【正文】 ，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對(duì)教師的過(guò)分依賴。每組有一名同學(xué)到前面控制教師機(jī)，使其他同學(xué)都能清楚地看到指路的過(guò)程，在同學(xué)們表演的過(guò)程中不僅充分的應(yīng)用了問路、指路的句型同時(shí)也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛。例如：八達(dá)嶺長(zhǎng)城是我國(guó)古代偉大的防御工程萬(wàn)里長(zhǎng)城的一部分，建于明代弘治十八年（1505年），明嘉靖、萬(wàn)歷年間曾加以修葺該段長(zhǎng)城地勢(shì)險(xiǎn)峻，居高臨下，是明代重要的軍事關(guān)隘 和首都北京的重要屏障；故宮的面積、建設(shè)朝代、用途及建筑風(fēng)格等。下面以北京版教材第七冊(cè)六年級(jí)英語(yǔ)“問路”為例，介紹一下如何將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境用于英語(yǔ)課堂教學(xué)的，學(xué)生是如何轉(zhuǎn)變角色的。這個(gè)環(huán)節(jié)充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，提高了學(xué)習(xí)熱情。課上同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里了解了大量和節(jié)日相關(guān)的信息，并針對(duì)自己喜愛的節(jié)日進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)和展示。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)提倡在生活中真實(shí)運(yùn)用英語(yǔ)，而利用圖文并茂的多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改變過(guò)去那種呆板、單一的教學(xué)模式，使學(xué)生處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。另一方面現(xiàn)代信息技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)的用電視機(jī)、錄音機(jī)和幻燈機(jī)簡(jiǎn)單呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的電化教學(xué)，已經(jīng)作為一種工具和手段滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。通過(guò)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)探索實(shí)踐,教師不僅要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo),加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì),還要合理利用現(xiàn)代教育技術(shù),才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。培養(yǎng)學(xué)生獲取、收集、處理信息的能力。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。運(yùn)用多媒體可以有效地彌補(bǔ)這個(gè)不足。二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情景通過(guò)信息技術(shù)的使用，把單詞、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式集于一體。信息技術(shù)可以用來(lái)設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過(guò)程和交互性、個(gè)性化的訓(xùn)練方式?，它把教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程緊密地融為一體，促使教師對(duì)教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過(guò)程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式?，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。如“采蘑菇”：在一片美麗的草地上長(zhǎng)著許多美麗的大蘑菇，蘑菇上分別打上不同的音標(biāo)，一只小白兔蹦蹦跳跳地來(lái)到了草地上。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。兒童都喜歡動(dòng)畫片，甚至希望自己成為其中的一員?？鬃右苍f(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”有了興趣，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的生性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)；而英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)既是陌生的，又是神秘的，充分利用多媒體技術(shù)，可以把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對(duì)話用生動(dòng)形象的畫面音響表現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為主要對(duì)話語(yǔ)言的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣寓教于樂，能夠充分優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率?！币远嗝襟w為代表的現(xiàn)代信息教育技術(shù)體可以表示圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻，可以模擬仿真，可以實(shí)現(xiàn)虛擬的世界。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。而多媒體技術(shù)引進(jìn)英語(yǔ)課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、多樣化，從而使教師能更好的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情景畫面中去，有效學(xué)習(xí)和使用各種場(chǎng)合所需要的恰當(dāng)語(yǔ)言。如果選擇錯(cuò)誤，蘑菇就采不下來(lái)。一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的原動(dòng)力是學(xué)生的求知欲望。使“靜態(tài)”的知識(shí)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容超越了教科書的局限，使抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w形象，使學(xué)生處于一個(gè)盡可能最佳的情境中學(xué)習(xí)。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，很多老師都碰到過(guò)這樣的問題，那就是有些課文知識(shí)很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，就是勉強(qiáng)表達(dá)出來(lái)了，學(xué)生也感到很難理解，在這點(diǎn)上，多媒體給我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。師生合作的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動(dòng)畫和聲音等于一體，創(chuàng)造生動(dòng)、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力。二、信息技術(shù)優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)多媒體技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了能夠給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)們能夠更形象直觀的了解中西方的節(jié)日，我制作了一個(gè)節(jié)日的網(wǎng)站。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，一節(jié)課老師要在黑板上密密麻麻地書寫各種對(duì)話、重點(diǎn)句式、重點(diǎn)單詞，比較繁瑣、費(fèi)力、耗時(shí)。同學(xué)們可以小組合作來(lái)創(chuàng)編一個(gè)小對(duì)話進(jìn)行展示。開始教師并沒有急于讓同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽頁(yè)面，而是通過(guò)游戲和課件的方式來(lái)對(duì)問路的句型作了綜合復(fù)習(xí)和充分的口語(yǔ)練習(xí)。這樣在學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練句型的同時(shí)也融入了同學(xué)們的情感。按著兔子向?qū)У闹敢较乱豁?yè)，遇到了一條河，然后出現(xiàn)了幾句有關(guān)問路的話：Go along this river, there is a down this road, turn right at the first down this road,turn right at the second ，然后又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的地點(diǎn)，同時(shí)幾句指路的話。第四篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用青城子鎮(zhèn) 中心小學(xué)盧兵兵淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革起到了良好的推動(dòng)作用。這當(dāng)然就要求教師的信息技術(shù)水平2，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用1）把學(xué)生的自主參與意識(shí) “調(diào)”出來(lái)利用多媒體信息，有利于英語(yǔ)單詞教學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)顯得枯燥單調(diào)，而多媒體卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全生動(dòng)活潑的環(huán)境，更快進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力理解能力。接下去的這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終高漲，教學(xué)效果較好。針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀：教師的課時(shí)多，班級(jí)多，班額大，教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的同時(shí)，已經(jīng)很少有精力再去精心鉆研、設(shè)計(jì)教材，更不用說(shuō)去創(chuàng)新了。從而客觀的反應(yīng)出課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)的采取措施彌補(bǔ)不足。可以說(shuō)，由于大量運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更具時(shí)代特色，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使“從做中學(xué)”“寓教于樂”，“因材施教”等現(xiàn)代教學(xué)觀念真正落到了實(shí)二、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了課堂，學(xué)生與各類信息的距離越來(lái)越近，也為我們提供了一個(gè)改變教學(xué)方式的機(jī)會(huì)，合理利用資源的時(shí)代。這樣既讓學(xué)生在課堂上接受了信息，又達(dá)到了知識(shí)拓展的目的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。第五篇：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用張曉佳現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。無(wú)論是在時(shí)間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的形成過(guò)程，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”。在展示的過(guò)程中，學(xué)生體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個(gè)體的價(jià)值，學(xué)會(huì)了傾聽別人的意見，并把別人的研究成果作為自己學(xué)習(xí)的一部分。二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的實(shí)踐思考計(jì)算機(jī)技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們的強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，從而不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。因此，在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足、教材和學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息、技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無(wú)疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了