【正文】 ”字，簡(jiǎn)便了讀法。還應(yīng)注意讓學(xué)生了解“數(shù)位”的意義，體會(huì)“位值”的含義。四、具體內(nèi)容（一）億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1．例1：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表。用源于現(xiàn)實(shí)世界的豐富素材為載體呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)、鮮活、現(xiàn)實(shí)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)、讀、寫等知識(shí)的同時(shí)，受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位，清楚地了解到從個(gè)位到千億位的排列順序及每四位一級(jí)的分級(jí)情況等，為認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)奠定基礎(chǔ)。5．體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的作用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”教材介紹人民教育出版社 小數(shù)室一、教學(xué)內(nèi)容 1．億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。三、指導(dǎo)第３題１、學(xué)生自由選擇。乙：是70吧。三、鞏固反饋小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。你從圖中看到了什么？二、學(xué)習(xí)新知學(xué)生交流看到了什么？請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。想一想，請(qǐng)你接著畫下去。（1）按順序填數(shù)。填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨(dú)立把數(shù)寫在書本上。初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。學(xué)生匯報(bào)是怎么想的，核對(duì)。全班匯報(bào)。讓他們討論交流是怎么估計(jì)的。師生，生生。把學(xué)生的人數(shù)43，在記數(shù)器上表示出來(lái)，生說(shuō)，師撥。初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；在次基礎(chǔ)上，初步體會(huì)基數(shù)，序數(shù)和位值制度。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:小朋友們，大家好！！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說(shuō)好嗎？主動(dòng)探索，解決問(wèn)題出示例5：（1）師:我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。有括號(hào)的運(yùn)算怎樣計(jì)算？當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容：P14—15/5—7板書設(shè)計(jì)： 四則運(yùn)算（三）（1）42+6（124）（2）42+6124 運(yùn)算順序：=42+68 =42+724（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果 =42+48 =1144 只有加、減法或者只有乘、除法都 =90 =110 要從左往右按順序計(jì)算。在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。 32 =3閱讀“你知道嗎？”總結(jié)： 運(yùn)算順序：（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。 12+4 2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96247。課后回憶：第四課時(shí) 帶括號(hào)的四則運(yùn)算 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。板書設(shè)計(jì)： 關(guān)于“0”的運(yùn)算100+0=100 235+0=235 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。76= 235+0= 990= 4949= 0+319= 029=二、探究新知說(shuō)明除法各部分名稱（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算．引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問(wèn)題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算。出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814 問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和＝加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù) 5．減法各部分之間的關(guān)系。理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示： 師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。拓展練習(xí)（1）教師讓學(xué)生先明確題意。0”，它結(jié)果是多少呢？可能有的同學(xué)認(rèn)為“0247。一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。教具準(zhǔn)備 口算卡片教學(xué)過(guò)程出示口算卡片150+90=430=5225= 0 +50 =0135=0247。30= 9 – 6=3（名）270 – 180=90（位）90247。兩名學(xué)生板演，同桌互評(píng)后獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。有24個(gè)蘋果，每6個(gè)蘋果裝一盒，需要幾個(gè)盒子？二、學(xué)習(xí)新課1． 出示掛圖及例4（板書后）1． 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。2算法二：242＋24247。（5）放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)立解答。增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。請(qǐng)學(xué)生做書中的小練習(xí)。（二）結(jié)合情境，探究新知。感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖練習(xí)本四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）這節(jié)課我們就來(lái)了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。C：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，多媒體展示問(wèn)題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？D：請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后相互討論。