言反遭宮刑之辱。那時(shí)我的成績(jī)不是很好，老師非但沒(méi)有歧視我而且經(jīng)常鼓勵(lì)我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。當(dāng)孩子的生命航船剛剛啟程的時(shí)候，老師的及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥和提攜，就如同給這只航船增添了動(dòng)力。而且三筆字寫(xiě)得也十分漂亮。把同學(xué)們的心吸引到課堂當(dāng)中去，同學(xué)們聽(tīng)得入了迷，到了下課的時(shí)間還沒(méi)有聽(tīng)過(guò)癮。美國(guó)對(duì)教師的要求不僅包括師德和教學(xué)成績(jī)，還包括對(duì)學(xué)生、同事、學(xué)校、社區(qū)、社團(tuán)的服務(wù)。所謂“創(chuàng)”，就是打破常規(guī)，所謂“造”，就是在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西——包括方法、理論、產(chǎn)品、事物等。有愛(ài)才有恒心：“教育需要恒心”。
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