【正文】 表揚。他在他的工作和生活中找到了樂趣，這何嘗不是一種樂觀豁達開朗？（6）齊讀第10自然段，感受老人的豁達開朗。可是老人卻說（生接：不累不累）（3）引讀：這九百多級石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢。）◆齊讀兩段外貌描寫的話過渡：從外貌描寫中，我們認識了一位樸實、健康、慈善、充滿了精神氣的老人。欣賞圖片，引讀第7自然段1同學們，登上了這樣的天游峰頂，你會想到那句詩呢？（會當凌絕頂，一覽眾山小。“銀絲”極細、容易斷，顯出天游峰的險“飄飄悠悠”、“拋”、“仿佛風一吹就能斷掉似的”都說明天游峰的險。天游峰的掃路人硬朗樸實勤勞樂觀《天游峰的掃路人》教案2【教學目標】 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，借朗讀表達自己的所感所悟。此刻，我想到了這樣兩句話：知足者常樂!(板書)。累在身上，樂在心里。游客們登天游峰時個個是有備而來，輕裝上陣，然而攀登了一陣后，個個是氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而卻步，半途而返。（6）小結(jié)：是呀，初次見到老人時，作者只是感受到了老人身上的樸實，但是近距離地接觸后，作者又感受到了這是位慈善的，精神矍鑠的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。謝謝大家！下課第五篇：《天游峰的掃路人》教案《天游峰的掃路人》教案《天游峰的掃路人》教案1一、復習導入。)那你呢，你又想到了什么，把自己的想法寫下來好嗎？（生寫感受。生：自由讀第3節(jié)和第8節(jié)。生：這是一位勤勞的老人。師：可見，無論是“褪色的衣服”、“運動鞋”還是“精瘦”，都非常準確地反映出老人是掃路人這一身份。生：自由快速地讀課文?！拔姨ь^望了望”，讀——生：讀師：就是這樣一位老人，當作者面對他時不禁倒抽了一口氣，作者為什么要這樣說？生：“倒抽了一口氣”，就是說作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！師：那“我不禁倒抽了一口氣”能不能換成“我不禁驚訝極了”或“我不禁驚呆了”呢？生：我覺得可以。這真是一位怎樣的老人？生：這真是一位了不起的掃路人！生：這真是一位偉大的掃路人！生：這真是一位令人驚嘆、讓人欽佩的掃路人！生：這真是一位頂天立地的掃路人！師：（掌聲響起來。下山后他還要回來，30年以后還要來，這么長的時間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。有一位叫章武的作家，他對一位偶然相遇的普普通通的掃路人產(chǎn)生了深深的敬意！想了解事情的經(jīng)過嗎？今天我們就來學習——（板書課題。板書：1天游峰的掃路人天游峰美、高、險掃路人熱情、自信、豁達，樂觀，敬業(yè)【課后反思】：本文是一篇寫人的文章，寫景和寫人交織在一起，教學時我讓學生理清線索按照兩條思路展開教學?！啊?0年后，我照樣請您喝茶！’說罷，老人朗聲大笑。”他說得輕輕松松，自在悠閑。）“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。再找出課文中描寫天游峰的句子，就能把學生引到第二、七自然段中，學生找出不同的句子，我就順勢板書：天游峰：高、險。）再讀讀，看看哪些地方特別能讓你感受到天游峰的特點？從“第一險峰”、“九百多級”、“一根銀絲”、“拋”、“仿佛要斷掉”、“飄飄悠悠”、(好不得意)等詞看出天游峰的險峻。教學準備天游峰的掃路人ppt課件；天游峰的視頻錄像 教學用時： 兩課時教學過程：一、導入課文。方法與途徑： 通過讀，圈，劃等方法，讓學生找出文中人物外貌、神態(tài)、語言、動作的詞句，朗讀感悟，質(zhì)疑解答問題。課文通過形象的比喻，具體的數(shù)據(jù)，側(cè)面的烘托，把天游峰的“高”與“險”表現(xiàn)出來，反襯掃路老人的品質(zhì)。（2）讀了這句話，你體會到了什么？（3）生：交流老人自信、豁達、開朗的原因?！保?）生讀這句話。這是一位怎樣的老人呢？下面讓我們再次走進文本，與老人親密的對話。重點指導：夷 褪 帚第二篇：教案天游峰的掃路人《天游峰的掃路人》教學設(shè)計（第二課時）教學目標： 知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。老人很樂觀。說得輕輕松松，自在悠閑。（1）外貌：文中有對老人外貌的描寫，你找到了嗎？誰來讀一讀。（1）生交流（九百多級、一千八百多級，具體的數(shù)據(jù)；游人的反應(yīng)，側(cè)面烘托）（2）師：說的真好，老師相信讀的會更好。檢查預習：出示生字詞：游興未盡、頗有節(jié)奏、循聲、沏茶、自在悠閑、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、瘦削、面色黝黑、炯炯有神、豁達開朗。（抓住關(guān)鍵字詞來感受天游峰的特點。