【正文】 同事之間良好溝通的基礎(chǔ) 此題不太確定，自己判斷 A、少爭(zhēng)多讓，善于傾聽(tīng) B、容忍異己，理解寬容 C、坦誠(chéng)相見(jiàn)，贊美欣賞 D、巧用語(yǔ)言，珍惜情誼 6有關(guān)義務(wù)教育階段課程設(shè)置要求的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ B、保證開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定課程，僅畢業(yè)年級(jí)除外 ） 6我們教師在表?yè)P(yáng)時(shí)要講究藝術(shù)，注意（ C、表?yè)P(yáng)不能太廉價(jià)或過(guò)度 D、公開(kāi)與私下表?yè)P(yáng)雙管齊下 ） 6《未成年人保護(hù)法》中，強(qiáng)調(diào)學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容有（ A、學(xué)校不允許隨便開(kāi)除未成年學(xué)生 B、學(xué)校必須全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生 C、學(xué)校不能排斥各種問(wèn)題學(xué)生 D、不得在未成年人集中活動(dòng)的地方吸煙 E 對(duì)解除收容或刑滿釋放的未成年人復(fù)學(xué)、升學(xué)不得歧視 F 不得披露未成年人的個(gè)人隱私 ） 6任何人不得在中小學(xué)的教室、寢 室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙。對(duì)此行為正確的說(shuō)法是（ B、這是買賣生源的違規(guī)亂招生行為。錯(cuò)誤 50、 大教無(wú)痕 是指（ A、教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的事 ） 5師德修養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，它主要包括的內(nèi)容是（ A、教師內(nèi)在品質(zhì)修養(yǎng)和外部行為修養(yǎng) ） 5有關(guān)學(xué)生分班的說(shuō)法，正確的是（ ）由于忘了是單項(xiàng)還是多項(xiàng)，如果是多項(xiàng)自己判斷 C、學(xué)校應(yīng)根據(jù)每班學(xué)生的水平差異配備教師，保證分層次教學(xué)。正確 4教師絕不能有仇恨、敵意、嫉妒、漠視、厭惡等負(fù)面態(tài)度。③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。正確 2《義務(wù)教育法》要求， 學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，組織開(kāi)展文化娛樂(lè)等課外活動(dòng) ，這是屬于（ A、義務(wù)性規(guī)范 ） 2教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以從以下幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)和評(píng)估（ A、適應(yīng)教育環(huán)境 B、人際關(guān)系和睦 C、自我意識(shí)良好 D、情緒體驗(yàn)積極 ） 某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文 件要求每個(gè)公職人員都要參加電站集資。 D、侵犯學(xué)生的休息權(quán) ） 1我國(guó)歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（ A、學(xué)而不厭 ,誨人不倦 B、以身作則，反躬自省 C、教學(xué)相長(zhǎng)，相 互尊重 D、立志樂(lè)道，甘于奉獻(xiàn)等 ） 學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。 傳統(tǒng)師德對(duì)教學(xué)之德的要求 ,具體說(shuō)可分為哪些方面？（ A、因材施教 B、啟發(fā)誘導(dǎo) D、循序漸進(jìn) ） 某教師遇到學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生犯錯(cuò)誤，在進(jìn)行教育時(shí)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是 輕描淡寫(xiě)，面帶微笑 ，對(duì)中等學(xué)生是 不厭其煩，嚴(yán)肅教導(dǎo) ，對(duì)后進(jìn)學(xué)生是 謾罵訓(xùn)斥，又吼又叫 ，這種做法體現(xiàn)（ B、教師不能平等對(duì)待學(xué)生，法制觀念有問(wèn)題 C、教師施教帶有感情色彩，教育觀念有問(wèn)題 ） 你 不可以這樣做！這是教師與學(xué)生溝通時(shí)的（ A、命令 ）信息 教師的工作就是把課上好，其它的事與我無(wú)關(guān)。（ 2 分）（ P80） 教師職業(yè)道德單項(xiàng)選擇考試題及答案（精選） 依法治教的重點(diǎn)是（ C） A、教育法學(xué)教育和研究 B、教育法律的遵守 C、各個(gè)教育部門(mén)按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng) D、教育立法 教育法律關(guān)系中 兩個(gè)最重要的主體是（ C） A、教育部門(mén)和下屬學(xué)校 B、教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu) C、教師和學(xué)生 D、教育領(lǐng)導(dǎo)和教師 倫、理二字在中國(guó)古代很早就已出現(xiàn)，古人之倫主要是指（ D） A、音樂(lè)的節(jié)奏或旋律的適當(dāng)安排 B、“倫者，輪也” C、親戚關(guān)系 D、人際關(guān)系 “父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。盧先生又誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)學(xué)生說(shuō)： “閩南有句老話，叫 ?只有狀元學(xué)生，沒(méi) 有狀元先生 ?。（ 2 分） 熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生無(wú)論在法律人格，還是在道德人格上都是平等的，教師要充分尊重學(xué)生的人格（ 2 分）（ P85） 3. 教師的行為違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。（ 3 分） 基本道德規(guī)范；何謂愛(ài)崗敬業(yè)。 （ 2 分） ；解 釋熱愛(ài)學(xué)生。簡(jiǎn)要論述。（ ） ，受生產(chǎn)力發(fā)展程度的制約不大。 （錯(cuò)誤 ） 5: 依法治教的主體就是各級(jí)行政機(jī)關(guān)。