【正文】 ”，觀察，什么旁，這個旁與什么有關(guān)？與瘦是反義詞。你記住了嗎？閉上眼睛寫給老師瞧瞧？回憶一下前面學(xué)過的字，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？加個兩點水就是凈瓶的凈。這里有個生字娃娃，出示“與”字。猜猜活潑伶俐的小和尚是一個怎樣的和尚？你發(fā)現(xiàn)我們身邊誰比較活潑伶俐呢？為什么？學(xué)生說師板書。齊讀上面一排。老師出字，學(xué)生齊讀。現(xiàn)在老師要考考大家了。）？這首歌曲告訴了我們一個故事，誰聽出來了？這就奇怪了，不是說人多力量大嗎？怎么三個人還沒有水喝呢？讓我們一起到課文里去尋找答案吧。八、教學(xué)方法課前激趣：通過聽音樂、講故事把學(xué)生帶入情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，促進學(xué)生興趣。讓學(xué)生在快樂閱讀中得到學(xué)會與人合作的啟迪和教育。默讀課文，講講《三個和尚》的故事。閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（《三個和尚》音樂?。┪?、課堂小結(jié)本節(jié)課我們一起欣賞了民樂合奏《三個和尚》，通過欣賞音樂讓同學(xué)們了解了所表現(xiàn)的故事情節(jié)，也最終使同學(xué)們知道音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間有著密切的關(guān)系，在聆聽中同學(xué)們對音樂進行了想象，并用語言說出了自己對音樂的感受。教師聆聽要求：請學(xué)生聆聽樂曲前奏，并分辨前奏使用了哪種樂器，讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。（如果大部分的學(xué)生都知道《三個和尚》的故事，就請學(xué)生直接告訴教師這個故事的名字。，演奏的快慢和強弱，對表現(xiàn)音樂形象起著非常重要的作用。3.“讀書百遍，其義自見。（過程評價：在講述故事這一個環(huán)節(jié)時，我先請學(xué)生默讀課文，識記內(nèi)容，然后讓他們像演電影一樣把這個故事在腦子里演一演，最后才請學(xué)生講述這個故事。（2）從此他們怎么做呢？孩子們看書上的圖。指導(dǎo)：讀時加快語速。（3）這個段說了三個和尚——沒水喝。（1）指名說發(fā)生了什么事？（2）他們是怎么爭執(zhí)的？請一個小朋友來當(dāng)小和尚，再請一個小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺來表演表演。你是從哪兒看出小和尚勤快的？（2）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）瞧，柳枝長得怎么樣？師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的，綠得發(fā)亮。為此開課前先讓孩子復(fù)習(xí)生字、詞語，加深對孩子對字詞的鞏固。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。5引導(dǎo)學(xué)生交流。靜心細聽，響聲錚錚，忽然掙線，跑掉紙鷹。3劃出紅拼音的詞?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、審題質(zhì)疑,請同學(xué)們互相交流一下,說說你最喜歡的故事名稱（討論并指名發(fā)言）。本文揭示的只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好道理,不宜早早全盤端出，要體現(xiàn)在新課標三維度的過程與方法中，讓學(xué)生有一個悟的歷程,以加深印象。因為在生活中,相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象很多?！窘虒W(xué)時間】2課時。2舉手質(zhì)疑、師生釋疑。廣場之上，參與競爭，瘦小老鷹，眼睛圓睜。4全班和老師一起齊讀課文。第二篇：三個和尚教學(xué)設(shè)計（精選）《三個和尚》教學(xué)設(shè)計渝北農(nóng)業(yè)園區(qū)實驗小學(xué)田梅教學(xué)目標：，學(xué)習(xí)積累詞語。、齊讀詞語卡片（過程評價：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低段教學(xué)重點。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚怎么樣？生答到勤快。這兩個和尚之間發(fā)生了什么事呢？請女同學(xué)讀第二自然段。（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解枯萎。指名讀，讀后評。（1）三個和尚到底明白了什么？請同桌的同學(xué)討論討論。）三、默讀課文，講述故事你喜歡這個故事嗎？那我們就來講講這個故事。學(xué)生在理解有欠缺，沒能做到因勢利導(dǎo)。教學(xué)難點：。)。教師引導(dǎo)：學(xué)生可從音樂的速度、主奏樂器的音色想象兩個和尚的性格：勤快與懶惰等。為此我擬定出第一個教學(xué)目標：認識12個生字，會寫8個字，積累詞語。初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。本篇課文內(nèi)容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級學(xué)生閱讀。七、教學(xué)難點：在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。（放歌曲《三個和尚》。你們都記住了嗎？來試試。凈瓶里還插有柳枝。這是一個什么樣的和尚？指讀活潑伶俐。瘦和尚與小和尚一起住進了寺廟。寫給老師看看。后來又發(fā)生了什么？誰知道？誰愿意來講講？生講完。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，同時讓他們通過學(xué)習(xí)故事，明白與他人合作的道理。這部20世紀80年代初的動畫片,巧妙地借用“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的民間諺語,反映了當(dāng)時人們對個人與集體、個人利益與社會共同利益關(guān)系的思考，辛辣地諷刺了推卸責(zé)任、吃大鍋飯的社會現(xiàn)象。 的二段體結(jié)構(gòu)。展開部，板胡緊敲密擊，二胡、揚琴等樂器演奏一段由二度音程反復(fù)構(gòu)成的上行經(jīng)過句，隨著箏等其它樂器的加入，聲部逐漸加厚，節(jié)奏越來越急促。段落與段落銜接處，或是幾聲打擊樂器的敲奏，或是一件獨奏樂器簡短的經(jīng)過句，手法簡潔，音樂流暢，渾然一體。（如果大部分的學(xué)生都知道《三個和尚》的故事，就請學(xué)生直接告訴教師這個故事的名字。三、聆聽樂曲主題，并出示第一段主題旋律譜例。，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