（師：天游峰真真，讓我們再一起來感受一下這又高又險的天游峰。（2）動作：引我進了他的小屋，沏了一杯濃茶。師：誰來試著輕輕松松，自在悠閑地讀一讀分角色對讀對話。）師：是呀，我們相信老人能活到100歲！同學們，齊讀12段，（課件出示12段）讓我們共同祝愿老人健康長壽。過程與方法通過讀、找、畫、思，悟的方法讀懂課文，感悟人物精神?！保◤摹熬荨笨梢钥闯觯先艘驗檎靹趧硬蝗菀装l(fā)胖，而且整天風吹日曬也容易變瘦?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的雪花泉的水，吃的是自己種的大米，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”（1）生讀這句話。他那種樂觀、自信的生活態(tài)度，不僅感染了作者，也深深地感染了我們。融合多種寫作手法襯托掃路人的形象。教學重點：理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。①借助漢語拼音讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確，讀通順。）這一段屬于什么描寫？（正面描寫）武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。（二）、精讀其余部分，感悟掃路人的性格特點。你看只有一句話，作者用詞多么準確！多么恰當?。 學生有感情地朗讀這段話。他仿佛就是這山中的一員。學生再找著寫句子的過程中，逐漸勾畫出了老人的性格特點，使老人的形象一點點清晰與完善，激發(fā)學生對老人的敬佩之情。學生越能深刻的感受天游峰的高，險就越能細致的體會到老人的樂于奉獻，不畏艱苦，豁達開朗，熱愛生活的特點，加深對老人的敬佩之情。）師：誰能體會到這種感情？讀讀看。上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。生：從字面上看，就是頭頂著天，腳踩著地。雖然意思是一樣，都是說作者很驚訝，但直接說出來了，反而沒有“倒抽了一口氣”給人的印象深。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。生：讀“借著淡淡的星光，我仔細打量了他，瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。師：能用上四個字的詞語嗎？生：這是一位身體健康、勤勞善良的老人。師：有道理！那第二次呢？生：第二次，是因為老人和作者交談了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細。生：人不能太計較自己的得失，不要老是抱怨什么，而要腳踏實地，一步一個腳印地好好工作。（出示第二自然段，齊讀）二、走近掃路人（一）外表過渡：多么險的山峰啊，有句話說“無限風光在險峰”，但是就是在這樣的天游峰上，一位普普通通的掃路老人卻成了作者眼中一道最獨特的風景。（2）好好讀讀這兩段文字，你從文字中讀出了這是一位怎樣的老人。（引讀）（2）當作者問及他每天清掃天游峰累不累時，老人是這樣回答的——讀▲“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。（4） 剛才我們從文字中感受到了掃路工作的累，還有一處標點也讓我們體會到工作的累。（8）老人是怎樣說這話的？（悠然——悠閑的樣子）（9）一起來悠然地讀讀這幾句。同學們，就是這樣一位天游峰的掃路人，他對工作的敬業(yè)，對大自然的熱愛激勵著作者的一生。【教學重難點】通過品析語言文字，感受掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。如此高而險的天游峰，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀！俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，同學們想見識一下這天游峰嗎？出示圖片，引讀第2節(jié)。（1）從這段外貌描寫中，你讀懂了什么？“精瘦”老人有精神、辛勞；“褪色”、“運動鞋”老人節(jié)約儉樸；“清掃著路面”老人很勤勞。（1）讀了這段文字，你看到了一位怎樣的老人？指名回答，板書：熱情好客（2）具體體現(xiàn)在哪里？（指名答：引我進了他的小屋、沏了一杯濃茶）（3）是啊！老人真是熱情好客，還為偶遇的我沏茶！茶熱，請更熱；茶濃，情更濃！它很快溝通了我倆的心，我們開始品茶談心！過渡：老人都對作者說了些什么？從他的話中，你對他又有什么更深刻的認識呢？交流語言描寫的句子◆出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。），作者看到這樣一位不顧累，不怕險的老人，感到驚訝，更無比敬佩，所以不禁（生接：倒抽了一口氣）（6）再讀老人的話，想想：；老人為什么不覺得累？指名答：樂在其中、愛工作、無私奉獻，豁達開朗 板書：豁達開朗（7）齊讀，感受老人的豁達開朗出示：老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了?？