【正文】 這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形 正方形 圓 三角形平行四邊形課后記在本節(jié)課教學(xué)中，我注重把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間。堂清辨一辨，連一連。結(jié)合生活實(shí)際鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)由長(zhǎng)方形到平行四邊形的演變過(guò)程，掌握平行四邊形的演變過(guò)程。在輕松的玩樂(lè)中，認(rèn)識(shí)幾個(gè)圖形，并體會(huì)到“面在體上”。（3）教師用卡片遮住一個(gè)長(zhǎng)方形，用同樣的方法讓學(xué)生來(lái)猜，并且說(shuō)說(shuō)理由。（1）用卡片遮住一個(gè)圓，露出一小部分讓學(xué)生猜，并說(shuō)說(shuō)理由。課件出示：說(shuō)說(shuō)以下交通標(biāo)志是什么形狀的？找一找，說(shuō)一說(shuō)：在我們的教室里，哪些面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形？生活中，你還見過(guò)哪些物體的面是我們今天學(xué)過(guò)的圖形？我說(shuō)你想：老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手畫一畫。（2）師出示各種平面圖形，學(xué)生搶答。請(qǐng)你觀察一下，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的圖形有什么不同？小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的這些圖形都是平平的，只有一個(gè)面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形?，F(xiàn)在這個(gè)圖形還是長(zhǎng)方形嗎？那它和長(zhǎng)方形有什么不同呢？師：這個(gè)圖形的四個(gè)角不是直角，對(duì)邊相等。多媒體課件演示：從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱的一面分別抽取出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。問(wèn)：你是用什么形狀的物體印出一個(gè)什么形狀的圖形？學(xué)生匯報(bào)交流。你們想不想變一個(gè)給老師看看。教學(xué)準(zhǔn)備課件、白紙、立體圖形模型、平面圖形、卡紙、印泥主要環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探究新知三、鞏固訓(xùn)練四、總結(jié)延伸出示立體圖形模型。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。課 題教學(xué)內(nèi)容教材第2頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。（3）通過(guò)動(dòng)手操作、拼組七巧板進(jìn)一步感知平面圖形的關(guān)系。本單元的內(nèi)容三部分編排：（1）教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。了解可以用形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4課標(biāo)要求通過(guò)具體操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。教學(xué)反思：學(xué)生以有長(zhǎng)度這一基礎(chǔ)概念，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)正確估計(jì)和判斷物體的周長(zhǎng)。⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。二、新授1．教學(xué)例5⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。3．不用尺子，在本子上畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)與長(zhǎng)正方式周長(zhǎng)公式的運(yùn)用還不夠靈活。三、活動(dòng)練習(xí)四人小組合作量一量，填一填。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？(1)獨(dú)立完成⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。⑵集體訂正。3．課本44頁(yè)第二題：出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。練習(xí)過(guò)程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1．用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。第五課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁(yè)練習(xí)十練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。至少需要木條多少分米？(3)一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？三、總結(jié)。5．鞏固(1)一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．什么叫做周長(zhǎng)？2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。需加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。2．學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？三、總結(jié)：周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？四、練習(xí)1．要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？2．思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，？五、作業(yè)：回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。⑶學(xué)生獨(dú)立完成⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？4．周長(zhǎng)的概念⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)⑶打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。⑷全班匯報(bào)、互相指正。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。第三課時(shí)：周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。四、全課總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，還掌握了它的邊和角的特征。課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形？在釘子板上圍。二、掌握平行四邊形。（2）再拿出四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形，然后拉一拉。它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。第二課時(shí)：平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。（學(xué)生獨(dú)立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由三、鞏固應(yīng)用。教學(xué)例2。（2）小組討論。（認(rèn)識(shí)四邊形）（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。二、探究新知。揭示課題。）仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。教學(xué)過(guò)程一、主題圖引入。教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。四邊形…………1課時(shí)周長(zhǎng)…………5課時(shí)第七單元長(zhǎng)方形和正方形(6節(jié))第一課時(shí)：四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例例2，完成“做一做”中的題。三、重點(diǎn)能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形；認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。3。2。對(duì)于知識(shí)和方法不是直接地揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形、正方形的觀察、操作和測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形的特征；聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長(zhǎng)的概念；通過(guò)對(duì)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)并學(xué)會(huì)計(jì)算。