【正文】 英國織布工()發(fā)明了名為“珍妮”的手播紡紗機。 7關(guān)于《教師法》表述不正確的是()。并和該同學(xué)的家長及時進(jìn)行溝通和談話，形成共識，最終使校內(nèi)外各種力量形成一股合力，促進(jìn)班集體的健康和諧發(fā)展?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。這位男教師聽到有學(xué)生直呼其名，走進(jìn)教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我的名字？”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男教師徑直走過來不由分說左右開弓抽了班長兩記耳光，然后叫她滾出教室。教師專業(yè)自我意識就是教師本人對教育情境中自己專業(yè)現(xiàn)狀的總體認(rèn)識、評價、體驗和期望。本資料由易公教育提供，對后面英語字母的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于負(fù)遷移現(xiàn)象。第四,復(fù)習(xí)方法多樣化。在具體的教學(xué)實踐中,教學(xué)智慧主要表現(xiàn)為個性化、集成性、創(chuàng)新性、高效性和動態(tài)性等五個基本特征。這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是（C）。 4以下屬于教師一般權(quán)利的是（D）。2素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種（B）。1最早提出班級授課制的是（A）。《關(guān)于改革學(xué)制的決定》《中華人民共和國義務(wù)教育法》 《中國教育改革和發(fā)展綱要》《中華人民共和國教育法》以下屬于教育行政處分的是（A）。同時，小偉亦要珍惜自身所擁有的受教育權(quán)。此案例中的師生關(guān)系是專斷型的，毫無情感而言，也是不對的。請你運用教育學(xué)，教育心理學(xué)和義務(wù)教育法的理論知識作出分析：校長的處理對不對？班主任老師和小偉同學(xué)應(yīng)該怎么做？（8分} 參考要點（僅供參考）答：（一）校長的做法是對的，值得肯定。（1分）綜上所述，上述材料中班主任的做法是錯誤的，是我們在今后的教育教學(xué)實踐中需要注意的，要依據(jù)新課程改革的理念進(jìn)行教育教學(xué)。1..新課程倡導(dǎo)的教師角色觀。學(xué)生是多樣性的人，是學(xué)生能夠建構(gòu)知識的前提。以“課”為基本的教學(xué)活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性。A、7000 B、7020 C、7062 D、8000 60、行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國心理學(xué)家（D）。A、建立學(xué)生檔案 B、班主任工作總結(jié) C、班主任工作計劃 D、操行評定5班會的特點主要由集體性、針對性和（A）。A、將學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為 B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C、將一定社會的思想品德轉(zhuǎn)化為受教育者個人的思想品德 D、提高學(xué)生對宏觀世界的認(rèn)識4“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（B）。A、新授課和鞏固課 B、研究型課程 C、單一型課程 D、綜合型課程3古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育權(quán)控制在婆羅門教和（C）手中。A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、差異性2對于正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（A）。學(xué)生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西?，這種尋求答案的思維方式是（Ａ）。 1（Ｂ）是在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。 專心作答試題時，參與的高級中樞主要有（D）。2．教學(xué)工作總結(jié)的結(jié)構(gòu)。3．如何寫好教學(xué)反思。3．教育隨筆的結(jié)構(gòu)。3．撰寫教育論文的一般步驟。5．結(jié)課技能。一致性與靈活性。咨詢電話：079188508975 *** *** ***南昌天翔學(xué)校 師資培訓(xùn)中心 （五）教學(xué)模式1．教學(xué)模式的內(nèi)涵。3．教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。．新課程培養(yǎng)目標(biāo)的特點1）把德育目標(biāo)與時代要求聯(lián)系起來2）突出創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識教育3）把基本知識與基本技能的學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來咨詢電話：079188508975 *** *** ***南昌天翔學(xué)校 師資培訓(xùn)中心 4）既強調(diào)健康體魄，又強調(diào)健康心理 1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系 4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度 6）實行三級課程管理制度 4．新課程改革的主要內(nèi)容。（五）課程實施1．課程實施的內(nèi)涵。（二）課程目標(biāo)1．課程目標(biāo)的內(nèi)涵。（三）班級活動設(shè)計與組織的原則1．生命化原則。3．榜樣示范法。、（四）班級危機管理階段危機預(yù)制，危機防范，危機確認(rèn)，危機控制，危機善后三、班主任工作的原則、方法與藝術(shù)（一）班主任工作的原則1．學(xué)生主體原則。3．班主任是學(xué)校教育計劃的貫徹者。2．班集體的形成與培養(yǎng)。4．民主公正原則。6．契約法。4．開放化原則。（三）課程資源1．課程資源的內(nèi)涵與類型。4．邁向成功的課程實施。2）高中以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。3．教學(xué)過程的基本規(guī)律。2．教學(xué)評價的功能與意義。定量評價與定性評價。研究 示范 評比 2．說課的內(nèi)容。3．