【正文】 ”、落花的“靜”。荷花（線索）：種荷的緣由（12段）種 荷（3段）盼 荷（48段）賞 荷（911段）祝福荷（1112段）形：荷花漫長的生命歷程（一）找出能表現(xiàn)荷花生命的句子，并在書上用橫線標(biāo)出來。（用幻燈片展示澳門特別行政區(qū)區(qū)徽和文人墨客描寫的佳句）二、作者介紹（用幻燈片展示相關(guān)資料）季羨林：出生年月：1911，山東清平（今臨清縣人），北京大學(xué)教授，中科院院士，中國語言學(xué)家，文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。討論：為何題目要用“清塘”而不用“池塘”，用“荷韻”而不用“荷花”？ 附作者簡介：季羨林(1911．8．6)北京大學(xué)教授、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。生答??（教師多媒體出示）最早的載有荷花詩的詩集《詩經(jīng)鄭風(fēng)》：山有扶蘇，隰有荷華?！碧攸c(diǎn)：這是一段虛寫的文字，在這段文字中，作者寄予了對殘荷的美好的理想，也是作者人生理想的體現(xiàn)。）學(xué)生從9自然段中找出描寫荷花的一個細(xì)節(jié)，思考：（1）一般植物到了生命的盡頭，總會給人怎樣的感覺呢？（比如秋天的落葉，它的逝去總會給人蕭條、凄涼的感覺；“黛玉葬花”）（2）那季老筆下的荷花凋零是不是也是蕭條、凄涼的？（不是，表現(xiàn)了恬然、超然、恬淡、豁達(dá)、灑脫的生活態(tài)度）師談話：它走了，走得如此飄逸，如此灑脫。教法：閱讀——討論——體悟 教時：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計：師提示：荷花美麗，荷花圣潔，人們在荷花身上寄托了不同的感情，周敦頤的《愛蓮說》寫的是蓮荷高潔的品性，朱自清《荷塘月色》寫的是物境之美，表達(dá)的是自己淡淡的憂傷和喜悅，而當(dāng)代著名學(xué)者，散文家季羨林老人在1997年86歲高齡寫的《清塘荷韻》又是寫荷花什么呢？他對荷花情有何鐘？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)“清塘荷韻”的世界。我心中狂喜，這幾年總算是沒有白等。真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。（17節(jié)）為什么“不到十幾天的功夫”，荷葉就能夠遮蔽半個池塘？閱讀選文，理清作者行文思路（313節(jié)）（種荷）—（）—（）—（祝荷）閱讀第8段文字，用簡練的語言概括作者筆下荷花的外形之美（16字以內(nèi)）和內(nèi)在氣質(zhì)（12字以內(nèi)）外形之美：內(nèi)在氣質(zhì)：季羨林先生筆下的“季荷”又怎樣的特點(diǎn)？他為什么對“季荷”充滿特殊的情感呢？1． 可是，事與愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。我總嫌這有點(diǎn)太少，總希望多長出幾片來。葉片擴(kuò)張的速度，范圍的擴(kuò)大，都是驚人地快。幾棵弱小的蓮子，就在這關(guān)注、企盼中慢慢長葉、開花，最后蔓延成片，被朋友喜稱為“季荷”。抽學(xué)生讀，讀后教師引導(dǎo)理解：一夜之間到幾天之內(nèi)，再到不到十幾天的工夫，作者從時間上寫了荷的生長過程，突出其茂盛，而8自然段主要寫了荷的色濃瓣多，那同學(xué)們思考，只是簡單地寫荷的茂盛和色濃瓣多嗎？其實(shí)說明了一個什么道理？（學(xué)生明確：這三個段落不只是簡單地寫荷的茂盛和色濃瓣多，說明了生命力的強(qiáng)大。這正是緣于季老的豁達(dá)、超然的人生境界。