窗鍟卮穑├蠋熢谶@里情不自禁地想為老人朗誦一首小詩，請大家用心聆聽?。ㄅ錁防收b）同學們，此時此刻，你想對老人說些什么？（指名暢所欲言）七旬老者，按理說應(yīng)該干什么了？指名說說小結(jié)：人到七十古來稀，應(yīng)該是享受天倫之樂，而這位老人每天堅持清掃著登天游峰的石階，風里來，雨里去，不管嚴寒或是酷暑，因為他把這份工作看成是生命中的一部分；因為高興，所以他不覺得累，這就叫做“樂此不疲”。五、布置作業(yè)、動作、神態(tài)、語言等進行描寫的方法，寫你熟悉的一個人。小黑板。第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。出示：天游峰文章怎樣來寫天游峰的險？出示：九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。指名讀課文第一段。[出示課件]作者都用了哪些方法寫它的高、險呢?(打比方、列數(shù)字)過渡：形象的比喻和具體的數(shù)字，一下子突出了天游峰的特點。說明了什么?——常年的運動，使老人精力旺盛，充滿活力，真應(yīng)了那句“千金難買老來瘦”啊!你看，作者用詞多精準啊!)②“運動鞋”(老人是掃路人，穿運動鞋干起活來才能方便)③“一套褪色的衣服”(沒錯，就是這套褪色的衣服，讓我們看到了一個質(zhì)樸的掃地老人的形象，同時，也見證了老人風里來，雨里去，不知疲憊地忙忙碌碌的一天又一天，一年有一年)④“黝黑”(皮膚曬得黑這說明什么?——常年的日曬雨淋，工作很勞累。，同學們，你們覺得老人到底是累呢?還是不累呢?有人開始持懷疑態(tài)度了。(生齊讀)過渡：看來，老人的工作真是累啊，對嗎?有不同意見的嗎?【觀點2：不累】(當學生說到喜歡這份工作時)你有何憑證?哪里看出他是喜歡這份工作的?出示：“按說，我早該退休了。從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。二、分課時教學重點：理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學會辯論。讀到這你會有什么疑問?是什么吸引了作者，使他要仔細打量老人?找出有關(guān)語句讀一讀，體會體會。聽到這，我緊緊抓住他的雙手說：“(引讀)30年后，我再來看您!”多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情?組織讀議，啟發(fā)思考：“30年后，我照樣請您喝茶!”30年后，他們能相聚嗎?老人怎么說的?老人的話說明了什么?(老人有一顆對生活滿自信、開朗、豁達的心)小結(jié)：作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎?齊讀課文最后一小節(jié)。通過朗讀訓練，理解一些句子所表達的思想感情；通過人物的語言感悟課文所蘊含的深刻哲理。)的三、“親歷”天游峰，暢談感受師配樂《迷情仙境》朗讀句子，要求：學生邊聽邊思考：你最想用什么詞語來形容你所感受到的天游峰？（1）九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。正方：累 反方：不累師小結(jié)：老人本身的工作其實是很辛苦的，但是苦中有樂，因為熱愛大山，熱愛自己的工作，他把掃路當成了一種享受，一路掃來，風光無限，淚在身上，了再心里，身累心不累。（抓住關(guān)鍵字詞來感受天游峰的特點。（師：天游峰真真，讓我們再一起來感受一下這又高又險的天游峰。（2）動作：引我進了他的小屋，沏了一杯濃茶。師：誰來試著輕輕松松，自在悠閑地讀一讀分角色對讀對話。）師：是呀，我們相信老人能活到100歲！同學們，齊讀12段，（課件出示12段）讓我們共同祝愿老人健康長壽。教學過程：導入：同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們知道了作者去玩天游峰時，途中遇到一位可敬的老人，今天這節(jié)課，我們就跟著作者面對面地去認識這位老人。老人非常熱情，他引我進了他的小屋，為我沏了一杯茶。老人是怎么說的，畫出這段話的提示語（輕輕松松，自在悠閑）誰再讀一次，齊讀（2）掃路人的工作累嗎？你從哪兒感受到的？自己快速瀏覽課文。師：我不同意，為什么游人累，不也看山水？生：老人只想掃地，游人想登山頂。）師：此時，你對老人有了怎樣的認識？（開朗樂觀有毅力）（3）下面我們繼續(xù)來和這位老人聊聊，誰來讀讀這段話（文中第2處對話）A：請大家自己讀讀老人的話，你對老人又有怎樣的認識？從哪兒感受到的，用筆劃一劃（如：可實在）B（最后一句反問句）這句話是什么意思？能幫我們讀讀嗎？誰再來讀讀，齊讀什么意思？C：老人是怎樣來說這段話的？（理解：悠然）這詞與前面哪兒挺相似的？指名讀，齊讀（4）你想想，此時的我聽了老人的話是怎樣想的？是啊，我緊緊抓住他的雙手，誰來讀讀與老人的對話（一人讀作者的話，其他人讀12小節(jié)）A：30年后，我照樣請您喝茶，30年后，他們能相