【正文】 傅合一。二是學(xué)生，學(xué)徒合一。所謂“雙元”，一元是學(xué)校，一元是企業(yè)(包括農(nóng)業(yè)企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè))，雙元有機結(jié)合，共同完成對學(xué)生的培養(yǎng)培訓(xùn)。第四篇：國家級骨干教師培訓(xùn) 總結(jié)培訓(xùn)總結(jié)2013年11月，我有幸來到山東省平度市職教中心參加機電技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改革教學(xué)方法,提升創(chuàng)新能力和動手能力。以認(rèn)識職場，增強動手能力的職業(yè)技能課程。除此之外，還要加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作。它就像一根指揮棒，堅定了我前進(jìn)的腳步，讓我覺得自己有使不完的勁?？墒呛髞恚诟魑焕蠋煹木臏?zhǔn)備下，通過他們耐心的講解和精心的準(zhǔn)備，我逐步的深入到了其中，找到了門路，領(lǐng)會了其實質(zhì)，使我的專業(yè)知識得到了很大成度的提高。然后，也感謝那些在我外出培訓(xùn)時給我代課的老師和同仁們，在大家都工作特別繁重的同時給予我的幫助和工作任務(wù)上的分擔(dān)?？傊?，雖然只有短短三個月時間，但是帶給與我的啟發(fā)和經(jīng)驗,卻是一筆永久的精神財富,是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它讓我知道我知識面和技能存在很多不足，今天開始我的心中永遠(yuǎn)亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索，培訓(xùn)沒有真正的畢業(yè)證，因為今天的結(jié)束就是明天努力的新起點。五、堅定信念，獻(xiàn)身教育有幸參加國家級中職骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深感榮幸，但我并不會因此而驕傲,我知道我的責(zé)任更大了。三個月的培訓(xùn)，使得我們與授課教師之間的關(guān)系不僅僅局限于授道解惑的層次，更多的是良師益友，是朋友之間的感情。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理基本操作技能、農(nóng)產(chǎn)品的期貨交易、企業(yè)實訓(xùn)的場所和單位的操作、設(shè)施、管理制度，技術(shù)要求等一一俱全，為我們的實訓(xùn)實習(xí)打造了一個仿真的工作環(huán)境。對我們實施新課程起到了良好的促進(jìn)作用，架起了理論與實踐的橋梁。專家教授們從不同角度、不同層面對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理生產(chǎn)技術(shù)理論的剖析，使我在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理生產(chǎn)技術(shù)方面也有所感悟和提升。也使我了解到我國現(xiàn)在職業(yè)教育所面臨問題。但是目前現(xiàn)在很多中學(xué)的教學(xué)還是以板書為主，老師們對于網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件制作還比較生疏。我認(rèn)識到了堅持對中等職業(yè)教育課程進(jìn)行改革的必要性。五、總結(jié)為期**月的培訓(xùn)時間里，我們積累了教學(xué)經(jīng)驗，我們了解了企業(yè)文化，我們鍛煉了動手能力，我們加強了彼此的交流與溝通，我們收獲了友誼。雖然我教的是電工、電子的基礎(chǔ)理論知識，但真正動手去裝調(diào)電路的機會并不是很多，所以一開始裝配的速度比較慢，不同于我們課堂上講的理論知識，在實踐操作中更加強調(diào)走線工藝和號碼牌的安裝，我有幾次返工主要就出現(xiàn)在這兩個問題上。第二天上午公司領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們，并為我們詳細(xì)介紹了天煌的發(fā)展歷程。除了實驗、實訓(xùn)課程，還為我們請來學(xué)校的專家、教授，為我們開設(shè)了專題講座：《先進(jìn)制造技術(shù)》、《職校學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)媒體開發(fā)》、《現(xiàn)代教學(xué)理念和行動導(dǎo)向教學(xué)》、《職業(yè)教育科學(xué)研究》、《當(dāng)前我國職教課程改革中的若干問題思考》，這些講座從不同的角度，不同的視野闡述了專業(yè)發(fā)展的趨勢，課堂教學(xué)改革的思路，通過專家、學(xué)者們深入淺出的解析，讓我們深深體會到教育改革，尤其是職校教學(xué)改革的必要性和可行性。經(jīng)過這些日子的學(xué)習(xí)、生活，我們整個培訓(xùn)班成員已經(jīng)成為了親密的一家人，在結(jié)業(yè)典禮上，大家都表達(dá)依依惜別之情。培訓(xùn)基地的后勤保障工作做得非常出色。通過**對說課的深刻剖析，*老師的現(xiàn)身說法，我們對于說課的思路有了更為清晰的認(rèn)識，從而有針對性地準(zhǔn)備說課。“天煌教儀”產(chǎn)品涉及到中國教育裝備行業(yè)的諸多領(lǐng)域，擁有145大系列3500多種產(chǎn)品，其中實驗系列共47大系列1150多種產(chǎn)品，實訓(xùn)系列共75大系列1170多種產(chǎn)品，普教系列共15大系列1100多種產(chǎn)品，現(xiàn)代多媒體電教設(shè)備系列共8大系列70多種產(chǎn)品。在裝調(diào)過程中我們分工明確，一個人負(fù)責(zé)走線、壓線，一個人負(fù)責(zé)連線，一個人負(fù)責(zé)整線，三人合作非常順利，團(tuán)隊的工作效率比較高，通過這個實踐項目我們了解了技能競賽使用的儀器，感受了團(tuán)隊合作的力量。第二篇：國家級骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)2013年3月至18月，我有幸在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)參加了為期3個月的“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)內(nèi)容主要包含教育教學(xué)理論與方法、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練、實踐環(huán)節(jié)、研討與教學(xué)演練四個方面。