北師大六下鷸蚌相爭教案-閱讀頁
2024-11-09 17:10本頁面
【正文】 天下。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來了。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。學(xué)生看老師手勢讀：鷸／蚌／相爭，再讀：鷸蚌／相爭。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同 師：認(rèn)識(shí)鷸和蚌嗎？看圖說說鷸、蚌各有什么特點(diǎn)？ 生：鷸，嘴巴很長。（生跟著老師動(dòng)作演示。師：用手做河蚌的兩個(gè)殼演示一下。）師：我們?cè)賮砜础盃帯边@個(gè)字，能給它組個(gè)詞嗎？生：爭吵，斗爭，爭斗，戰(zhàn)爭，爭論，爭前恐后，爭辯，爭奇斗艷 師：在“鷸蚌相爭”這個(gè)成語里“爭”字應(yīng)該是什么意思呢？ 生：爭論，爭斗。出示教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗住”等詞語，有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?？创蠹艺J(rèn)認(rèn)真真的讀書的樣子，一定有不少收獲，老師出道題考考大家，看誰能讀準(zhǔn)下列詞語。是呀，陽光這么明媚，河蚌們都來到沙灘上曬太陽，一只河蚌輕輕的張開兩片殼，竟做起了美夢。真疼呀！讀沒讀出蚌痛苦的感覺）師：那么在接下來他們相持的過程中究竟是怎樣爭的，作者都抓住了鷸和蚌的哪些方面進(jìn)行的描寫？請(qǐng)同學(xué)們自由讀9—12段，看看能不能從中找到答案。（時(shí)間慢慢的溜走，太陽的唇已經(jīng)吻住了山峰。男女生對(duì)讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動(dòng)作，把鷸蚌相爭的過程表演出來，再指派代表上臺(tái)表演。”河蚌反唇相譏：“今天不放你，明天不放你，就會(huì)有只死鷸鳥留在沙灘上。）從這些爭吵中，你明白它們相持不下的愿意了嗎？(因?yàn)樗鼈兓ゲ幌嘧?板書：互不相讓它們?yōu)槭裁磿?huì)互不相讓，其實(shí)他們心里都只想（傷害對(duì)方、打敗對(duì)方）（5）猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？（估計(jì)：兩敗俱傷；被漁夫捉走）4是這樣嗎？齊讀第114段，學(xué)生談收獲。1發(fā)散思維，同桌說一說。這時(shí)的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。3小結(jié)：課文在優(yōu)美的景物描寫、生動(dòng)的語言描寫、準(zhǔn)確的行為描寫、細(xì)膩的心理描寫中告訴了我們一個(gè)哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會(huì)落得兩敗俱傷，讓第三者得利。燕策二》，課后有原文，讀一讀吧2鷸蚌相爭”也由此變成了一個(gè)成語。你還知道哪些？（水滴石穿 守株待兔 坐井觀天 刻舟求劍 掩耳盜鈴）四、總結(jié)一個(gè)簡短的故事，說明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。五、板書設(shè)計(jì)鷸蚌相爭 原因心理 行為 語言經(jīng)過 互不相讓 鷸 懊悔 擺脫不了 挖苦（兩敗俱傷 他人得利）蚌 生氣 鉗得更緊 反唇相譏 結(jié)果 鷸蚌被捉五、作業(yè) 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。那么在這在戰(zhàn)國七雄中, 秦國最強(qiáng)了。有一次, 趙國和燕國鬧了一點(diǎn)小矛盾, 趙王為了出出心中的不平之氣, 就想出兵攻打燕國。蘇代巧舌如簧他只給趙王講了一個(gè)故事, 就使趙王打消了出兵的念頭。西漢的劉向?qū)ｉT把戰(zhàn)國時(shí)候謀士們勸說君王的高招編成一部書,叫《戰(zhàn)國策》。