【正文】 《半截蠟燭》，相聲《打電話》。船夫的駕駛技術(shù)特別好體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面，你能用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)嗎？船夫的駕駛技術(shù)特別好體現(xiàn)在：①行船的速度非?？?；②來(lái)往的船只很多的時(shí)候也能操縱自如，毫不手忙腳亂； ③遇到很擠、很窄的地方都能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎。觀看千姿百態(tài)的石橋，波光粼粼的河水，欣賞古樸典雅的建筑物，跟往來(lái)船只愉快地打招呼，真是說(shuō)不出的高興。作者用了三個(gè)比喻：把窄而深的小艇比做獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇的概貌；以“掛在天邊的新月”來(lái)比喻它的形狀；以“田溝里的水蛇”來(lái)比喻它的行動(dòng)輕快靈活。同時(shí)，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為我，我為人人”的美好境界?！邦H”是“很、非?！钡囊馑?。含情脈脈：眼神傳達(dá)或內(nèi)心懷著情意。馴服：使順?lè)?。嘩笑:高聲喧嘩談笑。劈叉天性 宇宙 真切 脊梁 小艇 船艄 船艙 保姆 禱告 嘩笑 停泊 悠閑 松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 感染 笨重 陶醉 斑斕 熾熱 湛藍(lán) 充沛 碩大 火炬 巨蟒 滲透 聆聽(tīng) 強(qiáng)悍 粗獷 篝火熟視無(wú)睹 彬彬有禮 沖鋒陷陣 翩翩起舞 搖頭晃腦 繁花似錦 含情脈脈 大飽眼福 目不暇接 威尼斯 家家戶戶 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味 操縱自如 手忙腳亂二、比一比組詞：艇（艦艇）梢（船梢）艙（船艙）禱（禱告）翹（翹起）粱（高粱）庭（庭院）稍（稍微）瘡（瘡口）濤（波濤）翅（翅膀）梁（脊梁）暇（應(yīng)接不暇）難（難過(guò)）錦（花團(tuán)錦簇）幕（開(kāi)幕）慕（羨慕）暇（無(wú)暇）堆（土堆）綿（連綿起伏）墓（墳?zāi)梗╁冢ㄥ谙耄┕停ü投ǎ┟蓿藁ǎ┠海荷┤?、近義詞：天性（本性）真切（真實(shí)）改變（轉(zhuǎn)變）奇特（奇妙）吃驚（驚訝）確實(shí)（的確）變化（改變）聞名（著名）聳立（屹立）精美（精致）消失（消退）靜寂（沉寂）嘩笑（哄笑）殘破（殘缺）粗獷（豪放）繼續(xù)（連續(xù)）悠閑（閑適）松弛（松懈）姿態(tài)（姿勢(shì)）龐大（浩大）驚奇（驚異）沉著（鎮(zhèn)靜）撫弄（撫摸）溫和（溫順）悠然（悠閑）熾熱（灼熱）充沛（充足）茂盛（茂密）富裕（富有）天穹（天空）反義詞：流動(dòng)（靜止）無(wú)限（有限）茂盛（稀疏）熾熱（寒冷）明亮（昏暗）富裕（貧窮）強(qiáng)悍（文弱）溫順（粗暴）粗獷（文雅）驚慌（鎮(zhèn)定）繼續(xù)（停止）悠閑（忙碌）松弛（緊張）溫和（粗暴）偶爾（經(jīng)常）靜寂（熱鬧）殘破（完整）簇?fù)恚ㄉ㈤_(kāi)）消失（顯現(xiàn)）美麗（丑陋）確實(shí)（虛假）奇特（尋常）四、填合適的詞：熾熱的太陽(yáng) 充沛的陽(yáng)光 耐人尋味的境界 奇異的景色 奇特的民族 縱橫交叉的河道 世界聞名的水上城市 莊嚴(yán)的老人 極窄的地方形式不同的石橋 說(shuō)不完的情趣 新鮮的空氣 密切的關(guān)系 可笑的姿態(tài) 龐大的身軀 寬闊的場(chǎng)地 笨重的感覺(jué) 獨(dú)特的笑顏 熱烈的氣氛 色彩斑斕的世界 七彩的非洲 浩瀚的天穹 蔚藍(lán)的天空 湛藍(lán)的海 碩大的花 含情脈脈的少女 黑白相間的斑馬 美麗溫順的梅花鹿 凝固的色彩 五彩繽紛的蝴蝶 無(wú)限的活力 多姿多彩的世界 強(qiáng)悍粗獷的音樂(lè) 流動(dòng)的旋律看得應(yīng)接不暇 急得哇哇大叫平衡地行駛 沉沉地入睡 輕輕地?fù)崤?不斷地變幻著/交織著/滲透著/輝映著五、理解詞語(yǔ)：莞爾一笑：形容微笑的樣子(多指女性)。n）粗獷（gu224。）紫嫣紅 脊（jǐ）梁 船艄（sh224。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐?，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源?！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。如果孩子成長(zhǎng)在無(wú)知的世界，他便成了目光短淺的（）；如果孩子生活在專制的環(huán)境，他便成了唯唯諾諾的（）；如果孩子沐浴著友誼的春風(fēng)，他便成了快樂(lè)的（）；如果孩子揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，他將成為奮進(jìn)的（）。（改成擬人句）_________________________________________________________________ 一個(gè)人有困難時(shí)，大家應(yīng)該幫助他。“兩股風(fēng)”指___________ _____________________，“生活的小船”指______________________。）第六單元復(fù)習(xí)資料一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家的利益，真不應(yīng)該。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班反饋。o 學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互批，全班反饋，師強(qiáng)調(diào)學(xué)生易錯(cuò)的字四字詞填空了如（）掌 不（）代價(jià) 完好（）（）若無(wú)（）（）（）（）改色（）（）樂(lè)業(yè)（）（）腦汁（）（）自如 隨心所（）（）黃一體 學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相，全班多讀幾次。ny236。）乘機(jī)（ch227。o鮮 興xīng奮 混h249。奠 大嫂sǎo 情誼y236。你還能再寫(xiě)幾個(gè)表示這個(gè)意思的詞嗎？4．晏子楚王的這一次斗智，采用的方法是（）A．貶低對(duì)方——抬高自己。”楚王說(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣?！钡囊馑?。）指生讀選擇正確的讀音，帶領(lǐng)全班學(xué)生多讀幾次，學(xué)生組內(nèi)互相提問(wèn)讀。ng）豈止（qǐq237。背誦第22—24頁(yè)《5 古詩(shī)詞三首》第六課的116自然段第三單元復(fù)習(xí)課一、小組內(nèi)匯報(bào)自己整理的知識(shí)點(diǎn)。②人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。