【正文】 百聽不厭，其原因主要是（）。禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，形成良好的語言習(xí)慣。語言又促進(jìn)了幼兒行為、思維、能力的發(fā)展。，幼兒教師應(yīng)采用哪些措施？（1）通過直接感知，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言能力。首先，要為幼兒提供大量的可以直接感知的玩具與活動材料；其次，要為兒童提供活動與操作的條件與機會；再次，在活動過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩具和教具。兒童語言發(fā)展有自身的規(guī)律，在對學(xué)前兒童進(jìn)行語言教育的過程中，應(yīng)尊重其語言發(fā)展的自然規(guī)律，循序漸進(jìn)地對兒童進(jìn)行引導(dǎo)。？試做歸納。這些概念是與具體的事物相聯(lián)系的。生活范圍的擴大、知識經(jīng)驗的積累、語言的豐富和發(fā)展，幼兒的思維方式發(fā)生了變化，從原來的直覺行動思維逐漸過渡到具體形象思維。（3）兒童心理發(fā)展的年齡特征是從許多個別兒童心理發(fā)展的事實中總結(jié)概括出來的。不同年齡段的幼兒，實際水平也不相同。（）：歸類法、排除法和下定義法。答案： ,二、判斷題（每題一分，共十分）。、美國心理學(xué)家（）提出SR公式，S代表刺激，R代表相關(guān)的反應(yīng)。：易沖動性、不穩(wěn)定性和（）性。4．父母親對孩子發(fā)出的信號要及時作出反應(yīng)。2．盡量避免父母親與孩子的長期分離。還有研究發(fā)現(xiàn)，至少對男孩，1 歲時的不安全型依戀是與 6 歲時的適應(yīng)不良和行為問題相聯(lián)系的。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國農(nóng)村尤為突出。（4）以想像過程為滿足想像往往不追求達(dá)到一定目的，只滿足于想像進(jìn)行的過程。他們不知道自己將創(chuàng)造什么形象。幼兒的想像活動主要屬于無意想像。在自我意識方面，孩子對自己的評價及相應(yīng)的自信心已經(jīng)表現(xiàn)出差異。這一點從幼兒心理過程的發(fā)展中可以看出。由此可以看出，幼兒期心理活動開始具有系統(tǒng)性、完整性的特點。每小題 分，共 12 分）。要盡量使兒童保持自然狀態(tài)。這種現(xiàn)象屬于(B)、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發(fā)展具有(C)，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。五、案例分析題(本題14分)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。1.“成熟論”的提出者是心理學(xué)家() ，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于() ，會感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于() 4.“繪人測驗”所使用的研究方法屬于() ，是() ，又哭又鬧時，有經(jīng)驗的幼兒教師和媽媽常常采取暫時置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會慢慢停止哭鬧。要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣。(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程。加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢.(4)為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關(guān)重點，小編特編輯匯總了2011年教師資格師考試復(fù)習(xí)的重點資料，希望對您參加本次考試有所幫助!一,單項選擇題: ,受教育者,教育內(nèi)容和 “成熟勢力學(xué)說”倡導(dǎo)先天決定論 “哥白尼式”的革命,這時出現(xiàn)了 ,該幼兒園始創(chuàng)于 ,學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會工作,學(xué)會享受 ,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會合作 ,學(xué)會做事,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存 ,學(xué)會做事,學(xué)會做人,學(xué)會共處托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色 ,受教育者,教育物資和 政治制度“白板說”屬 ,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是 A.《夸美紐斯教育論著全集》 B.《理想國》 C.《母育學(xué)校》 D.《太陽城》 ,其包括 ,智,體,美諸方面的全面發(fā)展 ,德,體等諸方面的全面發(fā)展促進(jìn)幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展 ,智,德,美諸方面的全面發(fā)展 (幼兒園托兒班)的保教原則是 ,保教并重 ,完整教育 二,名詞解釋: 三,簡答題: 四,論述題: 《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷(一)參考答案 一,選擇題: 二,名詞解釋:,在與社會交互作用過程中,通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色,簡答題::一是教育的宏觀功能——促進(jìn)社會的發(fā)展。