【正文】 ”、落花的“靜”。荷花（線索）：種荷的緣由（12段）種 荷（3段）盼 荷（48段）賞 荷（911段）祝福荷（1112段）形：荷花漫長的生命歷程（一）找出能表現(xiàn)荷花生命的句子，并在書上用橫線標(biāo)出來。（用幻燈片展示澳門特別行政區(qū)區(qū)徽和文人墨客描寫的佳句）二、作者介紹（用幻燈片展示相關(guān)資料）季羨林：出生年月：1911，山東清平（今臨清縣人），北京大學(xué)教授，中科院院士，中國語言學(xué)家，文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。討論：為何題目要用“清塘”而不用“池塘”，用“荷韻”而不用“荷花”？ 附作者簡介：季羨林(1911．8．6)北京大學(xué)教授、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。生答??（教師多媒體出示）最早的載有荷花詩的詩集《詩經(jīng)鄭風(fēng)》：山有扶蘇，隰有荷華。”特點(diǎn)：這是一段虛寫的文字，在這段文字中，作者寄予了對(duì)殘荷的美好的理想，也是作者人生理想的體現(xiàn)。）學(xué)生從9自然段中找出描寫荷花的一個(gè)細(xì)節(jié)，思考：（1）一般植物到了生命的盡頭，總會(huì)給人怎樣的感覺呢？（比如秋天的落葉，它的逝去總會(huì)給人蕭條、凄涼的感覺；“黛玉葬花”）（2）那季老筆下的荷花凋零是不是也是蕭條、凄涼的？（不是，表現(xiàn)了恬然、超然、恬淡、豁達(dá)、灑脫的生活態(tài)度）師談話：它走了，走得如此飄逸，如此灑脫。教法：閱讀——討論——體悟 教時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：師提示：荷花美麗，荷花圣潔，人們?cè)诤苫ㄉ砩霞耐辛瞬煌母星?，周敦頤的《愛蓮說》寫的是蓮荷高潔的品性，朱自清《荷塘月色》寫的是物境之美，表達(dá)的是自己淡淡的憂傷和喜悅，而當(dāng)代著名學(xué)者，散文家季羨林老人在1997年86歲高齡寫的《清塘荷韻》又是寫荷花什么呢？他對(duì)荷花情有何鐘？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)“清塘荷韻”的世界。我心中狂喜，這幾年總算是沒有白等。真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。（17節(jié)）為什么“不到十幾天的功夫”，荷葉就能夠遮蔽半個(gè)池塘？閱讀選文，理清作者行文思路（313節(jié)）（種荷）—（）—（）—（祝荷）閱讀第8段文字，用簡練的語言概括作者筆下荷花的外形之美（16字以內(nèi)）和內(nèi)在氣質(zhì)（12字以內(nèi)）外形之美：內(nèi)在氣質(zhì)：季羨林先生筆下的“季荷”又怎樣的特點(diǎn)？他為什么對(duì)“季荷”充滿特殊的情感呢？1． 可是，事與愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。我總嫌這有點(diǎn)太少，總希望多長出幾片來。葉片擴(kuò)張的速度，范圍的擴(kuò)大，都是驚人地快。幾棵弱小的蓮子，就在這關(guān)注、企盼中慢慢長葉、開花，最后蔓延成片，被朋友喜稱為“季荷”。抽學(xué)生讀，讀后教師引導(dǎo)理解：一夜之間到幾天之內(nèi)，再到不到十幾天的工夫，作者從時(shí)間上寫了荷的生長過程，突出其茂盛，而8自然段主要寫了荷的色濃瓣多，那同學(xué)們思考，只是簡單地寫荷的茂盛和色濃瓣多嗎？其實(shí)說明了一個(gè)什么道理？（學(xué)生明確：這三個(gè)段落不只是簡單地寫荷的茂盛和色濃瓣多，說明了生命力的強(qiáng)大。這正是緣于季老的豁達(dá)、超然的人生境界。寫作者盼荷的急切與無奈：“我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出”，一個(gè)“吸”字，寫盡了作者兩年來對(duì)荷花無時(shí)無刻不在盼望清塘長荷花的期待心理和十分無奈卻又不灰心的心情。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。從佛教的觀點(diǎn)來看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個(gè)道家思想較濃厚的一個(gè)人，他追求清靜無憂，荷花正像一個(gè)品行高潔的隱居者一樣，恬然、超然、恬淡、豁達(dá)、灑脫，正符合季老的追求。作者借荷花美景抒發(fā)了對(duì)荷花的贊頌之情。九、分析本文的寫作特點(diǎn)：借景抒情，融情于景，情景交融十、本課小結(jié)：略17．清塘荷韻，美在何處？請(qǐng)從荷的風(fēng)姿、神韻、意趣三個(gè)角度加以分析。