【正文】 為英語教學(xué)提供了廣泛的素材?！菊?文】現(xiàn)如今掌握英語這門外語是人們賴以生存的重要工具之一，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運用，英語教學(xué)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，我們的小學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)如何適應(yīng)時代的發(fā)展，這是每一個從事基礎(chǔ)英語教育的工作者面臨的現(xiàn)實問題，利用多媒體技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進的教學(xué)手段走進課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。4結(jié)束語以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力、促進經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)造性工具，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，必然對教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。(3)為研究性學(xué)習(xí)評價提供了理論指導(dǎo)和評價工具。它要求教育工作者放手讓學(xué)生自己探索、求知，使之在親身的實踐中獲得知識、發(fā)展能力研究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)是一種對教育的理解，對學(xué)生的認識。3．2有利于在英語課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)注意、提高記憶注意是學(xué)生掌握知識的重要心理條件，良好的注意品質(zhì)是學(xué)生獲取知識的保證。對教學(xué)內(nèi)容的更新，將會大大提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。(2)面對教學(xué)信息，學(xué)生必然有兩種反應(yīng)：學(xué)生將理解的知識轉(zhuǎn)換為自我能力的提升：構(gòu)成反應(yīng)。要從學(xué)生使用語言進行交際的角度出發(fā)，使課堂里學(xué)到的知識能在實際生活中運用。教師角色應(yīng)該由原來中心地位的知識講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動構(gòu)建意義的幫助者、促進者。就廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和；就中義而言，信息技術(shù)是指對信息進行采集、傳輸、加工、表達的各種技術(shù)之和；就狹義而言，信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)等各種硬件設(shè)備和軟件工具與科學(xué)方法，對圖文聲像等各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。信息技術(shù)與英語課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提供了有效的途徑。教師在英語教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進行自主學(xué)習(xí)。如果設(shè)計課件只是為了讓學(xué)生感到好玩、有趣。過分的依賴多媒體。四、利用信息技術(shù)，提高教師自身素質(zhì)。由于缺少語言環(huán)境，所以學(xué)生難以接觸到純正的發(fā)音。二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實生活情景。所以在課堂上，我們經(jīng)常借助多媒體培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，盡量把原本枯燥無味的內(nèi)容變得有趣起來。它 存在以及它們?nèi)找姹蝗藗冋J識到的在外語教學(xué)中的價值使我們相信：總有一天它們會更加充分地發(fā)揮作用，造福于高中英語新教材的教學(xué)。所以，不能不考察學(xué)生的學(xué)情，就貿(mào)然使用相同的教學(xué)課件和教學(xué)策略去進行教學(xué)。同時始終要牢牢記住，信息技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，應(yīng)用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段的同時，不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段的作用。加上平時較重的教學(xué)負擔(dān)，使得他們沒有足夠的時間、精力去學(xué)習(xí)和制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。隨著信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于各個學(xué)科教學(xué)。第一篇：淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用在高級中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言中指出：“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進步日新月異。信息技術(shù)是指利用電子計算機和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示和分配信息的技術(shù)。在新課程改革的背景下，目前所采用的新教材和新教法對英語教師提出了更高、更新的要求。因此，英語教師在制作課件之前需要有明確的信息技術(shù)和英語學(xué)科的整合目標(biāo)，需要始終把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的有力工具和資源。很顯然，同一個年級中不同班級的學(xué)生的學(xué) 水平和接受能力肯定或多或少地存在一些差異，英語教師在教學(xué)中如果用同樣的課件去授課，不一定就能收到相似的教學(xué)效果?？傊?，借助信息化教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量。把學(xué)生從厭學(xué)困境中解脫出來，享受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。做到：動中學(xué)，學(xué)中動；樂中學(xué)，學(xué)中樂。三、利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。再在課堂上，進行小組之間的展示和交流，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行小組間的展示和交流，這也可以構(gòu)建出一個以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式。結(jié)果就是這節(jié)課從開始的課題到最后的結(jié)束，都用多媒體課件控制起來。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學(xué)生主動參與和互動交流是檢驗其有效性的標(biāo)準(zhǔn)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。使復(fù)雜的英語單詞記憶過程能夠生動地、直觀地演示出來，便于學(xué)生對英語的語法現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。1信息技術(shù)的概念信息技術(shù)的基本概念，可以從廣義、中義、狹義3個層面來解釋。(2)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀念。(6)要更變教學(xué)手段。3信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用3．1有利于教授者與學(xué)習(xí)者之間完成知識信息的轉(zhuǎn)移(1)教師向?qū)W生傳授知識的目的有兩個：給學(xué)生傳授書本內(nèi)容；促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，教材不再是唯一的知識傳遞渠道，而僅是本學(xué)科知識的壓縮與精選，以多種媒體組合成的教學(xué)資源，必須通過多媒體教學(xué)方式進入課堂和學(xué)生的認知體系在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更廣泛地涉獵學(xué)科空間，甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各學(xué)科的最新知識。信息技術(shù)的運用，實現(xiàn)了教學(xué)觀念更新，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。3．4有利于在英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)．是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己選擇和確定研究的課題或項目，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識．去解決實際問題的一種學(xué)習(xí)方式。(2)為研究性學(xué)習(xí)提供了信息化、開放性的教學(xué)環(huán)境和資源隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)資源從文字教材、音像教材、多媒體課件、資源庫到互聯(lián)網(wǎng)，不斷發(fā)展、豐富，學(xué)習(xí)突破了空間和時間的限制，從局限于課堂的教與學(xué)活動．發(fā)展到了可以選擇任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用計算機多媒體技術(shù)，將研究成果制作成多媒體課件，在網(wǎng)上與其他同學(xué)進行交流，便于教師、學(xué)生進行評價?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教輔助、小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力。然而，從另一個角度來說，小學(xué)生的興趣缺乏持久性，針對小學(xué)生活潑好動，興趣易激發(fā)又易減退的特點，在教學(xué)中運用計算機等多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字知識，通過文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式，形象、具體、生動、逼真地展示出來，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識信息。學(xué)生通過自己理解、小組合作充分進行操練，在這種練習(xí)中學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程不再是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，濃厚的學(xué)習(xí)興趣與主動參與，形成了學(xué)生優(yōu)化的內(nèi)部心理過程，這種心理過程與優(yōu)化的外部刺激相互作用，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中根據(jù)各自的特點獲得不同的成就，同時，教學(xué)內(nèi)容的視覺化還能把抽象的語言難點形象直觀地表現(xiàn)出來，更適合抽象思維還不是很成熟的小學(xué)生?！钡拇_，這種情況已經(jīng)并且還正在發(fā)生在不少人身上，所以，我們英語教師應(yīng)當(dāng)努力做的，不是告訴學(xué)生有關(guān)語言的知識，而是要使他們學(xué)會使用語言。小學(xué)生的這種需要更強烈，只要滿足了他們的這種精神需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就充滿了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。（三）Mechanical drills 學(xué)生操練，掌握新知。在特定的情景中，讓學(xué)生扮演不同的角色，身臨其境，展開對話，形象生動，富有真實感，具有較強的