【正文】 第一篇：天游峰的掃路人備課教案教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)15課，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)：出示生字詞：游興未盡、頗有節(jié)奏、循聲、沏茶、自在悠閑、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、瘦削、面色黝黑、炯炯有神、豁達(dá)開朗。理解循聲、望而卻步二、感知天游峰的高和險(xiǎn)。課文寫的是天游峰的掃路人，那么天游峰到底是什么樣的山峰？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找到文中描寫天游峰的句子，體會(huì)一下。（抓住關(guān)鍵字詞來感受天游峰的特點(diǎn)。）出示：（第二節(jié)），指名朗讀。（1）生交流。九百多級(jí)，具體的數(shù)據(jù)；（讀）（板書：高）一根銀絲，形象的比喻；（板書：險(xiǎn)）師：一個(gè)形象的比喻一下子讓我們感受到了天游峰的險(xiǎn)。讀好這段話（2）剛剛聽你讀，老師眼前真好象出現(xiàn)了又高又險(xiǎn)的天游峰！他在朗讀時(shí)注重了哪幾個(gè)詞？（3）讓我們一起來試一試！（出示第七節(jié)）指名讀。（1）生交流（九百多級(jí)、一千八百多級(jí)，具體的數(shù)據(jù)；游人的反應(yīng)，側(cè)面烘托）（2）師：說的真好，老師相信讀的會(huì)更好。誰來？（3）百聞不如一見，讓我們來看看天游峰。出示天游峰的圖片。（師：天游峰真真，讓我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌逻@又高又險(xiǎn)的天游峰。齊讀句子。三、與掃路人對(duì)話感受老人的自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。過渡：天游峰又高又險(xiǎn)，而打掃它的卻是位（70歲的老人）這究竟是一位怎樣的老人，請(qǐng)同學(xué)們默讀三十二自然段，思考：這是一位怎樣的老人，劃出文中的相關(guān)詞句，在感觸最深的句子旁寫下自己的閱讀體會(huì)。交流匯報(bào)。（1）外貌：文中有對(duì)老人外貌的描寫，你找到了嗎？誰來讀一讀。（出示句子）生交流（精瘦：很瘦；褪色：樸實(shí)；黝黑，健康；慈善：慈愛；炯炯有神，有精神）這是對(duì)老人的什么描寫？從這些描寫中我們感受到了他是一位（板書：樸實(shí)）。齊讀句子。（2）動(dòng)作：引我進(jìn)了他的小屋，沏了一杯濃茶。文中還有對(duì)老人動(dòng)作的描寫，在哪一段？（出示第4段）指名讀。從中你又看到了一位怎樣的老人？（很熱情）師：是的，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作把老人的熱情寫活了，茶熱，情更熱；茶濃，情更濃。讓我們一起把老人的熱情讀出來。（齊讀）（3）文中除了外貌、動(dòng)作的描寫，還有對(duì)老人的什么描寫？（語言、神態(tài)）（出示第一次對(duì)話）A不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。說得輕輕松松，自在悠閑。師：你覺得老人這樣整天掃臺(tái)階到底累不累？可他為什么說不累？師：說的真好，正是對(duì)工作的這份熱愛，讓他忘卻了疲勞。正因?yàn)樗臉酚^，所以他才說得輕輕松松，自在悠閑。師：誰來試著輕輕松松，自在悠閑地讀一讀分角色對(duì)讀對(duì)話。B搖搖頭，伸出七個(gè)指頭，然后悠然地說：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？（1）（出示第二次對(duì)話）讀句子，說體會(huì)（2）這段話中老人離不開的是（雪花泉的水）其實(shí)他真正離不開的是（大自然）他對(duì)自己現(xiàn)在的這種生活很滿意，所以他還離不開（自己的生活）我們說老人因?yàn)闊釔圩匀?，熱愛生活，所以感到其樂無窮。師：我們一起讀好這位老人的話。c、（出示第3次對(duì)話）30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！生說感受。（板書：樂觀）師：30年后，老人多大歲數(shù)了？你相信老人能活到一百歲嗎？生交流：（因?yàn)槔先说纳瞽h(huán)境好，而且每天都鍛煉。老人很樂觀。他吃的是自己種的五谷雜糧，沒有污染。美麗的風(fēng)景陶冶了他的心情，他始終保持著良好的心態(tài)，對(duì)世界充滿著熱情。）師：是呀，我們相信老人能活到100歲！同學(xué)們，齊讀12段，（課件出示12段）讓我們共同祝愿老人健康長(zhǎng)壽。四、結(jié)尾轉(zhuǎn)換，小結(jié)激情。過渡：老人這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨我回到住地。