教育敘事的分類。2．寫教育案例的作用。6．寫教學(xué)反思的注意點。 世界上第一位太空老師是（D）。 在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學(xué)中應(yīng)該重視（Ｂ）。 1格式塔心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上認(rèn)識它，稱為（D） 1（A）是指接受、加工、存儲和應(yīng)用信息的能力。A、夸美紐斯 B、盧梭 C、洛克 D、裴斯泰洛奇2戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（A）。Ａ、腦力勞動與體力勞動想結(jié)合 Ｂ、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 Ｃ、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 Ｃ、城市與農(nóng)村相結(jié)合教師的專業(yè)能力素養(yǎng)、除要求具有熟練的數(shù)字技巧、良好教學(xué)能力外，還要求具有一定的（B）。A、康德 B、歌德 C、費爾巴哈 D、黑格爾3古希臘百科全書式的哲學(xué)家是（D）。A、1902年 B、1924年 C、1912年 D、1904年 46.（B）清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》（又稱）體現(xiàn)了張之洞“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的思想。A、2006年 B、1995年 C、2001年 D、2004年5《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)(A)。有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。二．論述題（10分）結(jié)合教學(xué)實際，論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀。后來，發(fā)展到上課有哪些人玩手機，做作業(yè)有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監(jiān)視”定期匯報。）（2分）。什么時候來了，什么時候上課”。（那幾個學(xué)生是什么樣的人，還有我補充的兩個）（3）教師的常規(guī)角色行為看，教師應(yīng)是學(xué)生“父母的替代者”（要關(guān)愛學(xué)生）、是學(xué)生（4）教師勞動特點中的“教師勞動方式的示范性”中，班主任對學(xué)生的簡單、粗暴、野蠻處理，對學(xué)生造成了消極的影響。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。A.《理想國》 B.《學(xué)記》 C.《大教學(xué)論》D.《論演說家教育》近年來，部分城市建立了“嬰兒安全島”，這主要是為了維護兒童的（A）。1活動和交往是學(xué)生品德形成的（D）。1在現(xiàn)代教育技術(shù)中教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵、設(shè)計任務(wù)是按（A）的先后順序進(jìn)行的。、學(xué)科知識、班級管理知識 、教學(xué)能力 、教學(xué)技巧2當(dāng)代國際社會中影響最大、傳播最廣，最具生命的一種教育思潮是（A）。 、采用座用銘激勵學(xué)生屬于（A）。5為根本掃除單純以學(xué)生學(xué)習(xí)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，教育部辦會廳頒布了《關(guān)于做好中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實際工作的通知文件》，該文件30個地區(qū)作為改革實驗區(qū)，下列有江西（B）。(2)掌握良好的識記方法。教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識（這是行為主義者所強調(diào)的），也不是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)（這是認(rèn)知主義者所重視的），而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)的資源，提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。從歷史上來看，教育與經(jīng)濟的發(fā)展并非完全同步，但不是說教育的發(fā)展可以脫離生產(chǎn)力的發(fā)展水平。再次，以日常教育生活為資源，實現(xiàn)教師專業(yè)德發(fā)展與完善。本資料由易公教育提供。（1）找該班長談話，了解事情前因后果，聽取他的真實想法，并且班上其他班上同學(xué)了解情況。建立教師個人信用記錄,完善誠信承諾和失信懲戒機制,看力解決師德失范,學(xué)術(shù)不端等問題。 《義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)()當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。 29以題目為中心的課堂討論模式,自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及開放課堂教學(xué)模式都是基于()的典型教學(xué)模式。 ()。請簡述影響學(xué)生創(chuàng)造力的因素。明明性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)興趣較差。請根據(jù)以上背景材料,回答以下問題（1）根據(jù)教師職業(yè)道德相關(guān)知識,分析張老師違反了哪些教師職業(yè)行為規(guī)范。例如，當(dāng)老師講授知識的同時向?qū)W生問問題，則是啟發(fā)式教學(xué)。三、論述題教師的職業(yè)素養(yǎng)指教師為養(yǎng)成勝任教師職業(yè)所需的各種素質(zhì),其是教師作為專業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專業(yè)要求,是順利進(jìn)行教育活動的前提和教師勝任工作的基本條件。(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。其次,教師還要有較強的自制力。要求教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，但不失溫情。案例中張老師在評定的過程中只看到了學(xué)生的成績差，未關(guān)注到學(xué)生的德育、體育等方面。