【正文】 交流，教師參與有困難的小組交流。老師這里有這樣的觀察儀器（出示）它叫昆蟲觀察盒，把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。）（學(xué)生觀察螞蟻）哪位同學(xué)代表小組來說說？學(xué)生發(fā)言，但會有分歧：小螞蟻有八只腳；小螞蟻有六只腳??小螞蟻分成頭和身子兩部分；小螞蟻分成頭、身子、尾巴三部分??看來，小組間是同學(xué)出現(xiàn)了分歧，是不是觀察中遇到了困難？（螞蟻小，看不清楚；螞蟻總是爬來爬去的，很難看清楚。能不拘形式地寫下觀察過程，自己的感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的內(nèi)容。如果說，于老師的做法有賴于他自身深厚學(xué)養(yǎng)的話，那么，管建剛老師的做法更多的靠的是耐心。說實話，在對作文教學(xué)的問題進(jìn)行深入思考之前，我并不贊成教師寫“下水文”，原因再簡單不過了，教師的負(fù)擔(dān)夠重了，再寫什么“下水文”，豈不是強人所難！今天，我拜讀了于永正老師的《我在作文指導(dǎo)課上的示范》一文，對這個問題的認(rèn)識有了轉(zhuǎn)變?？傊谧魑慕虒W(xué)的道路上，只有不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活的采用多變的教學(xué)方法，就一定能讓學(xué)生愛上寫作，學(xué)會寫作。例如：教學(xué)《桂林山水》時，讓學(xué)生用總分總的結(jié)構(gòu)，采用排比、比喻等修辭手法來寫一處風(fēng)景。作文章就像造房子，如果只是積累了材料，備齊了磚瓦木石是不夠的，還得勾勒藍(lán)圖，搭好架了，才能蓋起房子。有的整篇只有一段話；有的一個段落一兩句話，一篇文章有七八段，甚至于有的十幾段。需要用時，就不愁沒有素材了。寫作也是樣，大腦一片空白，能寫出什么好文章，跟本就沒有一點兒積累，能寫出好的文章就是怪事了，韓寒之所以能寫出那么好的作品，跟他的閱讀量不無關(guān)系。很多老師們更是無計可施。寫吧！讓我們用手中的筆，為民族的強盛抒發(fā)出更美好的秀麗的華章！作為跨世紀(jì)的新一代，我們深感擔(dān)子的沉重。不知不覺中，祖國——“中華人民共和國”這七個金光閃閃的大字，在我心中烙下了永恒的印記。幾個小精靈歡快地坐在五顏六色的大花瓣上，拿著水晶般晶瑩的露珠互相投來扔去……小鳥嘰嘰喳喳唱著動聽的歌曲；花蝴蝶在翩翩起舞，各種小動物無憂無慮歡快嬉笑著……我感覺像是走進(jìn)了連綿不絕的畫卷中。我們?nèi)祟惷磕赀€有植樹節(jié)呢？綠衣馬上接話：“為了讓你了解情況，我?guī)闳タ纯次覀兙G色王國的變化吧。愛護(hù)綠色家園夜晚，我閉上了朦朧的睡眼。但是，由于體弱多病的爺爺已不再能踏三輪車了，家里斷了主要的經(jīng)濟(jì)來源，小萌萌的學(xué)費成了問題，面臨著失學(xué)。如果女孩從小能受到好的教育，也能成為國家的棟梁之才。教師首先要加強小學(xué)中高年級學(xué)生的口語表達(dá)能力。如對秋天進(jìn)行寫作時，學(xué)生通常會以落葉的角度分析秋天的蕭瑟，這種經(jīng)驗的提煉過于單一。（2）喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗。虛擬的情感，或者對情感的過分夸大，都是小學(xué)中高年級學(xué)生作文教學(xué)中經(jīng)驗缺失、情感虛假的表現(xiàn)。從道德角度觀察這一現(xiàn)象是可嘉的，但作文選材的雷同化之高，卻折射出了小學(xué)生個人生活主觀經(jīng)驗的缺乏。當(dāng)然，小學(xué)中高年級階段對優(yōu)秀范文的適度模仿，優(yōu)秀詞句的積累是寫作方法提升的重要途徑，但如果片面地強調(diào)，過分地倚重，則容易忽略學(xué)生的經(jīng)驗儲備，使作文教學(xué)成為一種紙上談兵的活動，對學(xué)生的寫作教學(xué)也就成了“無米之炊”。本文就基于小學(xué)中高年級作文教學(xué)現(xiàn)狀，對如何以學(xué)生經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提高小學(xué)中高年級寫作水平進(jìn)行了探討。（3）單一的教學(xué)評價方式。對于小學(xué)中高年級階段學(xué)生而言，能把一件事情完整地記憶并生動表現(xiàn)出來，那這件事情對學(xué)生來說應(yīng)具有極大的意義。因此，語文教師要關(guān)注小學(xué)生日常經(jīng)驗的積累，幫助學(xué)生充實經(jīng)驗，擺脫“無米”的困境。如在作文命題時，關(guān)注學(xué)生年齡階段已有的認(rèn)知能力與經(jīng)驗范圍，設(shè)身處地站在學(xué)生角度思考，哪些素材學(xué)生可能經(jīng)歷過，哪些內(nèi)容學(xué)生可能并不熟悉。，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗在小學(xué)中高年級作文教學(xué)中，也有一些學(xué)生本身有豐富的經(jīng)驗，但是在寫作中難以將經(jīng)驗生動表現(xiàn)出來，這就需要小學(xué)語文教師幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，使學(xué)生外在的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成為內(nèi)在的經(jīng)驗。