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教材還安排了一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、單元教材內(nèi)容分析本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，主要教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。小組討論：梨子、柿子、菠蘿誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？全班交流時(shí)說(shuō)說(shuō)理由。從支架上看兩邊的物體怎樣？那么我們能說(shuō)1只 小雞和1只小貓一樣重嗎？為什么？想想做做第3題。看清題目要求，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。三、鞏固應(yīng)用。你們還能在圖上找一找、比一比嗎？小組活動(dòng)，討論比較圖中另一些物體的大小、輕重，匯報(bào)結(jié)果。（4）小結(jié)：比較物體的輕重不僅可以用手掂一掂，為了比較得更準(zhǔn)確，可以用支架來(lái)辨別，沉在下面的重，掛在上面的輕。（3）比較物體的輕重可以用手掂一掂，但是有的物體重量相差不大，小朋友想一想用掂的方法還合理嗎？怎么辦呢？還可以用一些工具來(lái)分辨，比如支架。（1）剛才我們比較了物體的大小，如果我們想比較物體的輕重可以怎么辦呢？請(qǐng)小朋友用手掂一掂數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本誰(shuí)重誰(shuí)輕？（教師示范，和學(xué)生一起做）數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？你是怎么知道的？（2）用手可以掂出兩個(gè)物體的輕重，請(qǐng)看這幅圖，出示小姑娘掂胡蘿卜和辣椒圖。（1）蘋果和草莓比，哪個(gè)比較大，哪個(gè)比較??？（2）請(qǐng)繼續(xù)畫畫鉤圈。出示第6頁(yè)的碗圖，（1）兩個(gè)碗哪個(gè)比較大？哪個(gè)比較小？（2）請(qǐng)你在大的下面畫小的下面畫○。我們先來(lái)看看小紅家廚房里有些什么呢？看誰(shuí)觀察最仔細(xì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入場(chǎng)景。設(shè)計(jì)新意：根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)、樂(lè)于助人的心理特征，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了人文意識(shí)。通過(guò)觀察體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)： （一）比長(zhǎng)短、高矮最教后記：第二課時(shí) 比大小、輕重教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁(yè)的例題，第7頁(yè)想想做做的習(xí)題。今天你學(xué)到了什么？怎樣比物體的長(zhǎng)短，高矮嗎？你能找到家里最短的抹布嗎？明天帶到學(xué)校來(lái)，自己的桌子自己抹。（2）這題讓我們做什么？（3）學(xué)生自主完成。第4題。讀題，學(xué)生自主完成。小紅和爸爸誰(shuí)高，為什么？第2題。（2）組內(nèi)討論，要求每組說(shuō)出2組物體。（3）提問(wèn)：你比什么？怎么比的？還可以怎樣說(shuō)？三、鞏固深化，應(yīng)用拓展觀察教室，找一找比一比。（出示題目，按學(xué)生的回答依次填空）再找找，鞏固比較方法（1）小朋友們?cè)倏纯矗蛷d里還有那些物體之間可以比一比長(zhǎng)短與高矮。（3）組內(nèi)交流比較的方法。今天我們就要到一個(gè)小朋友家里去找一找、比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好不好？（請(qǐng)學(xué)生上位）二、看一看，比一比觀察圖，聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：小朋友家的客廳場(chǎng)景圖。設(shè)計(jì)新意：在鞏固深化比較意識(shí)階段，充分運(yùn)用教室這一資源，讓孩子找教室里的一些物體比長(zhǎng)短、高矮，既幫助小朋友更牢固的掌握比較法，又加深了他們和自己所在教室的感情。了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果，滲透比較意識(shí)，初步學(xué)會(huì)比較方法。課時(shí)安排：2課時(shí)。通過(guò)自主探索，合作交流養(yǎng)成初步的推理和判斷及解決問(wèn)題的能力。四、全課總結(jié)。介紹“地球上經(jīng)緯線知識(shí)”現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)該知道科學(xué)家們?cè)鯓友杆俚恼业椒椿嘏摿税桑珿PS－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測(cè)出“神舟五號(hào)的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。確定方格中的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話。第二關(guān)：誰(shuí)能給這些數(shù)對(duì)分類。（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。第一關(guān)：下面兩個(gè)數(shù)對(duì)是表示哪位同學(xué)的位置的，就請(qǐng)這位同學(xué)站起來(lái)。寫后與同桌互換檢查。（1）教師提問(wèn)：剛才同學(xué)位都能說(shuō)出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）師：其實(shí)在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法，既簡(jiǎn)單又清楚的表示位置，可以把第X列第Y行表示為（X，Y），X表示什么，Y表示什么？小結(jié)：用一個(gè)括號(hào)表示位置，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開，我們把物體的位置用這個(gè)簡(jiǎn)單的方法表示，稱為數(shù)對(duì)表示法（板書）那么反過(guò)來(lái)，數(shù)對(duì)（5,3）表示什么意思？學(xué)生小組探究，交流匯報(bào)。剛才同學(xué)們都用了自己的語(yǔ)言來(lái)表述同學(xué)的位置，那么在書面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。（3）誰(shuí)能說(shuō)出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰(shuí)。――――板書課題：位置二、自主探索，探究新知認(rèn)識(shí)列、行的含義及確定第幾列第幾行（1）、什么叫做列，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里，（請(qǐng)第一列的學(xué)生站起來(lái)向大家揮揮手），第一行在哪里，（請(qǐng)第一行的同學(xué)站起來(lái)向大家揮揮手）數(shù)一數(shù)，咱們班一共有幾列幾行（2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖師：哪位同學(xué)上來(lái)找找第一列在哪里，第一行在哪里。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：（多媒體展示圖片）同學(xué)們還記得嗎？在20xx年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)成功發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。例如讀數(shù)時(shí)，要先分級(jí)再按級(jí)讀出每一級(jí)的數(shù)，寫數(shù)時(shí)，則要抓住“萬(wàn)”“億”這些級(jí)的標(biāo)志詞來(lái)從高到低寫出每一級(jí)的數(shù)。然后在數(shù)的讀、寫中始終抓住“數(shù)級(jí)”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索整萬(wàn)數(shù)的讀寫與含兩級(jí)的數(shù)的讀寫，再引導(dǎo)學(xué)生類推億以上數(shù)的讀寫方法。因此，牢固掌握數(shù)位順序和數(shù)的分級(jí)，是讀、寫萬(wàn)以上數(shù)的關(guān)鍵。3．緊緊抓住數(shù)的分級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)的讀、寫方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生整理數(shù)位順序表，觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而引出“數(shù)級(jí)”。再以“萬(wàn)”為單位一萬(wàn)、一萬(wàn)