（1）這充滿自信、豁達(dá)的笑聲回到住地就沒有了嗎？誰能把這句改得更好？(學(xué)生交流)（2）師：這笑聲也會(huì)珍藏在我們所有人的心中（3）現(xiàn)在你能明白作者為什么要寫這一位天游峰的掃路人了嗎？（這是一位的老人）（這就是天游峰的掃路人）五、總結(jié)全課，提煉寫法：既然是寫掃路人，為什么要突出寫天游峰的險(xiǎn)峻呢？（體會(huì)反襯的寫法）文章除了運(yùn)用反襯的寫法，還抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言，向讀者多角度地展現(xiàn)一位質(zhì)樸、自信、豁達(dá)開朗的掃路老人，讓我們牢牢記住這樣的寫作方法，運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中去。六、處理生字：出示生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：夷 褪 帚第二篇：教案天游峰的掃路人《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀訓(xùn)練，理解文中一些重點(diǎn)句的思想感情。體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。過程與方法通過讀、找、畫、思，悟的方法讀懂課文，感悟人物精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰的掃路的老人是一個(gè)怎樣的人？” 教學(xué)難點(diǎn)：品味老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、回顧復(fù)習(xí)，進(jìn)入文本上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《天游峰的掃路人》這篇課文，已跟誰作者領(lǐng)略了天游峰美景。你還記得文中哪些詞語描寫了天游峰特點(diǎn)的？（指名說，教師板書）這樣險(xiǎn)的峰，一路上無盡的美景，作者無意欣賞這迷人的的景色，卻對(duì)一位普通的掃路人情有獨(dú)鐘。這是一位怎樣的老人呢？下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，與老人親密的對(duì)話。二、由峰及人，巧妙過度自由朗讀課文，找出課文中描寫掃路人的語句細(xì)細(xì)的品味，從中體會(huì)到這是一位怎樣的的老人？（幻燈片出示問題）學(xué)生品讀，老師巡視。你覺得老人是怎樣的人？小組交流文中描寫的人是一位什么樣的人？師：引導(dǎo)交流：（1）引導(dǎo)讀“我循聲??正用一把掃帚清掃著路面。”（從“精瘦”可以看出，老人因?yàn)檎靹趧?dòng)不容易發(fā)胖，而且整天風(fēng)吹日曬也容易變瘦?！斑\(yùn)動(dòng)鞋”、“ 褪色”等都準(zhǔn)確地反映出老人的掃路這一身份。可見，作者用詞多么準(zhǔn)確，多么恰當(dāng)！）（2）“借著淡淡的星光??”讀了這段話，又是一位怎樣的老人站在你的面前？（生：交流后，老師指明說。）（讓學(xué)生感知：辛苦、慈善）體會(huì)作者與老人的對(duì)話。師：出示下列句子A、“不累，不累，我們每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！保?）生讀這句話。（2）討論：你們覺得掃路人的工作累不累呢？（3）生討論交流后師小結(jié)。B、“按說，我早該退休了。可我實(shí)在離不開這里：喝的雪花泉的水，吃的是自己種的大米，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”（1）生讀這句話。（2）引導(dǎo)抓住“我舍得走嗎”這句話你體會(huì)到什么？（3）小結(jié)：老人離不開的是雪花泉的水、自己種的大米青菜、清爽的空氣和與他作伴的花鳥。在我們看來，老人的生活其實(shí)很清苦的，但老人卻以苦為樂，舍不得離開。這也是一種豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。C、“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶！”（1）生讀這句話。（2）讀了這句話，你體會(huì)到了什么？（3）生：交流老人自信、豁達(dá)、開朗的原因。師：小結(jié)：同學(xué)們，這就是天游峰的掃路人，一個(gè)自信、豁達(dá)、開朗的老人。他看似普通，實(shí)際上卻不普通。他那種樂觀、自信的生活態(tài)度，不僅感染了作者，也深深地感染了我們。這時(shí)我對(duì)這位掃路人說什么？（讓學(xué)生說出心里話）三、拓展想象，延續(xù)文本老人說：“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶！”