【正文】 境中自己專業(yè)現(xiàn)狀的總體認識、評價、體驗和期望。社會經(jīng)濟對教育起決定和制約作用,教育的發(fā)展的確依賴于經(jīng)濟的發(fā)展,但是教育也對經(jīng)濟產(chǎn)生促進和推動作用,教育時勞動力再生產(chǎn)的基本途徑,教育就一定會只能發(fā)展到什么水平,教育可能優(yōu)先于社會發(fā)展,（本題13分），聯(lián)系實際，談?wù)劷處煂I(yè)自我發(fā)展策略。本資料由易公教育提供，對后面英語字母的學(xué)習產(chǎn)生的影響屬于負遷移現(xiàn)象。為此，羅杰斯對傳統(tǒng)教育進行了猛烈的批判。第四,復(fù)習方法多樣化。(3)根據(jù)遺忘規(guī)律,減少遺忘。在具體的教學(xué)實踐中,教學(xué)智慧主要表現(xiàn)為個性化、集成性、創(chuàng)新性、高效性和動態(tài)性等五個基本特征。60、中國共產(chǎn)黨第十八屆三中全會指出，經(jīng)濟體制改革是全面深化改革重點的核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系，使市場在資源配置中起（C）作用和更好發(fā)揮政府作用。這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是（C）。 4美國課程理論家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了關(guān)于課程編制的最重要的問題是（C）。 4以下屬于教師一般權(quán)利的是（D）。，很多國家基本上是一致的，這是因為學(xué)制的建立主要受（C）因素的影響。2素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種（B）。、教學(xué)策略、教學(xué)媒體 、教學(xué)媒體、學(xué)習目標 、學(xué)習目標、教學(xué)媒體 、教學(xué)策略、學(xué)習目標 （B）屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體中的視覺媒體。1最早提出班級授課制的是（A）。D）?！蛾P(guān)于改革學(xué)制的決定》《中華人民共和國義務(wù)教育法》 《中國教育改革和發(fā)展綱要》《中華人民共和國教育法》以下屬于教育行政處分的是（A）。 學(xué)校教育的基本途徑是（B）。同時，小偉亦要珍惜自身所擁有的受教育權(quán)?！保ǘ┌嘀魅卫蠋熀托?yīng)該如下做：（2分），滿足其渴望受到尊重的心情，多給小偉機會，使其尊嚴受到保護，而不是一味將其“推出教室”。此案例中的師生關(guān)系是專斷型的，毫無情感而言，也是不對的。：（2分）人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，尤其強調(diào)強調(diào)“尊重的需要”。請你運用教育學(xué)，教育心理學(xué)和義務(wù)教育法的理論知識作出分析：校長的處理對不對？班主任老師和小偉同學(xué)應(yīng)該怎么做？（8分} 參考要點（僅供參考）答：（一）校長的做法是對的，值得肯定。說完把他推出教室，關(guān)上了教師門。（1分）綜上所述，上述材料中班主任的做法是錯誤的，是我們在今后的教育教學(xué)實踐中需要注意的，要依據(jù)新課程改革的理念進行教育教學(xué)。（學(xué)生是有生命尊嚴的人，不是被人“監(jiān)控”的對象。1..新課程倡導(dǎo)的教師角色觀。一段時間下來，班主任老師“無事不曉”，同學(xué)們個個“心中忐忑”。學(xué)生是多樣性的人，是學(xué)生能夠建構(gòu)知識的前提。參考要點（僅供參考），學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的。以“課”為基本的教學(xué)活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性。有助于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。A、7000 B、7020 C、7062 D、8000 60、行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國心理學(xué)家（D）。A、履行法律規(guī)定義務(wù) B、保證學(xué)生的課外活動時間 C、促進學(xué)生全面發(fā)展 D、平均工資不低于公務(wù)員5（B）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標志。A、建立學(xué)生檔案 B、班主任工作總結(jié) C、班主任工作計劃 D、操行評定5班會的特點主要由集體性、針對性和（A）。A、1902年 B、1904年 C、1912年 D、1922年47.（B）是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法。A、將學(xué)生的道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為 B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C、將一定社會的思想品德轉(zhuǎn)化為受教育者個人的思想品德 D、提高學(xué)生對宏觀世界的認識4“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的（B）。A、蘇格拉底 B、希波克拉底 C、柏拉圖 D、亞里士多德3孔子的教育思想在（D）中有充分的反應(yīng)。A、新授課和鞏固課 B、研究型課程 C、單一型課程 D、綜合型課程3古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育權(quán)控制在婆羅門教和（C）手中。Ａ、交往能力Ｂ、研究能力Ｃ、管理能力Ｄ、學(xué)習能力3心理學(xué)家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（B）。A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、差異性2對于正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（A）。