(8)每個兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,:(1)培養(yǎng)入學(xué)意識:培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情,激發(fā)良好的入學(xué)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo):組織幼兒參觀附近小學(xué)。初步的知識教育。 ，也可以發(fā)生在不同活動之間。 要大 ，增加新信息的意義，從而促進(jìn)新知識的記憶和理解的策略。 ，可以說是記憶材料的簡單遷移。 ，說明其思維的方式是（）。 C ：“媽媽，你看，那是小孩騎大馬。 B（）。 D （）。 多選題（）。 C.**果聯(lián)系 ？ 的言語指令引起和調(diào)節(jié) 、調(diào)節(jié)行為 、調(diào)節(jié)行為，教師在指導(dǎo)幼兒活動或教學(xué)中，要努力做到以下幾點？（） ？ 、鼓勵孩子做事到底，有始有終，受到哪些條件影響？ （相鄰性原則）判斷題，調(diào)動主體的認(rèn)知潛能，從而提高認(rèn)知加工的速度和有效性。這種動機是由外部的目標(biāo)所激起的，是內(nèi)部動機。(2)個體發(fā)展具有差異性。(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的,而不是被動地發(fā)展。進(jìn)行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會適應(yīng)能力:培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力。(3).“教育即成長”。(5)每個兒童都是獨特的個體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標(biāo)準(zhǔn)來武斷地劃一。培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。這種現(xiàn)象屬于() 、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發(fā)展具有() ，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境?！秾W(xué)前兒童心理學(xué)》考試答案一、單項選擇題(本大題共 15 小題，每小題 2 分，共30 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。 答：所謂選擇性注意是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。（3）由于學(xué)前兒童心理活動的不穩(wěn)定性，其行為往往表現(xiàn)出偶然性。隨著孩子年齡的增長，逐漸出現(xiàn)記憶、想像、思維等各種心理現(xiàn)象。如，一個 2 歲半的小女孩，手里拿著一根塑料棍（長度大約為半米）擺弄，聽到外面鞭炮聲后馬上說：“新娘子。在能力方面，幼兒的智力的差異及特殊能力也開始顯露出來，特別是作為個性特征核心部分的性格開始形成。在興趣、愛好方面，有的孩子對事物充滿好奇，喜歡探索，有的對什么都無所謂；有的喜歡昆蟲，有的喜歡畫畫，有的則喜歡舞蹈等。例如，看見小碗小勺，就想像喂娃娃吃飯；看見小汽車，就要玩開汽車；看見書包，又想像去當(dāng)小學(xué)生。因此，想像的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想像的主題容易改變。他們都隨著這種零亂的情節(jié)進(jìn)行想像，感到滿足。研究表明，早期安全型依戀的孩子在2 歲時產(chǎn)生更多復(fù)雜的探索行為，兒童對事物產(chǎn)生積極的興趣，主動去活動、探索。他們把正常醫(yī)院條件下的母子接觸和理想條件下的接觸作比較。因為這個時期，正好是孩子與他人建立情感聯(lián)系的關(guān)鍵時期。“（）說” ，行為分兩類：應(yīng)答性行為和（）性行為。，兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在（）發(fā)展和感知覺方面。（）性語言，其特點是發(fā)音器官活動的隱蔽性和語言高度簡略。（），具體劃分為：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。（）、物質(zhì)因素、社會因素和平衡四個方面。（），想出新的辦法或形成新的觀點。（1）從簡單到復(fù)雜（2）從具體到抽象（3）從被動到主動（4）從零亂到成體系六、培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察力應(yīng)注意的問題。幼兒初期對事物的抽象概括，只是對事物的某一屬性或某些屬性的概括：或者只顧把相同屬性抽出而不顧不同屬性剔除。幼兒思維的具體形象性常常使判斷、推理不合邏輯，常常把直接觀察到的事物之間的表面現(xiàn)象或事物之間偶然的外部聯(lián)系作為因果關(guān)系來認(rèn)識。家長在日常生活中的語言是兒童首要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師不能以自己的興趣限制兒童的思維。一是要通過各種活動豐富幼兒的表象：二是幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則（3）通過觀察，對具體事物進(jìn)行分析綜合。因此，要給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒興趣。1．通過分析兒童的繪畫和手工制作等以了解兒童心理現(xiàn)象的方法是（）。A．游戲言語B．問題言語C．對話言語D．連貫言語9．兒童出生時，最明顯的情緒表現(xiàn)是（）。A．名詞B．形容詞C．代詞D．?dāng)?shù)詞二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16．氣質(zhì)17．直觀行動思維18．性別角色19．情境言語20．