30年后，老人會(huì)是怎么樣呢？他們相遇后會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，學(xué)習(xí)文中抓住外貌、語言、動(dòng)作等描寫人物的方法，續(xù)寫他們30年后想見的情景。四、作業(yè)仿照課文寫法（外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托），觀察一個(gè)自己熟悉的人，用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句寫一段話，反映人物的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：1天游峰的掃路人天游峰：高 險(xiǎn)掃路人：熱愛工作 熱愛生活樂觀豁達(dá)自信第三篇：天游峰的掃路人教案《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)陳林設(shè)計(jì)思路：通過學(xué)習(xí)，感受掃路人敬職敬業(yè)，積極樂觀，開朗豁達(dá)的性格特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)掃路人的敬佩之情。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。課文通過形象的比喻，具體的數(shù)據(jù)，側(cè)面的烘托，把天游峰的“高”與“險(xiǎn)”表現(xiàn)出來，反襯掃路老人的品質(zhì)。此外，還通過外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫來展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語言優(yōu)雅樸素，富含哲理。融合多種寫作手法襯托掃路人的形象。描寫生動(dòng)，感情豐富細(xì)膩，是一篇育人的佳作。我班學(xué)生沒有去過天游峰，對(duì)掃路人這個(gè)職業(yè)也沒有深切體會(huì)，他們的人生經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)人物的思想，心態(tài)理解不深，這是理解上的難點(diǎn)。所以本課的設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，深入理解掃路人的思想，內(nèi)心，以及表現(xiàn)出來的積極向上的精神。教學(xué)目標(biāo)我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為三個(gè)方面：知識(shí)與技能：能有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分析課文內(nèi)容。方法與途徑： 通過讀，圈，劃等方法，讓學(xué)生找出文中人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞句，朗讀感悟，質(zhì)疑解答問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過品讀詞句，感受天游峰的高和險(xiǎn)，以及掃路人攀登不止、自強(qiáng)不息的精神和自信、開朗的生活態(tài)度。電教化設(shè)備應(yīng)用：電子白板演示天游峰的課件和視頻錄像。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。會(huì)概括課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)文章通過寫景、外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。體會(huì)“30年后我再來看您”；“30年后我照樣請(qǐng)你喝茶”；“這笑聲一直伴隨我到住地”這些句子所表現(xiàn)出來的人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備天游峰的掃路人ppt課件；天游峰的視頻錄像 教學(xué)用時(shí)： 兩課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。（一）、啟發(fā)談活，揭題設(shè)疑讀課題，這是一篇寫什么的文章？你怎么知道的。（寫人散文）這篇文章的重點(diǎn)是讓我們了解什么？（什么樣的天游峰？什么樣的掃路人？）（二）、默讀課文提出讀書要求。①借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。②默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，并做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。