A、《學(xué)記》 B、《中庸》 C、《孟子》 D、《大學(xué)》2著名的實用主義教育家及代表作是（B）。學(xué)生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西?，這種尋求答案的思維方式是（Ａ）。 1用科學(xué)的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學(xué)家（Ｂ）。 1（Ｂ）是在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。 （Ａ）也稱儲存。 專心作答試題時，參與的高級中樞主要有（D）。2．教學(xué)工作總結(jié)的結(jié)構(gòu)。（六）教學(xué)工作計劃的寫作 1．教學(xué)工作計劃的概念，2．教學(xué)工作計劃的分類。3．如何寫好教學(xué)反思。3．教育案例的結(jié)構(gòu)要素。3．教育隨筆的結(jié)構(gòu)。4．教育敘事的標準。3．撰寫教育論文的一般步驟。教材 教法 學(xué)法 教學(xué)程序 3．說課的評價。5．結(jié)課技能。四、教學(xué)技能與教學(xué)智慧（一）課堂教學(xué)基本技能 1．導(dǎo)入技能。一致性與靈活性。3．教學(xué)評價的類型。咨詢電話：079188508975 *** *** ***南昌天翔學(xué)校 師資培訓(xùn)中心 （五）教學(xué)模式1．教學(xué)模式的內(nèi)涵。4．教學(xué)過程的基本階段。3．教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。3）從小學(xué)至高中設(shè)臵綜合實踐活動作為必修課程。．新課程培養(yǎng)目標的特點1）把德育目標與時代要求聯(lián)系起來2）突出創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識教育3）把基本知識與基本技能的學(xué)習與終身學(xué)習聯(lián)系起來咨詢電話：079188508975 *** *** ***南昌天翔學(xué)校 師資培訓(xùn)中心 4）既強調(diào)健康體魄，又強調(diào)健康心理 1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系 4）改善學(xué)生的學(xué)習方式5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度 6）實行三級課程管理制度 4．新課程改革的主要內(nèi)容。（六）課程評價 1．課程評價。（五）課程實施1．課程實施的內(nèi)涵。2．課程資源的開發(fā)與利用。（二）課程目標1．課程目標的內(nèi)涵。（四）班級活動設(shè)計與組織的過程（五）班級活動的評估與拓展第二篇：2012年江西省教師招聘考試教育綜合重點難點5南昌天翔學(xué)校 師資培訓(xùn)中心 2012年江西省教師招聘考試教育綜合重點難點第五部分 課程與教學(xué)的基本理論與實踐一、課程理論與實踐（一）課程概述 1．課程的概念。（三）班級活動設(shè)計與組織的原則1．生命化原則。（三）班主任工作的藝術(shù) 獨特 情感創(chuàng)造四、班級活動的設(shè)計與組織（一）班級活動內(nèi)涵（二）班級活動的類型1．思想道德引領(lǐng)類班級活動。3．榜樣示范法。5．嚴慈相濟原則。、（四）班級危機管理階段危機預(yù)制，危機防范，危機確認，危機控制，危機善后三、班主任工作的原則、方法與藝術(shù)（一）班主任工作的原則1．學(xué)生主體原則。（三）班級日常管理1．個別教育。3．班主任是學(xué)校教育計劃的貫徹者。2．班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者。2．班集體的形成與培養(yǎng)。4．班主任工作計劃與總結(jié)。4．民主公正原則。2．激勵法。6．契約法。4．社會適應(yīng)類班級活動。4．開放化原則。4．課程理論流派。（三）課程資源1．課程資源的內(nèi)涵與類型。3．課程設(shè)計模式。4．邁向成功的課程實施。二、新課程改革的目標與內(nèi)容1．新課程改革的背景。2）高中以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。2．教學(xué)的基本任務(wù)。3．教學(xué)過程的基本規(guī)律。3．分組教學(xué)。2．教學(xué)評價的功能與意義。科學(xué)性與可行性統(tǒng)一 主體性。定量評價與定性評價。4．板書技能。研究 示范 評比 2．說課的內(nèi)容。2．教育論文的結(jié)構(gòu)要求。3．教育敘事的分類。2．教育隨筆的特點。2．寫教育案例的作用。2．“教學(xué)反思”思什么。6．寫教學(xué)反思的注意點。（七）教學(xué)工作總結(jié)的寫作 1．教學(xué)工作總結(jié)的概念。 世界上第一位太空老師是（D）。摩根日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為（A）。 在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學(xué)中應(yīng)該重視（Ｂ）。 艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是（Ｂ）。 1格式塔心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上認識它，稱為（D） 1（A）是指接受、加工、存儲和應(yīng)用信息的能力。A.《中華人民共和國教師法》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和國勞動法》 D.《中華人民共和國計劃生育法》1教師提問學(xué)生，要求學(xué)生例舉磚頭的各種用途。A、夸美紐斯 B、盧梭 C、洛克 D、裴斯泰洛奇2戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（A）。A、定向作用 B、決定作用 C、影響作用 D、促進作用2青少年心理發(fā)展的（D）決