【正文】 月潭中午的景色 b 說說自己的感受 c 指名讀本段 41 d 學生評 日月潭美嗎？小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢？ 指名介紹自己的畫 四人小組交流自己的畫 三 、指導書寫。 三、 教學重、難點 會認 “環(huán)、繞 ”等 9 個字，會 寫 “島、展 ”等 12 個字， 教學時間： 2 課時 39 教具準備：生字卡 小黑板 問題聚焦： 學情分析： 四、教學過程： 第一課時 （ ） 一、 導入： 臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。 ２、查字典擂臺： ⑴ 課前鼓勵學生用查字典的方法自己認識漢字。 ３、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。 ３、能通過 “故事會 ”和 “查字典擂臺 ”給學生提供自我展示的機會。 ⑸ 再次背誦、記憶。比比，誰是 “記憶小神童 ”。 ⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （都要求 “讀 ”） ⑶ 請大家根據(jù)題目的要求，先把這 6 個詞語讀一讀吧。 教學準備 ： 語卡片。然后在小組里討論一下：小組討論。 ２、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看 ──（出示 “我的發(fā)現(xiàn) ”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。 ２、認識９個新字。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。 （ 1） 自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。 四．再讀課文。 涂料 涂改 糊涂； 舒適 適應 合適； 多余 其余 剩余； 卡車 卡片 卡尺； 免費 避免 難免 （ 2）開火車。 ，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 三、積累運用，指導書寫。 指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？ 相機指導問句的讀法。 三、再讀課文，整體感知。 二、初讀課文，學習生字，指導書寫。 教學 重點 ： 1 生字認讀，課文的朗讀。 沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻出愛心， 23 雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 3 板書并齊讀課 題 二 ． 新課教學 （一）整體感知 1． 自讀課文。 教學方式：（ 1）先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔 （ 2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫 （ 3）自由寫，小組互查、改寫 三、鞏固練習 加偏旁組字組詞 吉 —— ———— 土 —— ———— 照樣子填空 火紅的杜鵑花 （ ）身影 （ ）大鏡子 （ ）山谷 （ ）歌聲 （ ）果子 讀一讀“我會讀” 四、小結(jié) 21 板書設計 泉水 山腰 姐姐 平地 杜鵑花 山坡 果園 山谷 畫眉鳥 課堂作業(yè) ： 課后反思： 雷鋒叔叔，你在那里 教學內(nèi)容： 教學目標 ： 認識 12 個生字，學會 12 個生字 有感情的朗讀課文。 二、 學習生字 小組學習生字 注：小組內(nèi)的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點指導 19 3． 引讀二、三、四、五自然段 4． 學生選讀二、三、四、五自然段 方式：自讀、挑戰(zhàn)讀 5． 學生選背二、三、四、五自然段 6． 這股泉水是從那里來的呢？ 指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來” 7． 讀好六七兩個自然段。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。板書并齊讀課題。 。（啟發(fā)學生從植 物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。 （ 1） 出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。 （ 1） 自讀八組字詞。 4 .你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？ 5 .出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 。 （ 2）仿照例句，進行擴展練習。 （ 1）學生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。 四． 實踐活動 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和 微風寫幾句臺詞。 指導演小鹿 要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。 （ 1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。 12 （ 3）利用漢語拼音幫助識字和正音。 教學重點 ： 識字、寫字，有感情地朗讀課文。 （ 2） 學生說說自己記住了哪些生字？ （可以從圖畫認識“筍”； 動作認識理解“揉一揉、扭動、向 上鉆、愛撫”； 9 讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字； 學生用自己喜歡的方法記憶生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。 燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要 圓潤。 本課 9 個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。 （ 4） 小組內(nèi)相互檢查認讀情況。 五、 實踐活動 “我知道”展示交流活動。 學生美讀 （ 1） 朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚 燒枯草和春天野草復生的畫面。 三、 朗讀感悟 自由朗讀 5 借助拼音讀準字音，讀通詩句。 有背誦古詩的興趣。 3 五、 遷移運用，拓展想象。 ３． 背誦課文。 師生一起有感情朗讀課文。 4． 口頭擴詞，看誰最能干。 師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕 ，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。 1 1. 找春天 （ ） 教學內(nèi)容： 教學目標： 1． 會認 9 個生字，會寫 9 個字。 請 學生說說早春的特點。 3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。 五、 朗讀 課文 ，讀出感情?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。 四、 同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 重點字音： 榮 宿 籬 疏 再讀古詩，讀正確、流利。 （ 2） 〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。 抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。 （ 3） 教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。 如，離 —— 籬 味 —— 未 三、 寫字指導 鞏固音、形。 宿：寶蓋不宜太寬。會寫 9 個字。 檢查自學情況： （ 1） 教師出示生字卡，指名認讀。 3． 體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。如表示動作的字“瘸、拐”等。 2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。 （ 2）指名表演，加深理解。 指導演黃鶯和微風 表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？ （贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。 4．指導書寫。 （ 1）展示讀詞語和句子。 2 .你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？ 3 .讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像 ??”的句式把自己 的發(fā)現(xiàn)表達出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。 2 .讀讀認認。 4 .我會說。） 4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。背誦自己喜歡的那一部分。 愛默生 2． 春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷， 它給別人帶來了什么呢？ 今天 我們就來看一看。” 自讀課文。 說到第一句時，提問： “天然水塔”指的是什么？ 讀好一句就可讓學生通過 分小組等形式讀好其它幾句。 卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。 然：四點底要寫規(guī)范 股：右上角沒有鉤?！? 同學上臺介紹有關雷鋒的資料。教師可范讀，學生分多種形式讀。 4 加強詞語積累運用的習慣。 板書課題：我不是最弱小的 指導“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點、提的穿插。 （ 3）如果孩子八“末”“末”二字 進行比較，也可由學生在此進行“末”字的書寫指導 （以上的書寫指導，不益每個字都進行，本課時只著重指導好幾個，練習好幾個） 5 請幾位勇敢的同學讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。 板書：媽媽――托利亞――薩莎 4 老師范讀三自然段，同學們邊 聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞著什么？ 5 當雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（ 4－ 7 自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 五、 板書設計 7 我不是最弱小的 雨衣 媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇 關愛 課堂作業(yè) ： 課后反思 ： 8 卡羅爾和她的小貓 （ ） 教學內(nèi)容 ： 教學目標 : 15 個生字。 三．積累運用，鞏固識字 30 1． 字詞練習 （ 1）以字擴詞。 （ 3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關的地方一掃而過，與問題有 關的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。 2） 不一會，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。 教學重點、難點 ： １、學習兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。 偏旁、組成有表示意義的字 ──秋?，F(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？ 出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀： 議 塘 站 慌 鉤 爪 褲 符 ２ 、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示漢字： 議 ──義（字義） 塘 ──唐（唐詩） 站 ──占（占領） 慌 ──荒（荒地） 鉤 ──勾（勾畫） 抓 ──爪（爪子） 34 褲 ──庫（糧庫） 符 ──付（付錢） （都是形聲字、形近字） ３、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。 教學重點、難點 ： 認讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。 誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。背完一項再背另一項。 ⑷ 請 “優(yōu)勝者 ”交流記憶的辦法。 ２、從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。 學生交流，師選擇、板書。 ⑶ 根據(jù)右邊圖標的提示，引導學生講一講身邊的好人好事。 二、 情感目標 有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。 三、 指導書寫。 １、 談話導入同學們，準備好了嗎 ？這節(jié)課 我們一起去參觀葡萄溝。o）好客 （ gān）葡萄干 （ f232。 １、 學習第一段。（學生說） ２、 學習第二段。 b 抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。 （３） 認記“碉堡”。 二、 總結(jié)全文。） （２） 完成拓展練 習題，仿照上題形式寫一句話。 五、復習鞏固 １、 猜字謎鞏固生字。 47 3．通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。 （三）通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心 情，了解課文的內(nèi)容。） （ 4）仔細觀察圖畫， 圖上人們的表情什么樣？穿著什么 ？ （喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。） 板書：心連心 過渡： 周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學習課文。 幸：要與熟字 “ 辛 ” 區(qū)分字形，不要混淆。 祝福：這兩個字都是示字旁，一個 “ 點 ” ，不要寫成 “ 衤 ” 旁。 （六） 課堂 作業(yè) 。 （采用各種形式讀熟，做到脫口而出。 （三）學習 1～ 3 自然段的內(nèi)容。） 3．齊讀第 3 自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總