【正文】 間，他們的獨立操作能力就會有明顯提高。三、培養(yǎng)學生可貴的合作精神知識經(jīng)濟時代是合作取勝、協(xié)作競爭的時代。所以，不論出于何種目的，設(shè)計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。思想是行動的先導(dǎo)。隨著信息技術(shù)的不斷改進提高和計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，人們獲取信息、處理信息的方式和能力發(fā)生了質(zhì)的飛躍。如果說英語課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么信息技術(shù)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，共同引領(lǐng)英語教育發(fā)生著深層次的變革，開創(chuàng)著英語教學的新模式，從而使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，有利于發(fā)揮學生的主體作用，促進學生素質(zhì)多方位整體發(fā)展。教師們要通讀教材，分析教材，把握篇章主體，根據(jù)文章題材和體裁的不同選用合適的課程資源，教師分工，下載不同的信息內(nèi)容，把握尺度，把握時間，課堂教學要求突出重點，突破難點，使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語?？疾煲惶谜n的好壞、新穎與否，主要看的并不是信息技術(shù)應(yīng)用的多少，而是看教學效果怎樣，教學目標達成度如何，學生主體作用的發(fā)揮多大。（2）為完成預(yù)定的教學任務(wù)，過度使用信息技術(shù)，教學過程由“人灌”變成了“機灌”，未能實現(xiàn)教學的有效改變，學生仍然處于被動學習狀態(tài)。師生的視野得以開拓，思路更加開闊。在講Can I borrow a pencil的時候，有的教師視頻播放一段動畫片：課堂上，某同學向老師舉手示意，老師明白其意圖后，借給他一只鉛筆。二、信息技術(shù)拓寬了我縣農(nóng)村英語教學的新思路信息技術(shù)為我縣英語課堂教學注入了一股新鮮血液，使教學內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，大大提高了課堂教學效率。第一篇：讓信息技術(shù)之花在農(nóng)村英語教學中綻放讓信息技術(shù)之花在農(nóng)村英語教學中綻放—— 遷西進校以信息技術(shù)促進農(nóng)村英語教學發(fā)展的改革與實踐摘要 ：現(xiàn)代信息技術(shù)走進英語課堂，是英語教學最輝煌的“里程碑”，讓課堂教學充滿了靈性與活力。2010年，我們對全縣513名中小學英語教師日常使用信息技術(shù)情況做了一項調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示如下：本次調(diào)研充分表明：信息技術(shù)已經(jīng)越來越多地走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內(nèi)容、形象生動的教學情境，逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)教學方式，英語教學迎來了它前所未有的春天。巧用視頻，課文教學情境化英語課堂教學中，課文的理解與掌握對培養(yǎng)學生的交際能力至關(guān)重要。教師和學生隨時借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)資料作為教材資源，認真篩選后師生課內(nèi)外共同學習、閱讀討論。也存在著一些日益突出的問題，存在問題分析（1）有的教師，尤其是年齡偏大的教師，僅在評比課、研究課中使用信息技術(shù)，還不能真正地把信息技術(shù)變成自己日常工作、學習和生活的工具。解決策略探索我們通過教師培訓等途徑，讓教師們意識到信息技術(shù)本質(zhì)上與教科書一樣是眾多教學媒體的一種，不應(yīng)成為教學的唯一手段。與此同時，我們通過網(wǎng)絡(luò)教研和教學研討等形式，要求教師在運用信息技術(shù)和英語學科教學相結(jié)合過程中，要參照以下四點：一是“度”量衡。我們要求教師對課程資源進行多層次、多角度的反復(fù)利用，并給學生一定的獨立思考空間，充分理解和吸收教學內(nèi)容，注意引導(dǎo)學生向縱深層次思考問題，自主參與到學習過程之中?！苯處煈?yīng)在學生德育工作中發(fā)揮重要作用?！痹谌粘５男畔⒓夹g(shù)課堂上，尤其是在上機實踐過程中，如何才能培養(yǎng)學生良好的上機習慣呢？首先，要加強思想教育。在機房中，學生對教師機都很好奇，每次進機房都會刻意地看教師機，而且特別關(guān)注教師此時的“所作所為”，有些教師稍不注意，就會被學生悄悄模仿。它會造成計算機運行受到影響，重要數(shù)據(jù)遭到損壞和丟失，計算機硬件受到損壞，造成系統(tǒng)的崩潰，甚至使Internet癱瘓。從小培養(yǎng)學生使用正版軟件、反對盜版軟件的意識，為我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展營造一個良好的環(huán)境。即要求他們在某些情況下，如已學過的信息技術(shù)知識未復(fù)習時、對問題未作深入思考時、自己沒有嘗試操作時等，都不得請求別人的幫助。對于單純的學生，這些游戲無疑是一顆顆毒果，食之將嚴重侵蝕他們的心靈。就看到同學們正微笑的迎接著，到校的每一位老師，每一個同學?！敝x謝你，你真是個孩子。生二：我要講的是我的媽媽,我的父親在我很小的時候就因病去世，是我媽媽一手把我?guī)Т?。）……師：的確，父母從我們出生到現(xiàn)在，給了我們最溫柔的懷抱，最無私的關(guān)懷，最偉大的愛。來，讓我們走進父母，讓我們帶著感激上路，看看我們能給父母做些什么事情?（因為有了前面情境的鋪墊，有了前面故事的感動，同學們紛紛舉手發(fā)言）生一：多做家務(wù)生二：好好學習生三:聽父母的話，接受勸告。)啟發(fā)與思考：設(shè)計本環(huán)節(jié)，繼續(xù)觸動學生心靈深處對母親父親的那份深沉的愛，讓學生掌握感恩的方法和途徑，并能做到在生活中運用,讓禮儀教育不只是口頭上的說教。這樣有利于學生把感恩認識應(yīng)用到實際中去理解與提升，成為他們的自覺行為，促進其養(yǎng)成良好的道德行為習慣。師：請說。）生：列寧請其他人調(diào)查過，周圍只有這一個養(yǎng)蜂人。……師：“焦”在古代是指火把小鳥烤焦了，這“灬”指的是火。如先、然后、接著、最后。饒有興趣地介紹： ，用雙面膠把縫隙粘好……最后他還提醒大家注意槍桿子的做法。在原來的基礎(chǔ)上，形狀上發(fā)生了一些變化，的確也很美觀。據(jù)觀察，在1000～2000hm2的草木樨田區(qū)中央放置蜂群， km處最多，遠達 － km。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。