（ 3）監(jiān)護(hù)職責(zé)是基于親權(quán)產(chǎn)生的一種法定職責(zé)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育職責(zé)是基于教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置產(chǎn)生的一種工作職責(zé)，兩者性質(zhì)不同。簡(jiǎn)稱獲取報(bào)酬待遇權(quán)。 四、簡(jiǎn)答 （ 1） “進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。 2. 基礎(chǔ)教育新課程與發(fā)展的基本理念有哪些？ 3. 作為網(wǎng)民應(yīng)當(dāng)從那幾個(gè)方面注意防止上當(dāng)受騙？ 4. 心理健康的人，其行為方式應(yīng)具有那些特點(diǎn)？ 五、 論述（每小題 10 分，共 20 分） 1. 試結(jié)合現(xiàn)實(shí)論述 “學(xué)校不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人 ”。 （ ） 5. 教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是命令與服從的關(guān)系。 健康應(yīng)包括 _________、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。 P250 ，是教師教學(xué)行為的指南。 P242 。 教師只有從實(shí)際出發(fā)，綜合地運(yùn)用各種教學(xué)模式才能充分發(fā)揮各個(gè)模式的教學(xué)功能，滿足來(lái)自學(xué)生、社會(huì)和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面的需要。 1在概念獲得模式中，教師并不直接將概念教給學(xué)生，而是通過(guò)提出一對(duì)或一組正反例證，讓學(xué)生通過(guò)比較、對(duì)照、分析正反例證的屬性，提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)并最終對(duì)概念進(jìn)行命名。 廣義的教學(xué)環(huán) 境是指班級(jí)內(nèi)影響教學(xué)的全部條件，包括班級(jí)規(guī)模、座位模式、班級(jí)氣氛、師生關(guān)系等。（） p187 1按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。 ( )P83 任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。 P2 A．教學(xué)方法 B．教學(xué)設(shè)計(jì) C．教學(xué)媒體 D．教學(xué)研究 教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（ ） p159 A．自動(dòng)教學(xué)機(jī)器 B．程序教學(xué)機(jī)器 C．電視、電影 D．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是（ ） p32 A．教學(xué)方法 B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué) 目標(biāo) D．教學(xué)環(huán)境 “跳一跳，摘桃子 ”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（ ） p54 A 難度適中 B 便于檢測(cè) C．集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合 D．一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合 確保講授質(zhì)量的首要條件是（） p70 A．語(yǔ)言表達(dá)水平 B．層次分明 C．系統(tǒng)完整 D．內(nèi)容的科學(xué)性和思想性 教師運(yùn)用談話法的關(guān)鍵是（） p71 A．精心設(shè)問(wèn)，提好問(wèn)題 B 做好討論前的準(zhǔn)備工作 C 指導(dǎo)好討論過(guò)程 D．及時(shí)總結(jié)討論結(jié)果 談話法的特點(diǎn)是（） p71 A．教師問(wèn)學(xué)生答 B．師生對(duì)話 C．學(xué)生問(wèn)教師答 D．教師起控制作用 根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而使學(xué)生獲取新知識(shí)，鞏固、驗(yàn)證舊知識(shí)的教學(xué)方法是（） p79 A．實(shí)驗(yàn)法 B．參觀法 C．演示法 D．練習(xí)法 情境教學(xué)法的創(chuàng)建者是江蘇省特級(jí)教師（） p10 A．劉京海 B．李吉林 C．邱學(xué)華 D．倪谷音 嘗試教學(xué)法的核心是（） p11 A．培養(yǎng)學(xué)生的探索精神 B．激發(fā)學(xué)生的情 感 C．鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí) D．減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù) 1教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展智力的教學(xué)方法（） p10 A．愉快教學(xué)法 B．情境教學(xué)法 C．嘗試教學(xué)法 D．成功教學(xué)法 1以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)叫（） p188 A．絕對(duì)評(píng)價(jià) B．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) C．相對(duì)評(píng)價(jià) D．自身評(píng)價(jià) 1成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施的評(píng) 價(jià)是（） p14 A．鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) B．終結(jié)性評(píng)價(jià) C．鑒定性評(píng)價(jià) D．相對(duì)性評(píng)價(jià) 1教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是（） p186 A．導(dǎo)向功能 B．激勵(lì)功能 C．鑒定性功能 D．改進(jìn)提高功能 1教學(xué)研究的第一步是（） p226 A．教學(xué)方法的設(shè)計(jì) B．研究課題的選擇 C．研究方案的實(shí)施 D．論文和報(bào)告的撰寫(xiě) 1按照一定的目的和計(jì)劃，在自然狀態(tài)下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀察，搜集研究對(duì)象的具體資料。（） 嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是教師先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。