我們以前學(xué)過的成語《驚弓之鳥》《狐假虎威》《南轅北轍》都出自這部書。二、學(xué)習(xí)寓言的方法對(duì)，講得很好，你是怎么了解到的？是看書？懂得學(xué)習(xí)。好。那么對(duì)于寓言而言，故事本身不是目的，通過故事說明某個(gè)道理才是這個(gè)故事的目的所在?，F(xiàn)在我們就先來讀一讀這則寓言。來，我們先請(qǐng)一位同學(xué)來給我們讀一讀，看看在讀音方面有沒有完全讀對(duì)?，F(xiàn)在我們也學(xué)著XX人的樣子齊讀一篇，注意讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)停頓。我們課文呢有原文，也有譯文?？墒侨绻麤]有譯文呢？要看懂這個(gè)故事，字詞的解釋就顯得特別重要的，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在，假如你是一個(gè)編輯，你要把這則寓言介紹給別的同學(xué)看，不能出現(xiàn)譯文，但可以有注釋，即對(duì)一些難解的或者重要的字詞作解釋，你認(rèn)為哪些字需要作出注釋呢？讓別人根據(jù)你作的這些注釋就可以讀得準(zhǔn)看得懂這則寓言呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課文背后的譯文和你的同桌商量一下哪些地方需要注釋。蚌——貝類，軟體動(dòng)物有兩個(gè)橢圓形介殼，可以開閉方——正在曝曬太陽雨——這里用作動(dòng)詞，下雨。相舍——互相放棄。禽——同“擒”，捕捉，抓住。如果字詞的意思都明白，整句話的意思也基本能水落石出了。四、明寓理。從課題《鷸蚌相爭》看，故事是圍繞哪個(gè)字展開情節(jié)的？“爭”（1）“爭”的原因：鷸啄蚌, 蚌夾鷸?！睂?duì)，鷸知道蚌要喝水，如果蚌不張開雙殼，只能期待下雨，一連兩天不下雨，蚌就會(huì)被渴死，鷸是抓住了蚌的弱點(diǎn)了?！卑鲆仓历柊ど蟽商?，它也會(huì)餓死，也抓住了鷸的弱點(diǎn)。同學(xué)推薦兩位靈牙利齒的同學(xué)來讀一讀這兩句，語氣要堅(jiān)硬沖撞一些，讀出氣勢洶洶，毫不退讓的感覺。（3）“爭”的結(jié)果：兩者不肯相舍，漁翁得而并禽之。（4）從兩敗俱傷的這個(gè)結(jié)果來看，你能從這個(gè)故事中受到什么啟發(fā)？在這個(gè)故事中，受到教訓(xùn)的是誰？鷸與蚌它們都怎樣做的？僵持不下，互不相讓。否則第三方得利。那么我們?cè)偻艘徊皆O(shè)想一下，如果鷸與蚌不想兩敗俱傷，而且有重新選擇的機(jī)會(huì)了，你認(rèn)為應(yīng)該誰先做出退讓呢？蚌先退讓二者同時(shí)誠信還有沒有第三種看法？（1）在這個(gè)故事中，鷸與蚌誰是進(jìn)攻者，是誰最先導(dǎo)致了可能出現(xiàn)的兩敗俱傷？（2）當(dāng)雙方發(fā)生沖突僵持不下即將兩敗俱傷的時(shí)候，如果一方是強(qiáng)者，一方是弱者，你認(rèn)為誰應(yīng)先退讓？為什么？蚌是弱者，它若主動(dòng)暢開雙翼，無疑于送肉給鷸吃，而鷸是強(qiáng)者，它的退讓并不會(huì)導(dǎo)致蚌趁機(jī)將它消滅。校園學(xué)生間的沖突，委曲求全只有一個(gè)結(jié)果：弱小的孩子可能屢屢成為出氣包，但是強(qiáng)者可以從容的退讓，因?yàn)樗某吠瞬⒉蛔阋宰屓跽叱脵C(jī)將它消滅，強(qiáng)壯的孩子即使再謙虛也不可能成為弱小孩子的“出氣包。趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸！’兩者不肯相舍。今趙且伐燕，燕趙久相支，以弊大眾，臣恐強(qiáng)秦之為漁夫也?！蹦酥?。同學(xué)們想想在這里面，誰是鷸？誰是蚌？誰是漁翁？從故事中能不能看出做了退讓的是誰？趙。鷸蚌相爭，秦國這位漁翁自然也沒有得利了。制造事端者理應(yīng)承擔(dān)主要的責(zé)任。六、談一談本節(jié)課
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