課程改革應(yīng)堅持以人為本，注重學(xué)生潛能開發(fā)和全面發(fā)展；堅持職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程的實用性。它除了包括狹義的“職業(yè)教育”、“技術(shù)教育”、和“分為初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校教育”以外，還應(yīng)“包括從業(yè)前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)培訓(xùn)，可以根據(jù)實際情況分為初級、中級、高級職業(yè)培訓(xùn)”。并為我樹立了榜樣，明確了目標(biāo)，我們中職教師將全身心地投入到中職教育教學(xué)工作中來，為中國的職教育事業(yè)寫下光輝的一頁。感受到了老師們敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)的作風(fēng)。通過這寶貴的實踐活動。當(dāng)?shù)氐母呖萍嫁r(nóng)業(yè)園區(qū)借助湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)科技平臺，進(jìn)行了各種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開發(fā)，培養(yǎng)了各種新興的農(nóng)業(yè)新品種，通過科學(xué)的管理，有效地增加了產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量，提高產(chǎn)品價值，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)增收提供了很好的科技保障。令我欣慰的是，我們這期培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題在一起交流和探討，有很多的觀點在一起抒發(fā)和碰撞?；仡欉@三個月的學(xué)習(xí)，用四個字來形容這次培訓(xùn)的感受，那就是受益匪淺。老師和班主任的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，深厚的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及誨人不倦的教學(xué)態(tài)度都給我們留下了深刻的印象。三個月的學(xué)習(xí)，給我最直接的感受就是緊張與充實！無論是在職業(yè)教育的理念和教學(xué)方法方面，還是自己的專業(yè)技能方面都有了很大的提高，學(xué)習(xí)了不少的有關(guān)職教前沿的知識和先進(jìn)的計算機知識，感覺收獲很大。二、思想上此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論上和教育觀念上得到了大量的補充。而這種做法其實與中等職校的規(guī)律是不相符的，中等學(xué)校培養(yǎng)的就是工人，應(yīng)強調(diào)實際運用而不是文化基礎(chǔ)。要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評價等多個方面盡可能讓企業(yè)有話語權(quán)，并進(jìn)行有效的合作。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)生畢業(yè)后，想就業(yè)的，就能“高質(zhì)量就業(yè)”；想升學(xué)的，都能升成；想留學(xué)的，都能留成；想創(chuàng)業(yè)的，都能創(chuàng)業(yè)成功！專業(yè)教師的培養(yǎng)目前學(xué)校中多數(shù)專業(yè)教師缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力偏弱；通過依托高校、高職或出國進(jìn)修,實現(xiàn)學(xué)歷水平和專業(yè)基礎(chǔ)理論的提升；依托市級教師培訓(xùn)機構(gòu)、尤其是職教教研機構(gòu)實現(xiàn)職教理念和教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升；依托行業(yè)和企業(yè)實現(xiàn)專業(yè)技能水平和實際動手能力的提升,堅持“基地培訓(xùn)+企業(yè)實踐”的培訓(xùn)模式?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。學(xué)校占地640畝，建筑面積10萬平方米。從1990年開始，職教中心與德國漢斯?賽德爾基金會合作舉辦中德“雙元制”職業(yè)教育項目，到目前共進(jìn)行到第九個階段的合作。五是育人，創(chuàng)教合一。我們通過《“雙元制”教學(xué)的組織》、《職業(yè)教育行動導(dǎo)向研究》等高質(zhì)量的講座學(xué)到了不少有關(guān)職教理論的新知識，對我們在教學(xué)工作中遇到的困惑及急于應(yīng)對的問題給出了令人信服的解決方案。學(xué)員之間結(jié)下了深厚的友誼。使我們了解到 “雙元制”教學(xué)模式促進(jìn)了德國職業(yè)教育與企業(yè)界的緊密結(jié)合，校企合作辦學(xué)使學(xué)校和企業(yè)得到雙贏。當(dāng)前，我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)偏差，團(tuán)隊精神較缺失，一體化教學(xué)法就是以小組為單位，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。雖然時間短，但也以主人翁的姿態(tài)很好地融入到班組集體中去?！耙妗北硎纠妗⑿б娴鹊?。通過參觀，讓我體會到模具在汽車生產(chǎn)行業(yè)的重要性，極大地增強了我對模具設(shè)計與制作專業(yè)發(fā)展的信心，加深了我對模具行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中所處地位、作用的認(rèn)識；通過與現(xiàn)場企業(yè)員工的交流，使我能更好地理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的理論知識在工作生產(chǎn)中加以印證，提升了解決實際生產(chǎn)問題的能力，為后繼專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和傳授打下堅實的基礎(chǔ)。再一次體會了做學(xué)生的感受，對教學(xué)中存在的問題也有了更深的認(rèn)識。三、同行交流，共同成長成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。