（） p226 1教學(xué)行動(dòng)研究法的主要任務(wù)是解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題（） p262 1啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。 教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生互動(dòng)過(guò)程，師生雙方都是活動(dòng)的主體。 1著眼于人格發(fā)展的教學(xué)模式主要反映了人本主義心理學(xué)的思想。 P62 、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是（ ）。 P1 。 突出學(xué)生的 精神和 能力的培養(yǎng)將成為學(xué)校首要的重大使命。 1 是教師職業(yè)道德修養(yǎng)最核心的內(nèi)容、精 髓。（ ） 8. 心理健康和不健康之間有絕對(duì)的界限。 blog 又稱 “網(wǎng)志 ”，是一種快捷易用的知識(shí)管理系統(tǒng)，教師可以用來(lái)反思記錄自己的教育 經(jīng)歷，整合學(xué)科、學(xué)校的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享與交流，充分表達(dá)自我思想。（ 2） “從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)。簡(jiǎn)稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，是 “保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康照顧被監(jiān)護(hù)人的生活，管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)，代理被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行民事活動(dòng)，對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行管理和教育，在被監(jiān)護(hù)人合法權(quán)益受到分割或者與人爭(zhēng)議時(shí)，代 理其進(jìn)行訴訟。 （ 錯(cuò)誤 ） 9: [單項(xiàng)選擇題 ] 隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作 耳邊風(fēng) ，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。答案見(jiàn)教材第 149 頁(yè)） 5. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是 “慎獨(dú) ”。家長(zhǎng)知道后，多次找劉老師交換意見(jiàn)，劉老師卻不以為然，并對(duì)家長(zhǎng)提出嚴(yán)格要求，有時(shí)也給予批評(píng)。中等職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，要求教師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。最嚴(yán)重的一次，他一怒之下竟拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞，并用非常難聽(tīng)的話謾罵學(xué)生。 …… 四 我國(guó)著名的化學(xué)家盧嘉錫， 20 世紀(jì) 30 年代曾兼任省立廈門(mén)中學(xué)的 數(shù)學(xué)教師。 答： ，值得廣大教師學(xué)習(xí)。這就是（ A） 11 A、依法執(zhí)教 B、愛(ài)崗敬業(yè) C、熱 愛(ài)學(xué)生 D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 1按照英國(guó)現(xiàn)代倫理學(xué)家羅斯的分法，我們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚩吹降钠毡榈某ＷR(shí)性的（理所當(dāng)然的）義務(wù)，例如忠誠(chéng)、賠償、感恩等屬于（ A） A、顯見(jiàn)義務(wù) B、實(shí)際義務(wù) C、一般道德義務(wù) D、教育道德義務(wù) 1既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是（ D） A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B、《中華人民共和國(guó)教師法》 C、《中華人民共和國(guó)教育法》 D、《中華人民共和國(guó)憲法》 1按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是（ C） A、主觀意識(shí) B、集體世界觀 C、社會(huì)存在 D、社會(huì)意識(shí) 1狹義的教育，主要指（ D） A、家庭教育 B、社區(qū)教育 C、道德教育 D、學(xué)校教育 1人們面對(duì)利害道德主體應(yīng)該作到的事情就是（ D） A、權(quán)利 B、權(quán)力 C、利益 D、義務(wù) 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在（ A） A、教師 B、學(xué)生 C、學(xué)校 D、學(xué)習(xí) 2隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作”耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心 。 錯(cuò)誤 教師資格證書(shū)的適用的地域范圍是：（ A、在全國(guó)范圍適用 ） 教師為人師表，以身作則，是影響學(xué)生最好的資源。錯(cuò)誤 2教師職業(yè)的內(nèi)在要求是（ B、為人師表 ） 2學(xué)校教職員對(duì)未成年學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的由所在單位或上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分。正確 3古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為 傳道 、 授業(yè) 、 解惑 ,其實(shí)質(zhì)是（ C、教書(shū)和育人 ） 3教師對(duì)待學(xué)生，就應(yīng)該諄諄教導(dǎo)、不厭其煩、循循善誘，幫助其成人、成才。 13 3要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，建立起（ A、民主 C、平等 D、相互尊重）的新型師生關(guān)系。 D、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)；善于自我調(diào)控，善于交往。 B、循循善誘，誨人不倦，因材施教。 C、弘揚(yáng)了社會(huì)主義社會(huì)的主旋律