首先要明確這兩段講了什么內(nèi)容，明確作者這樣寫的意圖，然后分析這部分內(nèi)容與上下文的關(guān)系?！敬鸢浮竣偈菑垞P(yáng)生命的強(qiáng)者（2分）。分析課文情景交融和動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法品味樸實(shí)凝練、自然而清新的語言特色。三節(jié)分別寫了荷花零落、小貓戲月、鄰居賞荷。而下句有強(qiáng)烈的動(dòng)感，破壞了詩的靜謐的意境。從佛教的觀點(diǎn)來看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個(gè)佛家思想較濃厚的一個(gè)人，他追求清靜無憂，荷花正像一個(gè)品行高潔的隱居者一樣，正符合季老的追求。速讀3—6節(jié)，思考作者寫那漫長的等待、多年的期盼和失望的作用是什么？作者的情緒變化表現(xiàn)了什么？ 明確：文章用了相當(dāng)多的筆墨盡情渲染和鋪張荷花的生長過程，為接下來描寫滿塘的荷葉積蓄了足夠的力量。人生也是同樣如此，沒有長期的努力哪有豐收的喜悅? 季老的三個(gè)十年:德國10年學(xué)梵文、文革十年翻譯《羅摩衍那》、95年之后10年編輯《東方文化集成》600本。它們的夢一定能夠圓的。通過本文學(xué)習(xí)我們要能深刻體悟生命的內(nèi)涵，能串連起自我的生活體驗(yàn)，體會(huì)到生命力的頑強(qiáng)，在心中留下一顆千年不爛的生命的種子。季羨林先生的“季荷”十分的樸實(shí)無華，沒有牡丹的雍容華貴，沒有曇花的轉(zhuǎn)瞬即逝，沒有玫瑰的妖嬈，只有樸實(shí)無華的純潔之美和頑強(qiáng)不屈的生命力。清塘荷韻讀后感2“天地萌生萬物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。清塘荷韻讀后感3好久不見荷花開放了，自從讀了這季老的《清塘荷韻》。沒有百花的芳香，卻擁有小草的翠綠；水波漣漪徐徐蕩開，風(fēng)中花瓣輕輕墜落，“荷”！在告訴我生命的真諦！那荷??！由原本瘦小的種子，聚集力量長成了亭亭的荷葉，努力的擴(kuò)散、蔓延整個(gè)池塘，又不滿足于現(xiàn)狀，更努力的長成了荷花，此時(shí)的它就是一個(gè)成功者，可是沒有什么是絕對(duì)的，它還是沒能逃過季節(jié)對(duì)自己的挫敗，可它并沒有一蹶不振，而是等待時(shí)機(jī)，等到來年春天再來沖破所有難關(guān)，再來完成自己的夢想。楊柳枯了，有再青的時(shí)候。荷花能夠在幾天里迅速蔓延生長，表現(xiàn)了其驚人的力量。而并沒去強(qiáng)求工整，而是用一句：“這也難怪，像“池花對(duì)影落”這樣的境界究竟有幾個(gè)人能參悟透呢？”可見作者對(duì)“池花對(duì)影落”之欣賞！季荷——是周一郎先生為季老荷花賜的名，季老更是欣然理解了這一稱呼，最終一句更是寫下：“我為我的“季荷”祝福。作者認(rèn)為第二句對(duì)仗不工整。”靜靜的池塘里靜靜地開著荷花，這種境界是“只可意會(huì)，不可言傳”的。淡粉、淡黃色的花瓣，里面包著蓮藕，真令人陶醉。”————《清塘荷韻》作者季羨林欲不消心難平，感覺離家漸近而心情也隨著新年腳步的將近變的不在沉穩(wěn)，不知道激動(dòng)哪一初，想要落微激動(dòng)浮躁的脈搏跳的沉穩(wěn)點(diǎn)，還是需要讀一讀好的書，好的文章是用心寫出的，華辭麗藻很難堆砌而成，重要的是經(jīng)過時(shí)間的沉淀釀造出文中佳釀。清塘荷韻是寫了季爺爺把幾顆洪湖的蓮子投入門前的池塘，期望長出蓮葉荷花。文章的后面寫他的一個(gè)愛花的39。第五篇：清塘荷韻 讀后感《清塘荷韻》讀書筆記對(duì)視那一雙歷經(jīng)人世七八十個(gè)歲月的雙眼，我看到的，是對(duì)待人生的睿智和坦然。本書開篇便是他在燕園圣地時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)山東西北大平原的懷念，季老在燕園奉獻(xiàn)了半生，而在他的家鄉(xiāng)只待了六年，相比來說，雖然很短，卻依然值得懷念，正如他所說：“每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮，人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮”。出國留學(xué)的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻想著故國，等到要離開的時(shí)候，又有著千般萬般的不舍，正如在《別哥廷根》中寫到的那樣“別了，我的第二故鄉(xiāng)哥根廷，什么時(shí)候我再能見到你們呢？”回國后一直在北大教學(xué)，這里又何嘗不是家呢，就算是只住了十幾天的印度，在離別的時(shí)候也是依戀難舍。