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會(huì)。教具準(zhǔn)備：一創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課媒體演示復(fù)習(xí)題158247。較這個(gè)算式與例題算式有什么不同？三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：完成教材第7頁(yè)的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1． 讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略。4． 如何把上式列成一個(gè)算式呢？（板書后）問(wèn)：每步算式表示的意義。（板書后）4． 練習(xí)P12做一做2題。30=3（名）答：下午要比上午多派3名保潔員?！比绻n堂上有學(xué)生提出我們以前學(xué)習(xí)的含有0的減法只說(shuō)了任何數(shù)減0得任何數(shù)，但如果是0減任何數(shù)還得任何數(shù)嗎？ 教師：“這個(gè)問(wèn)題我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)行探討。5=0質(zhì)疑（1）老師提出問(wèn)題：如果用0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣？ 板書：5247。0=1”（相同數(shù)相除，商是1）。250 課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想一想應(yīng)注意什么問(wèn)題。出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。1．問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．（板書課題：乘除法的意義）理解乘除法的意義 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)乘法的意義 出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3 4=12 師：為什么用乘法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。除數(shù) 除數(shù)＝被除數(shù)247。例如，5247。課堂測(cè)評(píng) （1）36+0=（2）0+68=（3）068=（4）540=（5）0247。029=0 078=0 一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。復(fù)習(xí)引入：一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？ 舉例一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？ 舉例一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？ 舉例今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。 16 2 =6 2 =12 如果在96247。鞏固練習(xí)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)做一做 選擇題：（1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（）A、47+33247。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？抽生板演。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。 6=5（只）35 5=175（元）全租小船，但有1條船只坐了2人，沒(méi)坐滿。重視發(fā)展學(xué)生數(shù)感。二、探索新知學(xué)生自由數(shù)，師可以個(gè)別輔導(dǎo)交流，你是怎么數(shù)的?？凑l(shuí)數(shù)得快。第二課時(shí)：數(shù)豆子 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。師生一起來(lái)數(shù)數(shù)到底是多少課？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)28課應(yīng)該在怎么在記數(shù)器上來(lái)表示。學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么擺的。學(xué)生觀察后，自己寫門牌號(hào)。學(xué)生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。三、鞏固反饋，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。練習(xí)過(guò)程，（1）學(xué)生自己觀察，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么來(lái)完成這個(gè)練習(xí)。小調(diào)查：你校一年級(jí)有多少個(gè)班？每班有多少人？哪班認(rèn)數(shù)最多，哪班認(rèn)數(shù)最少？ 學(xué)生課后同捉合作去完成。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少?。可僖恍?，少得多。選擇后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。進(jìn)一步體會(huì)“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。五、指導(dǎo)第５題：撥一撥，比一比。4．計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生理解掌握數(shù)概念的特點(diǎn)，采取逐步擴(kuò)大認(rèn)數(shù)范圍的方式，把大數(shù)的認(rèn)識(shí)分為億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)兩部分。這樣編排，有利于知識(shí)、方法的遷移，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展與能力的提高。本單元教材注意留給學(xué)生自主探索和交流的空間。在有了計(jì)數(shù)單位后，簡(jiǎn)要說(shuō)明了用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出數(shù)位和數(shù)位順序表。引出數(shù)位順序表后，通過(guò)說(shuō)出北京市人口數(shù)中一些數(shù)字表示的含義體會(huì)“位值”的含義。例3是教學(xué)讀含有兩級(jí)的數(shù)，第一個(gè)數(shù)沒(méi)有0，給出讀法；后邊兩個(gè)數(shù)，中間和末尾都有0，沒(méi)有給出讀法。在此基礎(chǔ)上，教材提供了不完全的寫數(shù)法則文本，目的是讓學(xué)生通過(guò)交流討論，總結(jié)出寫數(shù)的方法。例題后面的“做一做”提供了豐富的素材，一方面讓學(xué)生在“改寫”中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法的理解，另一方面了解一些科普知識(shí)和信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)出示實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)3幅圖，展現(xiàn)了古人一一對(duì)應(yīng)的記數(shù)方法。