【正文】 幫老師完成板書師：它們這樣相持了多長(zhǎng)時(shí)間，找出表示時(shí)間的句子。想想課文講了一件什么事，：鷸和蚌到底為什么爭(zhēng)斗？怎么爭(zhēng)斗？爭(zhēng)斗的過(guò)程中，作者重點(diǎn)抓住了鷸和蚌的那些方面進(jìn)行描寫的，爭(zhēng)斗結(jié)果怎么樣？理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。師:可以用自己的手臂和手指來(lái)做鷸的嘴巴，感受鷸嘴巴的長(zhǎng)、尖。有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國(guó)，出出心里的這口氣。其實(shí)“鷸蚌相爭(zhēng)”的后面還有一個(gè)詞呢,你能根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)上嗎？（漁翁得利）四、學(xué)生“書寫生字” — 教師“指導(dǎo)書寫” 學(xué)習(xí)：弱 。？ 。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗(yàn)鷸和蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面這幾個(gè)環(huán)節(jié)，揭示寓意已經(jīng)水道渠成。（4）師生分角色對(duì)話，再現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。②指導(dǎo)感情朗讀，讀出鷸當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。，切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)蚌有什么特點(diǎn)?！币詺v史故事引入，能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。，能借助字典、生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語(yǔ)的意思。第三自然段 。；正音。（七）作業(yè)布置：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，聽聽他們的評(píng)論和意見；搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它們蘊(yùn)含的道理。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。你這個(gè)傻蚌，今天，明天，你們就會(huì)。同位之間自由練讀，注意語(yǔ)氣，神情，動(dòng)作。（1）、鷸和蚌為什么爭(zhēng)起來(lái)了呢？請(qǐng)生讀第一自然段。(3)觀察生字，仔細(xì)看筆畫在田字格中的位置。難點(diǎn)：理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中。”八、拓展練習(xí)續(xù)寫：鷸鳥和河蚌躺在漁夫的魚筐里……九、創(chuàng)新提高結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀阍谏钪性撛鯓雍屯瑢W(xué)們、鄰居相處 ？十、板書設(shè)計(jì)鷸：今日下雨死蚌 鷸蚌相爭(zhēng)互不相讓 漁翁得利蚌：今日不出 死鷸十一、教學(xué)反思第二篇：《鷸蚌相爭(zhēng)》教案《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)余彩虹一、教學(xué)背景分析：教學(xué)內(nèi)容分析：《鷸蚌相爭(zhēng)》一課為國(guó)標(biāo)本第六冊(cè)第八單元的一篇寓言故事，教學(xué)一課時(shí)。（三）揭示寓意。（嘴巴又尖又長(zhǎng)是什么？）板書：鷸（有堅(jiān)硬的外殼兒是什么？）板書：蚌（還有個(gè)人物？——漁夫）。在這七個(gè)國(guó)家中，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。，問(wèn)題導(dǎo)航：（鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)斗？它們是怎樣爭(zhēng)斗的？結(jié)果怎樣了？）四、初讀課文，整體感知。（PPT展示：故事哲理：互相爭(zhēng)斗、互不相讓，只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利。這則寓言生動(dòng)地說(shuō)明兩人一味爭(zhēng)斗，互不相讓，就會(huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處。（利用生活常識(shí)來(lái)識(shí)字）我們還可以用哪些方法來(lái)識(shí)字？（字典，網(wǎng)絡(luò)等）看圖，引出課題，讀課題，提醒讀二類字“蚌”?！捌！卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，兩豎撇較長(zhǎng)，橫撇較彎，捺舒展。（3）、鷸和蚌相爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)生讀第四自然段。時(shí)間一長(zhǎng)，鷸和蚌精神都非常疲勞，體力消耗已盡，這就是“筋疲力盡”。（四）回顧歷史故事，體會(huì)寓言的魅力。然而，趙國(guó)有個(gè)叫蘇代的人聽說(shuō)了這件事后，急忙求見趙王。三、學(xué)生“探究疑問(wèn)” — 教師“點(diǎn)撥釋疑” 學(xué)習(xí)揠苗助長(zhǎng)(一)解決“寫什么” ，思考寫什么？ 。四、學(xué)生“反思學(xué)習(xí)” — 教師“反思教學(xué)”，想一想：你覺得農(nóng)夫傻嗎，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？ 小結(jié)：我們要告訴農(nóng)夫同時(shí)也要警醒自己做事要腳踏實(shí)地，不要急于求成。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詞句，理解寓言的寓意。（1）板書：鷸。］（三）揭示課題，猜想質(zhì)疑。）［設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充裕的時(shí)間讀書，讓他們更多的接觸語(yǔ)文材料，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的讀書情況，又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度中的“過(guò)程與方法”，省時(shí)高效。②出示詞卡：毫不示弱：弱。（2）辯論：你覺得鷸和蚌到底誰(shuí)厲害呢？[設(shè)計(jì)意圖：低中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，在表演中觀察辯論，既讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)，又讓他們有所思考。］3．總結(jié)拓展：你們看，這就是寓言，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓人明白深刻的道理。？ 。板書：揠苗助長(zhǎng)巴望長(zhǎng)快（想法好）拔苗助長(zhǎng)（做法錯(cuò)）禾苗枯死（結(jié)果壞）鷸蚌相爭(zhēng)鷸啄威脅蚌夾毫不示弱寓理于事 語(yǔ)言動(dòng)作寓理于事教學(xué)反思：第四篇：鷸蚌相爭(zhēng)教案鷸蚌相爭(zhēng)教案一、導(dǎo)入戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國(guó)：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。師：用手做河蚌的兩個(gè)殼演示一下?？创蠹艺J(rèn)認(rèn)真真的讀書的樣子，一定有不少收獲，老師出道題考考大家，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。男女生對(duì)讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動(dòng)作，把鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程表演出來(lái)，再指派代表上臺(tái)表演。這時(shí)的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。五、板書設(shè)計(jì)鷸蚌相爭(zhēng) 原因心理 行為 語(yǔ)言經(jīng)過(guò) 互不相讓 鷸 懊悔 擺脫不了 挖苦（兩敗俱傷 他人得利）蚌 生氣 鉗得更緊 反唇相譏 結(jié)果 鷸蚌被捉五、作業(yè) 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。西漢的劉向?qū)ｉT把戰(zhàn)國(guó)時(shí)候謀士們勸說(shuō)君王的高招編成一部書,叫《戰(zhàn)國(guó)策》。那么對(duì)于寓言而言，故事本身不是目的，通過(guò)故事說(shuō)明某個(gè)道理才是這個(gè)故事的目的所在。我們課文呢有原文，也有譯文。禽——同“擒”，捕捉，抓住?！睂?duì)，鷸知道蚌要喝水，如果蚌不張開雙殼，只能期待下雨，一連兩天不下雨，蚌就會(huì)被渴死，鷸是抓住了蚌的弱點(diǎn)了。（4）從兩敗俱傷的這個(gè)結(jié)果來(lái)看，你能從這個(gè)故事中受到什么啟發(fā)？在這個(gè)故事中，受到教訓(xùn)的是誰(shuí)？鷸與蚌它們都怎樣做的？僵持不下，互不相讓。趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來(lái)，過(guò)易水。同學(xué)們想想在這里面，誰(shuí)是鷸？誰(shuí)是蚌？誰(shuí)是漁翁？從故事中能不能看出做了退讓的是