【正文】 定了教育工作必須因材施教。Ａ、腦力勞動與體力勞動想結(jié)合 Ｂ、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 Ｃ、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 Ｃ、城市與農(nóng)村相結(jié)合教師的專業(yè)能力素養(yǎng)、除要求具有熟練的數(shù)字技巧、良好教學(xué)能力外，還要求具有一定的（B）。A、活動課程 B、社會課程 C、學(xué)校課程 D、特色課程3根據(jù)課程任務(wù)，可將其分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（B）。A、康德 B、歌德 C、費(fèi)爾巴哈 D、黑格爾3古希臘百科全書式的哲學(xué)家是（D）。A、《普通教育學(xué)》 B、《教育學(xué)》 C、《大教學(xué)論》 D、《民本主義》4思想品德教育的實質(zhì)是（C）。A、1902年 B、1924年 C、1912年 D、1904年 46.（B）清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》（又稱）體現(xiàn)了張之洞“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的思想。A、德育內(nèi)容 B、德育活動 C、德育方法 D、德育過程 ，是教育家（A）的成功教育經(jīng)驗 A、馬卡連柯 B、加里寧 C、烏申斯基 D、贊可夫5班主任以教育目的為知道思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)老丁、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價，這項工作叫（D）。A、2006年 B、1995年 C、2001年 D、2004年5《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)(A)。A、2012年中國生態(tài)城市競爭力前10名 B、2012年中國宜居城市競爭力前10名 C、2012年中國宜商城市競爭力前10名 D、2012年中國知識城市競爭力前10名 52012年6月27日，中國載人潛水蛟龍在號再西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達(dá)到（C）米，創(chuàng)造了作業(yè)類載人潛水器新的世界紀(jì)錄，標(biāo)志著我國具備了載人達(dá)到全球99%以上海洋深處進(jìn)行作業(yè)的能力，標(biāo)志著中國海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達(dá)到國際領(lǐng)先水平。有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨(dú)立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。二．論述題（10分）結(jié)合教學(xué)實際，論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀。學(xué)生正是因為是發(fā)展中的人，才可能在不斷的學(xué)習(xí)知識的過程中建構(gòu)新的知識。后來，發(fā)展到上課有哪些人玩手機(jī)，做作業(yè)有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監(jiān)視”定期匯報。（7分）參考要點(diǎn)（僅供參考）：答：通過閱讀上述材料，我發(fā)現(xiàn)上述材料中班主任的做法不符合新課程改革的相關(guān)理論，我擬從以下幾個角度對上述案例進(jìn)行分析。）（2分）?！卑嘀魅未朔N“監(jiān)視”學(xué)生的做法不能培養(yǎng)出有道德的人和心理健康的人，與新課程改革的總目標(biāo)是背道而馳的。什么時候來了，什么時候上課”。事后校長把老師找去辦公室，提出了批評。（那幾個學(xué)生是什么樣的人，還有我補(bǔ)充的兩個）（3）教師的常規(guī)角色行為看，教師應(yīng)是學(xué)生“父母的替代者”（要關(guān)愛學(xué)生）、是學(xué)生（4）教師勞動特點(diǎn)中的“教師勞動方式的示范性”中，班主任對學(xué)生的簡單、粗暴、野蠻處理，對學(xué)生造成了消極的影響。人本主義心理學(xué)還強(qiáng)調(diào)情感型師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。要切實履行自己的義務(wù)，要以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。A.《理想國》 B.《學(xué)記》 C.《大教學(xué)論》D.《論演說家教育》近年來，部分城市建立了“嬰兒安全島”，這主要是為了維護(hù)兒童的（A）。本資料由易公教育提供，2015年教師招聘輔導(dǎo)班報名熱線4008585820新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法（D）。1活動和交往是學(xué)生品德形成的（D）。1（B）是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗的一種課程形式。1在現(xiàn)代教育技術(shù)中教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵、設(shè)計任務(wù)是按（A）的先后順序進(jìn)行的。本資料由易公教育提供，2015年教師招聘輔導(dǎo)班報名熱線40085858202提出“教育的最終目的就是培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學(xué)家——最高統(tǒng)治者的觀念的是（A）。、學(xué)科知識、班級管理知識 、教學(xué)能力 、教學(xué)技巧2當(dāng)代國際社會中影響最大、傳播最廣，最具生命的一種教育思潮是（A）。4按照教育法律規(guī)定，明知學(xué)校體育設(shè)施有危險，而不及時維護(hù)，結(jié)果造成學(xué)生人員傷亡的學(xué)校主管人員，依法追究其（B）。 、采用座用銘激勵學(xué)生屬于（A）。 5變式是指（B）使學(xué)生逐漸理解概念的正真含義 ，非本質(zhì)特征變 ，非本質(zhì)特征都變5補(bǔ)充必要的校本教材，讓教學(xué)更加符合（B）原則 5計算機(jī)等級考試屬于一種（B）5班級活動的評估要做到（B）、客觀性、客觀性、發(fā)展性 、全面性、隨意性、隨意性5通過自己扮演角色激發(fā)學(xué)生自覺地對在道德要求作業(yè)能動的反應(yīng)。