【正文】 賞，感受歌曲中所表現(xiàn)出的童趣。教學難點：體會不同地區(qū)童謠的共同特征以及個別差異。討論：還可以用怎樣不同的形式演唱？4．用不同的形式演唱歌曲。師生齊讀童謠。二、說“童謠”師：你還知道哪些童謠？能給同學們讀出來、唱出來嗎？師介紹自己知道的童謠，帶學生讀《唐僧騎馬咚的咚》。難點：在自制打擊樂器的活動中讓學生找一找，敲一敲，開發(fā)想象力，多渠道地創(chuàng)作自制打擊樂器。歌曲處理教師設疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風吹在身上是什么樣的，我們應該用怎樣的聲音來歌唱呢？” 學生討論，共同探究得出結論。過渡語：今天老師就提前帶領同學們?nèi)ヮI略郊外的美景。激發(fā)學生對音樂的興趣，積極參與音樂活動。學生通過活動學習到了不同類型的童謠，從“分組討論”到“創(chuàng)設環(huán)境”到“表演展示”體現(xiàn)了學生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導再到學生自己表演，整堂體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放”的教學原則，給學生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。（設計意圖：通過動手、動口、動腦多種感觀感受歌曲節(jié)奏與情緒。并在練習中以加強對F大調(diào)的實踐學習。發(fā)聲練習：2||00|－||要求：節(jié)奏輕快有彈性，舌尖靈活不僵硬，用急吸急呼的氣息，小腹有彈性地進行擴張運動。二、通過F大調(diào)音階學習，是學生加強“流動d”的音調(diào)概念。第一篇：人教版二年級下冊音樂《童謠》教案人教版二年級下冊音樂《童謠》教案設計理念：“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。型：綜合教學內(nèi)容：一、發(fā)聲訓練二、F大調(diào)音階學習三、學唱新歌《童謠》及處理四、表演創(chuàng)編童謠教學目標：一、通過發(fā)聲訓練，培養(yǎng)學生正確的歌唱姿勢和習慣，并培養(yǎng)學生良好的氣息支持為歌曲演唱作準備。二、發(fā)聲訓練：、哼唱《搖籃曲》，要求：哼唱時，下頜骨張開，嘴唇微閉，加上鼻腔哼鳴，可以用手摸耳垂后，檢查下頜骨是否打開。使學生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“d”。復習2/4拍的律動：●強（可拍手）○弱（可拍腿、拍肩獲攤手）學生隨音樂律動，比一比誰的律動最符合音樂節(jié)奏，最有創(chuàng)意。在音樂中，主動參與展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。第二篇：(人教新課標)二年級音樂下冊教案 郊游 1郊游教學內(nèi)容：人教新課標小學音樂二年級下冊第一單元《到郊外去》中的最后一課時《郊游》教學目標：演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優(yōu)美的聲音演唱。一”假期馬上就要到了，不知道你們有沒有計劃到野外去游玩？ 學生回答。難點學習教師講解：這個樂句中的“飄”字和“柔”字，都是一字多音，是這首歌的難點，但也是最好聽的地方，我相信同學們一定能唱好它!教師操作：播放課件(四)難點部分的歌詞和旋律線 師生活動：跟著琴，邊畫旋律線邊歌唱。三、教學重點與難點：重點：讓學生用自然、親切的歌聲演唱童謠，讓其感受、了解演唱童謠的快樂。教學過程：一、導入新課：播放童謠動畫，欣賞動畫中的童謠。解釋童謠中的方言詞語。）隨琴輕聲演唱。教學重點：感受和體驗兒童在創(chuàng)編和演唱童謠時的喜悅心情。3．復聽歌曲，體會童謠所表現(xiàn)出的天真的童趣。四、編童謠啟發(fā)學生發(fā)散思維，創(chuàng)編簡短的童謠。復習后十六分節(jié)奏、附點四分音符。2．現(xiàn)場制作打擊樂器。2．隨音樂表演。教學難點：啟發(fā)學生用不同形式表現(xiàn)童謠，組織學生在活躍而有秩序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。四、歌表演1．創(chuàng)編舞蹈動作引導學生分組討論，創(chuàng)編動作（讀的時候拍手，唱的時候跳舞）2．組織學生分組表演五、創(chuàng)編歌詞師師范引導，將歌曲中拍手部分改詞創(chuàng)編讀出來。2．游戲：擊鼓傳花學生在座位坐好，師擊鼓，“花”傳到誰的手里鼓聲停了，誰就要為大家表演一個童謠，不能重復說過的。教學用具：電子琴、錄音機、磁帶、蝸牛圖片。說一說：歌曲中都唱了什么？ 2．讀童謠師讀，生隨節(jié)奏拍手拍腿。（括號里的字是助詞，沒有含義，不能唱得很突出。以童謠說唱會的交流學習，引導學生積極參與音樂活動，體驗音樂與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生關注本土（多元）童謠文化。學習《跳皮筋》。板書：小老鼠上燈臺童謠的特點：很強的節(jié)奏感、音調(diào)較高、標準的語言