【正文】 近，一聲比一聲分明。但錯(cuò)誤是不可原諒的，在今后的教學(xué)中要引以為戒，堅(jiān)決不能出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤。在本節(jié)課的教學(xué)中，竟然連續(xù)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，課前制作的課件中，連續(xù)兩次出現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，并且在一張幻燈片上出現(xiàn)了三處錯(cuò)誤，這是不可原諒的。）教師點(diǎn)撥（引導(dǎo)深入體會(huì)老人樂(lè)觀的生活態(tài)度）：為我沏了一杯濃茶（3）與周圍的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。三、方法鏈接，總結(jié)升華出示《三顧茅廬》、《少年王冕》中的景物片段，體會(huì)景物描寫對(duì)人物描寫的重要性，使人物形象更加突出，更加豐滿。指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀出這段文字的不同情感。出示第二處景物描寫：（2）我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下，一千八百多級(jí)。】二、賞景悟情，學(xué)習(xí)表達(dá)請(qǐng)大家快速瀏覽課文，標(biāo)畫出文中描寫景物的句子。要是30年后，他會(huì)是怎樣呢？他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，然后寫下來(lái)。（自由讀，抓住“輕輕松松”“自在悠閑”等詞語(yǔ)談體會(huì)。（學(xué)生自由快速地讀課文。一個(gè)“緊緊”，一個(gè)“再”字，確實(shí)表達(dá)了作者對(duì)掃路人的敬意！請(qǐng)大家一起讀“我”的這句話（學(xué)生齊讀）過(guò)渡：那么到底掃路人哪些地方讓“我”如此敬佩呢？請(qǐng)大家默讀一下課文，思考這個(gè)問(wèn)題。二、導(dǎo)讀第十一自然段哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)“我”對(duì)掃路人的敬重之情？（“緊緊地抓住”說(shuō)明作者感情深摯）指名一生再讀。下面，我們?cè)倩氐角懊娴拇髥?wèn)題，掃路人還有哪些品質(zhì)讓人敬佩？大家再找找看。）：老人的辛苦勞作無(wú)所畏懼固然使作者驚訝不已，1 肅然起敬，其實(shí)讓作者驚訝和佩服的遠(yuǎn)不止這些，讀了第六自然段你肯定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和感受。（師生分角色讀、齊讀）六、總結(jié)、提升感悟讀了課文，我想，大家肯定也有很多的想法，誰(shuí)能把自己的想法說(shuō)一說(shuō)？只說(shuō)一句，可以對(duì)老人說(shuō)，也可以對(duì)作者說(shuō)，還可以對(duì)自己說(shuō)（交流匯報(bào)）七、布置作業(yè)：小練筆：老人說(shuō)：“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶”。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這篇課文再有整體的感知，體會(huì)作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言等正面描寫，刻畫出老人鮮明的形象。指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)掃路人崇高的敬意再來(lái)讀讀這段景色描寫。第四句：作者不由自主地發(fā)出了感嘆，發(fā)出了贊美倒抽了一口氣。其實(shí)也象征著掃路人對(duì)大自然的眷戀之情，這段描寫運(yùn)用到了什么寫作方法？（板書：象征）總結(jié)：文中三處景物描寫，分別用了烘托、對(duì)比、象征手法，寫出了這位掃路人是一個(gè)高尚的情操、樂(lè)觀的精神、開闊的視野，不同的手法使掃路人的形象更加豐滿突出。（2）讀一讀劃的句段，想一想從中體會(huì)出了什么。天游峰高、險(xiǎn)。她穿一套褪色的衣服老人健康、不怕累、能吃苦、開朗自信、豁達(dá)（邊談體會(huì)邊練習(xí)感情朗讀。課后經(jīng)過(guò)反思以后，覺(jué)得問(wèn)題主要出現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：教學(xué)準(zhǔn)備不足。當(dāng)然，這節(jié)課的教學(xué)也有一些比較好的地方，首先是在這節(jié)課的教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，如聯(lián)系上下文理解課文中的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟課文中天游峰的特點(diǎn)和掃路人身上所體現(xiàn)出的不怕苦、不怕累以及自信樂(lè)觀的精神，而不是單單靠老師的講解。在一片寂靜中，我隱約聽見(jiàn)嘩嘩的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來(lái)。現(xiàn)在就讓我們與這位老人面對(duì)面聊聊，來(lái)體會(huì)心靈溝通吧！請(qǐng)看下面的要求：（1）請(qǐng)你們自己默讀（412）小節(jié)，用（）括出與這位老人的對(duì)話。氣喘吁吁，大汗淋漓，氣喘得厲害，要慢些。師：我不同意，上山就這么一條路。因?yàn)槲也徽撌裁吹胤蕉紩?huì)記得這笑聲。二、小結(jié)：讓我們?cè)僖淮稳セ仡櫼幌吕先说耐饷?，語(yǔ)言吧!（幻燈打出老人：外貌語(yǔ)言的句子）師：這就是指板書：天游峰的掃路人（教學(xué)感想）這篇課文是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過(guò)說(shuō)話、朗讀、想象等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，理解語(yǔ)言、品味文本。這位老人有什么不同之處呢？（板書課題）二、自由品賞，整體感知速度找出文中描寫老人的句子，邊讀邊思考這是一位怎樣的老人？交流三、以疑促讀，讀中悟情指名朗讀老人外貌描寫的句子。學(xué)習(xí)朗讀第十自然段，老人退休了，為什么舍不得離開？四、角色朗讀，師生對(duì)話，提高感悟是啊，普普通通的工作、濃濃烈烈的情，一輩子工作的地方怎么能舍得離開呢？我激動(dòng)不已，緊緊抓住他的雙手說(shuō)，讀下去（生齊最后兩節(jié)）（1）分角色讀（2）作者相信30年后一定會(huì)見(jiàn)到那位老人嗎？其實(shí)作者想祝愿老人（長(zhǎng)命百