從這句話中體會(huì)出作者對(duì)童年的眷戀，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非感嘆?！睹魅崭琛?解析課、語(yǔ)句。此詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)所見(jiàn)到的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也看出詩(shī)人的童心未泯。這么好的段落要牢牢地記在心中。今天，老師帶來(lái)了一篇短文，請(qǐng)大家獨(dú)立完成后面的練習(xí)。戈壁灘上的白楊樹(shù)怎么樣？指背課文第12自然段。一、復(fù)習(xí)“理解含義深刻句子”的方法 第一單元，我們走進(jìn)西部，領(lǐng)略了西部神奇的風(fēng)光，一定對(duì)茫茫戈壁灘上的白楊樹(shù)肅然起敬吧。小結(jié)：通過(guò)這幾課的復(fù)習(xí)，我們不但再次領(lǐng)略了西部風(fēng)光，而且溫習(xí)了如何理解含義深刻的句子，就是先??再??二、拓展練習(xí)（詳見(jiàn)《荷葉青青》 過(guò)渡，同學(xué)們，剛才通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能理解一些含著深刻意思的句子了，現(xiàn)在讓我們學(xué)以致用，用這一閱讀方法來(lái)讀懂文章。讓人陶醉其中，這樣的表達(dá)方法是值得我們學(xué)習(xí)的?！吨圻^(guò)安仁》的作者是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。童年的幼稚不再，童年的故事不再。理由是：①每天夜里做夢(mèng)我都飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。作者把自己與世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是個(gè)絕好的自我安慰的理由。ng）仍然（rēng r227。s236。為設(shè)果，果有楊梅。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。2．“難道楚國(guó)沒(méi)有人了嗎？”這句話的意思是：3．“楚王瞅了他一眼”這句話中的“瞅”的意思是（）。 攙chān扶 祭j236。o慌 朝ch225。四、鞏固練習(xí)：選擇正確讀音規(guī)矩（jǔ j249。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)zh224。oxi224。不管（），不管（），它總是那么（），那么（），不（），也不（）。我所以避著5 廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！”藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。削弱——（）進(jìn)攻——（）同心協(xié)力——（不改變句子的意思，請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的句子換一種說(shuō)法?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》課文的十七自然段，“兩種聲音”是指_________________________，比喻句是“_______________________________________”。（改成雙重否定句）_________________________________________________________________ 雨剛停，太陽(yáng)就出來(lái)了。（改成反問(wèn)句）_________________________________________________________________九、將“千里馬”“百靈鳥(niǎo)”“井底蛙”“應(yīng)聲蟲(chóng)”分別填在相應(yīng)的括號(hào)中?！傲岘囂尥浮?，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。③這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。第八單元復(fù)習(xí)課一、生字詞語(yǔ)莞（wǎn）爾一笑 姹（ch224。）大 強(qiáng)悍（h224。嘩笑 ch224。雇定:事先已定好，某只小艇在某一時(shí)間專門為自己服務(wù)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。妙不可言：美妙得無(wú)法用語(yǔ)言形容?！斑@一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。這兩句話是對(duì)小艇的特點(diǎn)的描述。由于小艇造型的特殊，坐在小艇內(nèi)舒適自在，樂(lè)趣無(wú)窮。最后一句中，一個(gè)“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇這種重要的交通工具的“休息”，說(shuō)明了它在這座城市中重要作用。第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課 董家鎮(zhèn)中心小學(xué) 賈韋 《第三組》教學(xué)計(jì)劃人教版五年級(jí)下冊(cè)第三組課文是以“語(yǔ)言的藝術(shù)”為專題組織教材，其最大的特點(diǎn)是在人物語(yǔ)言上見(jiàn)功力。學(xué)生通過(guò)分角色朗讀、表演讀等多種形式理解了課文，感受到課文里巧妙應(yīng)答的人物語(yǔ)言。一組課文教學(xué)結(jié)束了，我們?cè)跉w納、總結(jié)本組課文的表現(xiàn)形式、語(yǔ)言的藝術(shù)上時(shí)，同學(xué)們侃侃而談，并且開(kāi)始字斟句酌，我清楚這是學(xué)習(xí)了本組課文以后的結(jié)果，同學(xué)們已經(jīng)感受到了語(yǔ)言的魅力，懂得了語(yǔ)言的奧妙。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。２、讀題，解題：（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子?！保ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。⑶ 以示兒：以便給小兒看。禽，鳥(niǎo)類。）３、想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語(yǔ)的妙處。拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語(yǔ)文課、語(yǔ)文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。課時(shí)安排：２課時(shí)。