【正文】 賞，感受歌曲中所表現(xiàn)出的童趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同地區(qū)童謠的共同特征以及個(gè)別差異。討論：還可以用怎樣不同的形式演唱？4．用不同的形式演唱歌曲。師生齊讀童謠。二、說(shuō)“童謠”師：你還知道哪些童謠？能給同學(xué)們讀出來(lái)、唱出來(lái)嗎？師介紹自己知道的童謠，帶學(xué)生讀《唐僧騎馬咚的咚》。難點(diǎn)：在自制打擊樂(lè)器的活動(dòng)中讓學(xué)生找一找，敲一敲，開(kāi)發(fā)想象力，多渠道地創(chuàng)作自制打擊樂(lè)器。歌曲處理教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風(fēng)吹在身上是什么樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢？” 學(xué)生討論，共同探究得出結(jié)論。過(guò)渡語(yǔ)：今天老師就提前帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略郊外的美景。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)到了不同類型的童謠，從“分組討論”到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境”到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放”的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦多種感觀感受歌曲節(jié)奏與情緒。并在練習(xí)中以加強(qiáng)對(duì)F大調(diào)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。發(fā)聲練習(xí)：2||00|－||要求：節(jié)奏輕快有彈性，舌尖靈活不僵硬，用急吸急呼的氣息，小腹有彈性地進(jìn)行擴(kuò)張運(yùn)動(dòng)。二、通過(guò)F大調(diào)音階學(xué)習(xí)，是學(xué)生加強(qiáng)“流動(dòng)d”的音調(diào)概念。第一篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《童謠》教案人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《童謠》教案設(shè)計(jì)理念：“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語(yǔ)言來(lái)描述對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，大多表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情，形式活潑，用詞簡(jiǎn)練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。型：綜合教學(xué)內(nèi)容：一、發(fā)聲訓(xùn)練二、F大調(diào)音階學(xué)習(xí)三、學(xué)唱新歌《童謠》及處理四、表演創(chuàng)編童謠教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢(shì)和習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的氣息支持為歌曲演唱作準(zhǔn)備。二、發(fā)聲訓(xùn)練：、哼唱《搖籃曲》，要求：哼唱時(shí)，下頜骨張開(kāi)，嘴唇微閉，加上鼻腔哼鳴，可以用手摸耳垂后，檢查下頜骨是否打開(kāi)。使學(xué)生進(jìn)一步懂得五線譜上的每一個(gè)位置都可作“d”。復(fù)習(xí)2/4拍的律動(dòng)：●強(qiáng)（可拍手）○弱（可拍腿、拍肩獲攤手）學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)，比一比誰(shuí)的律動(dòng)最符合音樂(lè)節(jié)奏，最有創(chuàng)意。在音樂(lè)中，主動(dòng)參與展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案 郊游 1郊游教學(xué)內(nèi)容：人教新課標(biāo)小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《到郊外去》中的最后一課時(shí)《郊游》教學(xué)目標(biāo)：演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優(yōu)美的聲音演唱。一”假期馬上就要到了，不知道你們有沒(méi)有計(jì)劃到野外去游玩？ 學(xué)生回答。難點(diǎn)學(xué)習(xí)教師講解：這個(gè)樂(lè)句中的“飄”字和“柔”字，都是一字多音，是這首歌的難點(diǎn)，但也是最好聽(tīng)的地方，我相信同學(xué)們一定能唱好它!教師操作：播放課件(四)難點(diǎn)部分的歌詞和旋律線 師生活動(dòng)：跟著琴，邊畫(huà)旋律線邊歌唱。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生用自然、親切的歌聲演唱童謠，讓其感受、了解演唱童謠的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：播放童謠動(dòng)畫(huà)，欣賞動(dòng)畫(huà)中的童謠。解釋童謠中的方言詞語(yǔ)。）隨琴輕聲演唱。教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)兒童在創(chuàng)編和演唱童謠時(shí)的喜悅心情。3．復(fù)聽(tīng)歌曲，體會(huì)童謠所表現(xiàn)出的天真的童趣。四、編童謠啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)編簡(jiǎn)短的童謠。復(fù)習(xí)后十六分節(jié)奏、附點(diǎn)四分音符。2．現(xiàn)場(chǎng)制作打擊樂(lè)器。2．隨音樂(lè)表演。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠，組織學(xué)生在活躍而有秩序的課堂氣氛中開(kāi)展表演童謠的活動(dòng)。四、歌表演1．創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生分組討論，創(chuàng)編動(dòng)作（讀的時(shí)候拍手，唱的時(shí)候跳舞）2．組織學(xué)生分組表演五、創(chuàng)編歌詞師師范引導(dǎo)，將歌曲中拍手部分改詞創(chuàng)編讀出來(lái)。2．游戲：擊鼓傳花學(xué)生在座位坐好，師擊鼓，“花”傳到誰(shuí)的手里鼓聲停了，誰(shuí)就要為大家表演一個(gè)童謠，不能重復(fù)說(shuō)過(guò)的。教學(xué)用具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、蝸牛圖片。說(shuō)一說(shuō)：歌曲中都唱了什么？ 2．讀童謠師讀，生隨節(jié)奏拍手拍腿。（括號(hào)里的字是助詞，沒(méi)有含義，不能唱得很突出。以童謠說(shuō)唱會(huì)的交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注本土（多元）童謠文化。學(xué)習(xí)《跳皮筋》。板書(shū)：小老鼠上燈臺(tái)童謠的特點(diǎn)：很強(qiáng)的節(jié)奏感、音調(diào)較高、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言