5為根本掃除單純以學(xué)生學(xué)習(xí)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，教育部辦會廳頒布了《關(guān)于做好中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實際工作的通知文件》，該文件30個地區(qū)作為改革實驗區(qū)，下列有江西（B）。教學(xué)智慧是實踐性存在方式的一種表達(dá),實踐性是其基本屬性。(2)掌握良好的識記方法。第三,嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識（這是行為主義者所強(qiáng)調(diào)的），也不是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)（這是認(rèn)知主義者所重視的），而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)的資源，提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。羅杰斯從自然人性論、自我實現(xiàn)論及其“患者中心”出發(fā)，在教育實際中倡導(dǎo)以學(xué)生經(jīng)驗為中心的“有意義的自由學(xué)習(xí)”，對傳統(tǒng)的教育理論造成了沖擊，推動了教育改革運(yùn)動的發(fā)展。從歷史上來看，教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并非完全同步，但不是說教育的發(fā)展可以脫離生產(chǎn)力的發(fā)展水平。首先，確立良好的專業(yè)自我意識。再次，以日常教育生活為資源，實現(xiàn)教師專業(yè)德發(fā)展與完善。班長非常著急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句“***老師來了”。本資料由易公教育提供。（2）這位教師的行為同時違背了《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。（1）找該班長談話，了解事情前因后果，聽取他的真實想法，并且班上其他班上同學(xué)了解情況。找來當(dāng)天執(zhí)勤的老師，和他溝通當(dāng)天的情況，消除誤解。建立教師個人信用記錄,完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制,看力解決師德失范,學(xué)術(shù)不端等問題。 6.《教師資格條例》規(guī)定,弄虛作假,騙取教師資格的,其教師資格將依法()。 《義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)()當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。 17元曲四大家之一關(guān)漢卿,被稱為“曲圣”,其代表作是()A.《墻頭馬上》 B.《倩女離魂》 C.《漢宮秋》 D《竇娥冤》18我國(()中有賞花燈、鬧年鼓、迎廁神、猜燈謎等活動 19由我國明朝科學(xué)家宋應(yīng)星撰寫的世界第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作是(),該著作也被外國學(xué)者稱為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”。 29以題目為中心的課堂討論模式,自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及開放課堂教學(xué)模式都是基于()的典型教學(xué)模式。 ,表述不正確的是()。 ()。 ,不正確的是()A.“學(xué)會學(xué)習(xí)”是心理健康教育的重要內(nèi)容 “實趺育人途徑 D.“一分為二”看待學(xué)生是貫徹“長善救失”原則的基本要求 ()。請簡述影響學(xué)生創(chuàng)造力的因素。3．班杜拉認(rèn)為,所謂自我強(qiáng)化就是指觀察者因看到榜樣被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。明明性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)興趣較差?！甭牭竭@種傷人的話,明明哭了,就與張老師吵了起來,說張老師不尊重學(xué)生,是個不合格的老師。請根據(jù)以上背景材料,回答以下問題（1）根據(jù)教師職業(yè)道德相關(guān)知識,分析張老師違反了哪些教師職業(yè)行為規(guī)范。貫徹該原則的要求有以下幾點(diǎn)： ①要對學(xué)生曉之以理 ②要對學(xué)生正面賞識 ③要對學(xué)生因勢利導(dǎo)：影響創(chuàng)造力的因素有以下幾點(diǎn) ①知識與創(chuàng)造 ②智力與創(chuàng)造 ③直覺與創(chuàng)造 ④人格與創(chuàng)造 ⑤自由與創(chuàng)造二、辨析題 ：錯誤問題教學(xué)法和講授法既有可能是啟發(fā)式教學(xué)，也有可能是注入式教學(xué)。例如，當(dāng)老師講授知識的同時向?qū)W生問問題，則是啟發(fā)式教學(xué)。：錯誤。三、論述題教師的職業(yè)素養(yǎng)指教師為養(yǎng)成勝任教師職業(yè)所需的各種素質(zhì),其是教師作為專業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專業(yè)要求,是順利進(jìn)行教育活動的前提和教師勝任工作的基本條件。符合時代特征的學(xué)生觀要求教師全面理解學(xué)生的發(fā)展,理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系其次,教師需要具有符合時代特征的教肓質(zhì)量觀。(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。這樣教師才能在教育教學(xué)活動中如魚得水,輕松自如以上三大知識中學(xué)科專業(yè)知識和文化科學(xué)知識是教師的“本體性知識”,主要解決教師教什么的問題,教育理論知識是“條件性知識”,即怎么教的問題(四)精湛的專業(yè)能力教師的基本工作有教肓教學(xué)活動和教育科研活動,教師必須以此為核心,構(gòu)建自己的能力結(jié)構(gòu)。其次,教師還要有較強(qiáng)的自制力。四、案例分析題：①教師的教學(xué)行為規(guī)范。要求教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，但不失溫情。要求教師要與人為善，態(tài)度親切，并且在教育學(xué)生時用詞要準(zhǔn)確。案例中張老師在評定的過程中只看到了學(xué)生的成績差，未關(guān)注到學(xué)生的德育、體育等方面。案例中對明明行為的評價只有張老師，沒有結(jié)合其他人的評價。