教材通過(guò)呈現(xiàn)地球不堪人口重負(fù)的畫面，讓學(xué)生在感受大數(shù)，學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)，了解全球人口問(wèn)題。3．例3：把整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。教材用簡(jiǎn)潔的文字與畫面揭示了計(jì)算工具的發(fā)展歷程：由兩千多年前的算籌到現(xiàn)在的筆記本電腦、平板電腦等，讓學(xué)生比較全面地了解了人類在計(jì)算工具方面的探索與發(fā)明，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。教材呈現(xiàn)了加法計(jì)算的例子，減、乘、除法式題，則由學(xué)生自己嘗試操作。借助學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)以及對(duì)“萬(wàn)”到“億”新計(jì)數(shù)單位的初步了解，結(jié)合具體情境，促使學(xué)生聯(lián)想，真切感受大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)中，教師要明確教材內(nèi)容的來(lái)龍去脈，要思考研究：新知識(shí)需要怎樣引入，要使學(xué)生理解和掌握哪幾個(gè)要點(diǎn)，其中的重點(diǎn)是什么，怎么突破難點(diǎn)等。學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的過(guò)程，經(jīng)歷了構(gòu)建數(shù)位順序表的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中理解每個(gè)新的計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生、名稱、大小，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的順序及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，掌握各數(shù)位的名稱，排列順序和規(guī)律，既為萬(wàn)以上數(shù)概念的形成及讀寫打好基礎(chǔ)，又利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第五篇：第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元例1，做一做和練習(xí)一第2題教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。學(xué)生交流反饋。（4，3）、（3，4）這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么區(qū)別。師出示例2，先讓學(xué)生說(shuō)出圖中幾個(gè)場(chǎng)館的位置數(shù)對(duì)，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場(chǎng)館的位置三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。第一課時(shí) 比長(zhǎng)短、高矮課時(shí)目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義。（1）按一定順序觀察圖，說(shuō)說(shuō)小朋友家的客廳是怎樣布置的？（2）指導(dǎo)學(xué)生按書上第4頁(yè)的要求完成紅色方框。想想做做第1題。（4）匯報(bào)后追問(wèn)：為什么小鹿最高，而小白兔最矮？四、總結(jié)評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀或課件。（3）那么蘋果和草莓比誰(shuí)大誰(shuí)小呢？比輕重。結(jié)合匯報(bào)提問(wèn)：辣椒、胡蘿卜、土豆比一比，誰(shuí)最大，誰(shuí)最小，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？小結(jié)：比較物體的大小，一般我們可以用眼睛直接判斷出結(jié)果；比較物體的輕重我們可以用手掂一掂，但有時(shí)掂并不能比較出結(jié)果，就可以用一些工具來(lái)分辨，大小輕重都是相對(duì)而言的。四、總結(jié)評(píng)價(jià)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？回家后再找些物體來(lái)比一比，讓家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)，好不好？作業(yè)設(shè)計(jì)：教材第7頁(yè)的習(xí)題。教材引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特點(diǎn)；在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，探索和交流一般平面圖形周長(zhǎng)以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。四、課時(shí)安排：6課時(shí)。同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？喜歡什么運(yùn)動(dòng)？這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。教學(xué)反思：通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生能很明確的分辯出四邊形的圖形，了解其特點(diǎn)。出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。在方格紙上“畫”。教學(xué)反思：通過(guò)折一折、比一比、剪一剪讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并能實(shí)踐操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行四邊形和三角形的特性，提高學(xué)習(xí)興致獲得成功的喜悅。3．活動(dòng)三⑴出示⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。練習(xí)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。二、綜合練習(xí)1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課1．我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。⑵46頁(yè)做一做第二題:從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。教材分析本單元教學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，要求學(xué)生整體感知五種圖形的形狀，形成初步的表象，能識(shí)別各種圖形，再常見(jiàn)物體上找到這些形狀的面，并說(shuō)出他們的名稱，能用簡(jiǎn)單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界，提高觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。請(qǐng)同學(xué)們看：把長(zhǎng)方形拉長(zhǎng)，變成平行四邊形。猜圖形。讓學(xué)生在層次清晰、趣味濃厚的習(xí)題練習(xí)中鞏固新知，加深印象。第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5單元簡(jiǎn)析：：本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記