其次，提高學(xué)生的書面語言表達(dá)能力。但是，生活在新世紀(jì)的我們有些人還存在著“重男輕女”的傳統(tǒng)思想，經(jīng)常從電視或報紙上，看到有很多人在懷孕時還去做性別鑒定，當(dāng)發(fā)現(xiàn)是女孩便去打掉，還有的生了女孩就把她遺棄。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見一間低矮破舊，搖搖欲墜的小屋，在周圍林立的座座整齊的樓房中顯得格外刺眼，我一下子就找到了小萌萌的家。我的睡意立馬飛到了九霄云外，我一骨碌爬起來，迫不及待地問她：“你是誰？為什么會在這里？……”許多問題從我嘴中蹦出來。一道青綠色的大門打開了。同時眼中有淚水在打轉(zhuǎn)。改革開放的今天，我們祖國在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的普及，現(xiàn)在的小學(xué)生真的是“見多識廣，能說會道”。經(jīng)過多年的作文教學(xué)實踐，我個人認(rèn)為作文教學(xué)可以從這幾方面著手：一、利用一切手段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣興趣是最好的老師，興趣可以讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力無窮放大，寫作文是一個需要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的活動，所以如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣應(yīng)當(dāng)放在第一位。通過寫日記積累學(xué)生作文的源泉是生活，要在生活中體驗、觀察、感受。從課文內(nèi)容中積累，“重視文本”是新課標(biāo)的要求，而且在很多課文的思考練習(xí)中，都有“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”這樣形式的練習(xí)。每次習(xí)作嚴(yán)格要求學(xué)生必須按規(guī)定的段落去進(jìn)行習(xí)作。語文課本中的選文都是語言文字好的范本。按這樣的順序來描寫石仙山上的美景。從某種意義上說，它是對一個教師的語文素養(yǎng)，以及工作責(zé)任心的考驗。榜樣的力量不可小覷，學(xué)生在老師的帶動下，能有效克服畏難情緒，產(chǎn)生對習(xí)作的興趣。他還要求學(xué)生每天用幾句話簡要記一件事，即寫“每日簡評”，幫助學(xué)生學(xué)會積累素材。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生捕捉幾只螞蟻。）（學(xué)生思考、討論）你們組得了幾個五角星？（學(xué)生回答）有沒有比他們多的？（學(xué)生回答）比他們還要多的組有嗎？沒有。你打算用哪一句話作開頭呢？例：好奇怪的螞蟻。（小螞蟻觀察記奇怪的小螞蟻我送小螞蟻回家??）學(xué)生練習(xí)，教師巡視并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。任務(wù)驅(qū)動，問題激勵，教師指導(dǎo)——實現(xiàn)學(xué)生的自主探究。第四篇：小學(xué)中高年級作文教學(xué)體會小學(xué)中高年級作文教學(xué)體會小學(xué)生作文質(zhì)量的好壞通常是衡量其語文素質(zhì)高低的重要標(biāo)志，因為從一篇文章可以反映出學(xué)生的文字表達(dá)能力，思維能力以及觀察能力等方面的狀況。學(xué)生讀了文章消化了，吸收了，在作文中就能作為自己的經(jīng)驗表述出來。具體做法：（１）觀察前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，即觀察事物時抓住事物的主要特征，如顏色、氣味、形狀、特點等等，指導(dǎo)學(xué)生從客觀的事物和現(xiàn)象中主動選擇自己所要了解的對象，進(jìn)而提高觀察效果。要想讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找寫作文的源頭。四、指導(dǎo)說話，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。教師應(yīng)要求學(xué)生說話前先想一想，想好了再說；注意先說什么，再說什么，后說什么；要把一個意思說完整，再說另一個意思。如在指導(dǎo)寫作《我愛家鄉(xiāng)酸楊梅》一文時，我提出如下要求：以愛我家鄉(xiāng)為前提，寫出家鄉(xiāng)改革開放以來的新變化，新面貌，以此突出對家鄉(xiāng)的深厚感情，不少同學(xué)圍繞題目要求，對素材進(jìn)行了嚴(yán)格篩選，并寫得非常出色。在作文訓(xùn)練中我曾以《登山》為題，要求同學(xué)們要敢于“越雷池一步”，發(fā)揮想象從不同的角度立意。（一）、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。語文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來