新課標魯科版3-5選修三12動量守恒定律2(更新版)
【正文】 力和外力 （ 1）系統(tǒng)： 相互作用的物體組成系統(tǒng)。 情感、態(tài)度與價值觀： 學會用動量守恒定律分析解決碰撞、爆炸等物體相互作用的問題，培養(yǎng)思維能力。 （ 2）動量守恒定律的重要意義 從現(xiàn)代物理學的理論高度來認識，動量守恒定律是物理學中最基本的普適原理之一。（ 2021年高考綜合題 23 ②就是根據(jù)這一歷史事實設(shè)計的）。 （ 4）確定好正方向建立動量守恒方程求解。 演示實驗 3： 把彎管裝在可以旋轉(zhuǎn)的盛水容器的下部，當水從彎管流出時，容器就旋轉(zhuǎn)起來。閱讀課后閱讀材料 —— 《航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行》。應(yīng)該如何去解釋這些現(xiàn)象呢？這節(jié)課我們就學習有關(guān)此類的問題。兩車開始都處于靜止狀態(tài)，小孩把 A車以相對于地面的速度 v推出， A車與墻壁碰后仍以原速率返回，小孩接到 A車后，又把它以相對于地面的速度 v推出。這時物理學家把動量的概念推廣到了電磁場，把電磁場的動量也考慮進去，總動量就又守恒了。）從科學實踐的角度來看，迄今為止，人們尚未發(fā)現(xiàn)動量守恒定律有任何例外。 教學難點： 動量守恒定律的應(yīng)用。規(guī)定小孩初速度方向為正，則： 相互作用前： v1=8m/s， v2=0，設(shè)小孩跳上車后他們共同的速度速度為 v′，由動量守恒定律得 m1v1=(m1+m2) v′解得 smmm vmv /221 11 ???? 數(shù)值大于零，表明速度方向與所取正方向一致。 如圖所示，圖中滑塊上紅色部分為擋光板，擋光板有一定的寬度，設(shè)為 L，氣墊導(dǎo)軌上黃色框架上安裝有光控開關(guān)，并與計時裝置相連，構(gòu)成光電計時裝置。 演示： 如圖所示， A、 B是懸掛起來的鋼球 ，把小球 A拉起使其懸線與豎直線夾一角度 a，放開后 A球運動到最低點與 B球發(fā)生碰撞，碰后 B球擺幅為β角，如兩球的質(zhì)量 mA=mB，碰后A球靜止， B球擺角β =α，這說明 A、 B兩球碰后交換了速度； 如果 mAmB，碰后 A、 B兩球一起向右擺動； 如果 mAmB，碰后 A球反彈、 B球向右擺動。 教學用具： 投影片，多媒體輔助教學設(shè)備。 教學方法： 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學生討論、交流。這種碰撞叫做一維碰撞。 測量物體的速度可以有哪些方法？ 總結(jié)： 速度的測量：可以充分利用所學的運動學知識，如利用勻速運動、平拋運動，并借助于斜槽、氣墊導(dǎo)軌、打點計時器和紙帶等來達到實驗?zāi)康暮涂刂茖嶒灄l件。 （ 2）內(nèi)力： 系統(tǒng)內(nèi)物體相互間的作用力 （ 3）外力： 外物對系統(tǒng)內(nèi)物體的作用力 例 1： 質(zhì)量為 30kg的小孩以 8m/s的水平速度跳上一輛靜止在水平軌道上的平板車，已知平板車的質(zhì)量為 90kg，求小孩跳上車后他們共同的速度？ 解：取小孩和平板車作為系統(tǒng)，由于整個系統(tǒng)所受合 外為為零，所以系統(tǒng)動量守恒。 教學重點： 運用動量守恒定律的一般步驟。（另一個最基本的普適原理就是能量守恒定律。又如人們發(fā)現(xiàn)，兩個運動著的帶電粒子在電磁相互作用下動量似乎也是不守恒的。 動量守恒定律的應(yīng)用舉例 例 2： 如圖所示，在光滑水平面上有 A、 B 兩輛小車，水平面的左側(cè)有一豎直墻，在小車 B上坐著一個小孩，小孩與 B 車的總質(zhì)量是 A車質(zhì)量的 10 倍。 提問： 實驗 2中，氣球、細管為什么會向后退呢？實驗 3中，細管為什么會旋轉(zhuǎn)起來呢？ 看起來很小的幾 個實驗，其中包含了很多現(xiàn)代科技的基本原理：如火箭的發(fā)射，人造衛(wèi)星的上天，大炮發(fā)射等。
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