i fu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“d224。說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人，就是說(shuō)晏子無(wú)能。楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去?！澳阏J(rèn)為晏子聰明在哪里”這個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入，領(lǐng)會(huì)其巧妙應(yīng)答之根源。句二：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思。）⑵ 晏子嚴(yán)肅地回答??晏子裝作很為難的樣子說(shuō)?? ① 晏子在楚王面前說(shuō)這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？ ② 后來(lái)為什么要裝作很為難的樣子呢？ ⑶ 哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)?? ① 從“面不改色”中讀懂了什么？② 晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛(ài)國(guó)的情懷。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。１、伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：回憶課文說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)人物的關(guān)系，他們是干什么的？（外國(guó)人的名字很難念，用誰(shuí)能把它讀對(duì)，讀好聽(tīng)來(lái)檢查對(duì)課文的部分生字學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）⑶ 危機(jī)、厄運(yùn)：文中危機(jī)指什么？會(huì)引起什么后果？（對(duì)于伯諾德夫人一家，對(duì)于情報(bào)站來(lái)說(shuō)，對(duì)于整個(gè)法國(guó)人民來(lái)說(shuō)，都會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)不堪設(shè)想的厄運(yùn)。引領(lǐng)學(xué)生自己在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。）四、布置作業(yè)１、有感情朗讀課文。２、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。２、收集其他經(jīng)典的相聲段子。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)??呃，不是老張，是老劉呀。甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。甲：太好了。５、通過(guò)學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（說(shuō)話太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。２、創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。２、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。課前準(zhǔn)備： １、《吸煙害處知多少》補(bǔ)充資料。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?爺：什么日子?穎：５月３１日是世界無(wú)煙日。）４、師總結(jié)：勸說(shuō)也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。⑷ 全班評(píng)議：讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？評(píng)議應(yīng)根據(jù)勸說(shuō)的要求“以理服人、以情感人”來(lái)評(píng)議。４、寫(xiě)過(guò)發(fā)言稿或讀過(guò)發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫(xiě)過(guò)或讀過(guò)什么發(fā)言稿？都寫(xiě)進(jìn)哪些內(nèi)容？要注意什么？ ５、教師總結(jié)：不同場(chǎng)合所寫(xiě)的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。教師作巡回指導(dǎo)。拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：本次交流平臺(tái)圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)，還要引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。課時(shí)安排：２課時(shí)。）４、全班討論、交流自己的感受：⑴ 指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。”② 在我們的生活當(dāng)中，有很多語(yǔ)言藝術(shù)，結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說(shuō)話，舉例說(shuō)明如：有一次周恩來(lái)總理接受外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問(wèn)了他這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說(shuō)：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣罚袊?guó)人走的是上坡路。３、指名讀，評(píng)價(jià)。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。⑵ 同學(xué)交流課外收集的對(duì)聯(lián)：師：你還見(jiàn)過(guò)類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？如果沒(méi)有趕快行動(dòng)起來(lái)。三、背誦積累１、學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言形式中、在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語(yǔ)言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓眼界。六、布置作業(yè)１、課內(nèi)外對(duì)聯(lián)