【正文】 羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長慢羊羊想給我們玩一個拼圖游戲,你們想不想玩呀?生齊答：想。第一個摸球?qū)嶒炇亲寣W(xué)生摸可能性不同的情況，學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩種球個數(shù)不同時，哪種摸到的可能性大。板書設(shè)計可能性確定事件：一定√不可能不確定事件:可能○教學(xué)反思《可能性大小》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元《可能性》里的學(xué)習(xí)內(nèi)容。交流各組制作的轉(zhuǎn)盤。五、綜合應(yīng)用可能性大小的知識?！睅煟喝绻悄?，你愿意按這個規(guī)則與他下棋嗎？生1：不愿意。師：誰知道裁判在干什么？生：用拋硬幣的方法選場地，還可以確定誰先發(fā)球。生2：擺69個。，深化理解。師：摸到白球的可能性會怎么樣呢？生：摸到白球的可能性比黃球大。師生根據(jù)統(tǒng)計表共同分析結(jié)果。生2：不能偷看。生2：也可能摸到白球。讓學(xué)生了解現(xiàn)實世界中事件發(fā)生的不確定性。布置作業(yè)：練習(xí)三：板書設(shè)計：噸的認(rèn)識1噸= 1000千克，1t= 1000kg。1．出示： 3噸＝（）千克8000千克＝（）噸讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的。板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。教學(xué)方法:展示，講授，交流。二、單位名稱之間的換算。教學(xué)難點學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量。在反饋中再次感受平行四邊形的特點。：通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識發(fā)展空間觀念。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。（2）反饋交流（3）總結(jié)交流方法，學(xué)生總結(jié)、電腦示范。（3）再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？ 師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課。在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例請你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。3．出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個成人，出示問題： ？，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）展示交流：用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識及能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每組用的同型不同色的小球；轉(zhuǎn)盤原材料；記錄表等。師：你能得出什么結(jié)論嗎？生：摸到黃球的可能性大。生2：黃球摸到的次數(shù)可能比白球少。師：為什么？生1：因為它們的個數(shù)一樣的。師：你們也能利用今天所學(xué)的知識提出類似的問題嗎？生：摸到的黃球的可能性和摸到的白球的可能性差不多。師：類似于這樣的公平競爭的方法還有哪些呢？生1：鐵錘、剪刀、布。師：如果你來下棋，同樣用擲骰子的方法，你能設(shè)計一個公平的規(guī)則嗎？生1：如果擲到單數(shù)就你走，扔到雙數(shù)就我走。師：如果你是商場的經(jīng)理，你會制定怎樣的中獎規(guī)則？生1：綠色沒有獎，紅色一等獎。生3：是，要求中獎的可能性很大，不中獎的可能性很小。各類抽獎活動，是學(xué)生在現(xiàn)實生活中經(jīng)常會碰到的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象又能和可能性的問題有密切的聯(lián)系，所以我在教學(xué)開始時，設(shè)計了一個抽獎活動，讓學(xué)生親自參與抽獎活動。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好的習(xí)慣。生：分鐘和時針是按照這邊的方向走的（做手勢）師：這個方向也就是順時針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運動。（出示鐘）師：你是怎樣認(rèn)出來的？ 生：分針指著12，時針指著1師：（出示課件）經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了，現(xiàn)在是幾時呢？ 生：4時。師：這種像電子表一樣的記時方法，我們叫他數(shù)字表示法。