【正文】 愛因斯坦曾經說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。在原來的基礎上，形狀上發(fā)生了一些變化，的確也很美觀。如先、然后、接著、最后。）生：列寧請其他人調查過，周圍只有這一個養(yǎng)蜂人。這樣有利于學生把感恩認識應用到實際中去理解與提升，成為他們的自覺行為，促進其養(yǎng)成良好的道德行為習慣。來，讓我們走進父母，讓我們帶著感激上路，看看我們能給父母做些什么事情?（因為有了前面情境的鋪墊，有了前面故事的感動，同學們紛紛舉手發(fā)言）生一：多做家務生二：好好學習生三:聽父母的話，接受勸告。生二：我要講的是我的媽媽,我的父親在我很小的時候就因病去世，是我媽媽一手把我?guī)Т蟆＞涂吹酵瑢W們正微笑的迎接著，到校的每一位老師，每一個同學。即要求他們在某些情況下，如已學過的信息技術知識未復習時、對問題未作深入思考時、自己沒有嘗試操作時等，都不得請求別人的幫助。它會造成計算機運行受到影響，重要數(shù)據(jù)遭到損壞和丟失，計算機硬件受到損壞，造成系統(tǒng)的崩潰，甚至使Internet癱瘓。”在日常的信息技術課堂上，尤其是在上機實踐過程中，如何才能培養(yǎng)學生良好的上機習慣呢？首先，要加強思想教育。我們要求教師對課程資源進行多層次、多角度的反復利用，并給學生一定的獨立思考空間，充分理解和吸收教學內容，注意引導學生向縱深層次思考問題，自主參與到學習過程之中。解決策略探索我們通過教師培訓等途徑，讓教師們意識到信息技術本質上與教科書一樣是眾多教學媒體的一種，不應成為教學的唯一手段。教師和學生隨時借助網(wǎng)絡收集和整理相關資料作為教材資源，認真篩選后師生課內外共同學習、閱讀討論。2010年，我們對全縣513名中小學英語教師日常使用信息技術情況做了一項調查，數(shù)據(jù)顯示如下：本次調研充分表明：信息技術已經越來越多地走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)教學方式，英語教學迎來了它前所未有的春天。二、信息技術拓寬了我縣農村英語教學的新思路信息技術為我縣英語課堂教學注入了一股新鮮血液，使教學內容更豐富，涉及面更廣，大大提高了課堂教學效率。師生的視野得以開拓，思路更加開闊?？疾煲惶谜n的好壞、新穎與否，主要看的并不是信息技術應用的多少，而是看教學效果怎樣，教學目標達成度如何，學生主體作用的發(fā)揮多大。如果說英語課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么信息技術就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，共同引領英語教育發(fā)生著深層次的變革，開創(chuàng)著英語教學的新模式，從而使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，有利于發(fā)揮學生的主體作用，促進學生素質多方位整體發(fā)展。思想是行動的先導。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。雖然這樣要求對學生來說，顯得有些“苛刻”，但只要能堅持一段時間，他們的獨立操作能力就會有明顯提高。校長，早上好。不管公事如何繁忙，她頓頓都要為我做好精美的飯菜，每天晚上還要檢查我的作業(yè)。對學生感恩禮儀的教育，不僅僅是道德的規(guī)范，更多的是要讓學生深入體會對父母的尊重與熱愛，使愛父母的思想悄悄播撒在學生的心田，讓禮儀之花在愛的行動中悄然綻放！第五篇：讓思辨之花在課堂中綻放讓思辨之花在課堂中綻放陶家小學 黃朝均一、主題與背景我國古代教育家孔子認為“學而不思則罔，思而不學則殆”，可見，思維能力的培養(yǎng)在學習中的重要性。生：列寧跟著一群蜜蜂，恰好找到養(yǎng)蜂人。……我的話音剛落，孩子們立即行動起來。介紹的同學很是自豪，語言表達清楚?！弊R字教學時是低年級語文教學的重點。想象，是一種特殊形式的思維。接著其他小組陸續(xù)登臺，有的小組還做了“新式手槍”。說說槍的制作過程。（幾分鐘過后，幾雙小手舉起來。在教學中，教師要結合一些活動，帶領學生走進生活，解決生活中的實際問題。當那個時候真的來臨的時候，誰能告訴我們用什么辦法才可以把父母永遠留在我們身邊嗎？其實孝敬父母，關愛父母，善待父母，不是將來的事，需要從小事做起，從身邊做起。生一：在這里,我不想講太具體的故事,我只想說,我要感謝我的父母，是他們給予我生命，辛辛苦苦掙錢供我讀書。文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的真摯的關懷；是見到老師時的一聲親切的問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”；是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到隨地吐痰時的主動制止??在我們的校園里，更是彌漫著文明禮儀的芳香，而這芳香正是來自校園里的你我他??清晨，我們邁著輕快的步伐來到學校。為了提高他們的動手能力，教師可采用限制他們的求助次數(shù)的策略。在課堂上講到《保護我的資源庫》時，可通過實例使學生明白：計算機病毒一旦爆發(fā)，將會對人類產生巨大的危害。人們常說： “好習慣終身受益。四是“重”過程。而且教師不寫板書，學生不記筆記，在復習過程中，如果發(fā)現(xiàn)問題，就無據(jù)可查。活用教材，課程資源無限化我縣傳統(tǒng)英語教學中課本就是世界，而今世界成為課本，學習資源可以隨時隨地選取，使教學信息極大擴充，課堂結構更趨開放。我校為信息技術的應用和學科教學的有效結合做了大量艱苦的工作，多次利用語音實驗室和微機室對全縣教師做信息技術和教學課件的相關培訓，把最前沿實用的信息技術傳達給教師們，深入基層推進各校教師專業(yè)化發(fā)展。通過現(xiàn)代信息技術與初中英語學科的整合，彌補了很多傳統(tǒng)英語教學模式的不足，通過比較可以看出：我們通過課程培訓和《新課堂下的有效英語教學設計》等課題的