設(shè)疑“這是怎樣的天游峰？”二、學(xué)習(xí)新課。（一）、精讀課文第一、二、七自然段，體會(huì)天游峰的高險(xiǎn)。（播放天游峰圖片。）再讀讀，看看哪些地方特別能讓你感受到天游峰的特點(diǎn)？從“第一險(xiǎn)峰”、“九百多級(jí)”、“一根銀絲”、“拋”、“仿佛要斷掉”、“飄飄悠悠”、(好不得意)等詞看出天游峰的險(xiǎn)峻?！耙桓y絲”指什么（指的是武夷山第一險(xiǎn)峰天游峰的九百多級(jí)石梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去他仿佛是從空中拋下來的，多么險(xiǎn)峻）理解“好不得意”在這里的作用。（從作者的得意可以看出天游峰確實(shí)很險(xiǎn)。）這一段屬于什么描寫？（正面描寫）武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。” ——山高而險(xiǎn)、石階多、上去不容易。這一段屬于什么描寫？（側(cè)面描寫）天游峰的景色美麗嗎？課文中作者對(duì)天游峰的描寫十分精彩，快速默讀課文，看看課文哪些地方描寫了天游峰，看看天游峰給你留下了什么印象？(請(qǐng)用幾個(gè)字概括出天游峰給你的印象)板書：高、險(xiǎn)小結(jié)并過渡：作者無意欣賞這迷人的景色，卻對(duì)一位普通的掃路人情有獨(dú)鐘。這是一位怎樣的老人呢？讓我們隨作者一起去爬一下天游峰認(rèn)識(shí)這位老人吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系課文，出示天游峰的圖片，讓學(xué)生感受天游峰的高、險(xiǎn)。再找出課文中描寫天游峰的句子，就能把學(xué)生引到第二、七自然段中，學(xué)生找出不同的句子，我就順勢(shì)板書：天游峰：高、險(xiǎn)。游客：望而卻步。然后再讓學(xué)生讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象天游峰的險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)登峰的不易，為下面體會(huì)掃路老人自信、豁達(dá)的生活態(tài)度作鋪墊。（二）、精讀其余部分，感悟掃路人的性格特點(diǎn)。看看課文哪幾句話寫掃路人？他是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來的？（出示相關(guān)句子后，交流并指導(dǎo)朗讀）“在一片靜寂中，我隱約聽見‘嘩——嘩——嘩——’的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來?！睆念H有節(jié)奏‘嘩——嘩——嘩——’的聲音，可以看出老人身體很健朗。你體會(huì)到了老人的什么特點(diǎn)？（最先吸引我的是老人掃路時(shí)的“嘩——嘩——”聲，作者是運(yùn)用了“未見其人，先聞其聲”的筆法。以后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也可以運(yùn)用這一方法。）“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。”從以上句子中你體會(huì)到了老人的什么特點(diǎn)？（“褪色”、“運(yùn)動(dòng)鞋”還是“精瘦”，都非常準(zhǔn)確地反映出老人是掃路人這一身份。你看只有一句話，作者用詞多么準(zhǔn)確！多么恰當(dāng)?。 學(xué)生有感情地朗讀這段話?！袄先艘疫M(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了?！睆囊陨暇渥又心泱w會(huì)到了老人的什么特點(diǎn)？作者把老人的熱情比作了熱茶。茶熱，情更熱；茶濃，情更濃，茶香，情更真！“一杯熱茶”把老人的熱情寫活了！(1)“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。(2)……悠然地說：“按說，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有……”老人生活在美麗的山中，他愛這兒的山，愛這兒的水，愛這兒的生活。他仿佛就是這山中的一員。他已經(jīng)與武夷山的天游峰融為一體，以苦為樂，熱愛生活，即使自己到了70歲高齡，依然對(duì)掃天游峰樂此不彼，悠然自在。從以上句子中你體會(huì)到了老人的什么特點(diǎn)？“借著淡淡的星光，我仔細(xì)大量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！崩先私K年在山上掃路被曬得黝黑，說明工作辛苦，但他眼睛炯炯有神說明了他不怕累，對(duì)這項(xiàng)工作是樂此不疲。作者猜老人60歲了，但沒想到老人已經(jīng)70歲了，這說明老人在山上掃路，鍛煉了身體，可謂是身心俱佳，心態(tài)年輕，所以看上去也年輕了。