最近發(fā)展區(qū)三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題回答，全答的只按前3小題評分。每小題12分，共12分）25．舉例說明同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響。幼兒動作技能的學(xué)習(xí)采用（C）方式較好。A、12歲 B、23歲 C、45歲 D、67歲7．一個學(xué)生不敢同老師說話，當(dāng)他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答問題，這個學(xué)生就能學(xué)會主動向老師請教的行為方式屬于行為改變的（A）A、強化法 B、代幣獎勵法 C、行為塑造法 D、示范法 E、自我控制法 8．屬于美國心理學(xué)家帕滕從社會性發(fā)展的角度將幼兒的游戲分為的種類的有（ABCDE）.A、無所用心游戲 B、單獨游戲 C、旁觀游戲 D、聯(lián)合游戲 E、合作游戲 9．屬于行為改變的基本方法的有（ABCDE）A、代幣獎勵法 B、行為塑造法 C、示范法 D、暫時隔離法 E、自我控制法 10．游戲準(zhǔn)備活動工作主要包括充分考慮（ABCD）等。（將答案填在每題橫線上，共10題，每題2分，本題總分20分）1．在我國，幼兒的心理健康問題主要表現(xiàn)在社會問題性格和情緒問題、不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)障礙等4個方面，其中比較常見的心理問題主要有注意力缺失情緒障礙以及 行為過度依賴 等。9．假裝游戲的根本特征是“替代性”、假定性。但這并不意味著它是一般幼兒心理學(xué)原理在幼兒教育中的簡單應(yīng)用。而角色游戲中的各種人物，反映的是幼兒自己的生活印象，游戲的角色情節(jié)內(nèi)容可以由幼兒自己選擇創(chuàng)造表演游戲是為游戲自娛而進(jìn)行的它與幼兒文藝表演不同，并不是以演給別人看為日的的，而是幼兒自娛自樂的一種游戲活動即使沒有人看，幼兒也會饒有興趣地進(jìn)行表演四、簡答題。(四)培養(yǎng)幼兒思考問題的習(xí)慣：教師要鼓勵幼兒經(jīng)常對平常事物進(jìn)行觀察，主動發(fā)現(xiàn)問題。 關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。判斷是概念與概念之間的聯(lián)系，是人腦憑借語言的反映事物之間或者之間的肯定或否定性聯(lián)系的過程。 下列關(guān)與嬰兒動作發(fā)展規(guī)律不正確的是（）。 下列選項中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（）。簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢?！?歲 —5歲 —6歲 —4歲以下屬于學(xué)前兒童直覺行動思維特點的是（）。兒童為腦皮質(zhì)各區(qū)域成熟按順序依次為______、______、______、______?！秾W(xué)前心理學(xué)》考試試題（4）一、選擇題（10分）幼兒指的是（）。學(xué)前兒童注意的發(fā)展有兩種_______和_________?！秾W(xué)前心理學(xué)》考試試題（5）一、選擇題（）是兒童生長發(fā)育最迅速的時期，也是心理發(fā)展最迅速的時期。—8 —20 —12 嬰兒認(rèn)識世界和自己的基本手段是（）。幼兒晚期心理特點。 3歲兒童已經(jīng)正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲部分兒童開始能以（）為中心辨別左右。幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個方面________、豐富和深刻化________。 在影響兒童心理發(fā)展的主客觀因素中，（）是影響兒童心理發(fā)展的自然條件。3歲兒童已經(jīng)能夠正確辨別上下方位；4歲能正確辨別前后；5歲部分兒童開始能以_________為中心辨別左右。通常是有機體的生理需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗；情感是人類社會特有的，通常是指人的社會需要是是否滿足而產(chǎn)生的體驗。隨著年齡的增長，在幼兒的頭腦中，形象和詞都不是單獨起作用的，都不是某一個信號系統(tǒng)的孤立活動，而是兩個信號系統(tǒng)的共同活動，再形象記憶中，固然是事物生動的形象起主要作用，但詞所表達(dá)的事物的形象也是重要的記憶材料。直觀性和行動性；出現(xiàn)了初步的間接性和概括性；缺乏行動的計劃性和對行動結(jié)果的預(yù)見性；思維的狹隘性。模仿，幼兒的好奇心強，愛模仿，班上某個孩子偶爾會出現(xiàn)“口吃”，會使他們覺得有趣兒，“好玩兒”而加以模仿，最后不自覺地形成習(xí)慣。幼兒認(rèn)識水平不高，有時把想象表象和記憶表象混淆起來；有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識經(jīng)驗不足，把假想的事情信以為真。又叫積極的社會行為，或親善行為，指一個人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。（5）答案：一、ACABDBCCDB二、表象；新形象連續(xù)音階段；模仿發(fā)音—學(xué)話萌芽階段主動的、有目的；任務(wù)目的、意圖轉(zhuǎn)移性、分配性三、根據(jù)一定的圖形、圖表、符號尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物的形象的過程。四、同伴交往可為兒童自我意識的發(fā)展提供有效基礎(chǔ)。（1）幼兒晚期，兒童開始出現(xiàn)獨立的評價，幼兒對成人對他的評價注堅持有批判的態(tài)度；（2）如果成人對幼兒的評價不符合他的實際情況，兒童會提出疑問或申辯，甚至表示反感；（3）所以教師對幼兒的評價必須客觀、公正，不可褒揚過高，也不可隨意貶損，要注意自己評價對幼兒的影響。兒童3—4歲以后，發(fā)音開始穩(wěn)定，趨于方言化，即開始局限于本族或本地語