寫作者盼荷的急切與無奈：“我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出”，一個“吸”字，寫盡了作者兩年來對荷花無時無刻不在盼望清塘長荷花的期待心理和十分無奈卻又不灰心的心情。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。從佛教的觀點(diǎn)來看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個道家思想較濃厚的一個人，他追求清靜無憂，荷花正像一個品行高潔的隱居者一樣，恬然、超然、恬淡、豁達(dá)、灑脫，正符合季老的追求。作者借荷花美景抒發(fā)了對荷花的贊頌之情。九、分析本文的寫作特點(diǎn)：借景抒情，融情于景，情景交融十、本課小結(jié)：略17．清塘荷韻，美在何處？請從荷的風(fēng)姿、神韻、意趣三個角度加以分析。首先要明確這兩段講了什么內(nèi)容，明確作者這樣寫的意圖，然后分析這部分內(nèi)容與上下文的關(guān)系?！敬鸢浮竣偈菑垞P(yáng)生命的強(qiáng)者（2分）。分析課文情景交融和動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法品味樸實(shí)凝練、自然而清新的語言特色。三節(jié)分別寫了荷花零落、小貓戲月、鄰居賞荷。而下句有強(qiáng)烈的動感，破壞了詩的靜謐的意境。從佛教的觀點(diǎn)來看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個佛家思想較濃厚的一個人，他追求清靜無憂，荷花正像一個品行高潔的隱居者一樣，正符合季老的追求。速讀3—6節(jié)，思考作者寫那漫長的等待、多年的期盼和失望的作用是什么？作者的情緒變化表現(xiàn)了什么？ 明確：文章用了相當(dāng)多的筆墨盡情渲染和鋪張荷花的生長過程，為接下來描寫滿塘的荷葉積蓄了足夠的力量。人生也是同樣如此，沒有長期的努力哪有豐收的喜悅? 季老的三個十年:德國10年學(xué)梵文、文革十年翻譯《羅摩衍那》、95年之后10年編輯《東方文化集成》600本。它們的夢一定能夠圓的。通過本文學(xué)習(xí)我們要能深刻體悟生命的內(nèi)涵，能串連起自我的生活體驗(yàn)，體會到生命力的頑強(qiáng)，在心中留下一顆千年不爛的生命的種子。季羨林先生的“季荷”十分的樸實(shí)無華，沒有牡丹的雍容華貴，沒有曇花的轉(zhuǎn)瞬即逝，沒有玫瑰的妖嬈，只有樸實(shí)無華的純潔之美和頑強(qiáng)不屈的生命力。清塘荷韻讀后感2“天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。清塘荷韻讀后感3好久不見荷花開放了，自從讀了這季老的《清塘荷韻》。沒有百花的芳香，卻擁有小草的翠綠；水波漣漪徐徐蕩開，風(fēng)中花瓣輕輕墜落，“荷”！在告訴我生命的真諦！那荷啊！由原本瘦小的種子，聚集力量長成了亭亭的荷葉，努力的擴(kuò)散、蔓延整個池塘，又不滿足于現(xiàn)狀，更努力的長成了荷花，此時的它就是一個成功者，可是沒有什么是絕對的，它還是沒能逃過季節(jié)對自己的挫敗，可它并沒有一蹶不振，而是等待時機(jī)，等到來年春天再來沖破所有難關(guān)，再來完成自己的夢想。楊柳枯了，有再青的時候。荷花能夠在幾天里迅速蔓延生長，表現(xiàn)了其驚人的力量。而并沒去強(qiáng)求工整，而是用一句：“這也難怪，像“池花對影落”這樣的境界究竟有幾個人能參悟透呢？”可見作者對“池花對影落”之欣賞！季荷——是周一郎先生為季老荷花賜的名，季老更是欣然理解了這一稱呼，最終一句更是寫下：“我為我的“季荷”祝福。作者認(rèn)為第二句對仗不工整?！膘o靜的池塘里靜靜地開著荷花，這種境界是“只可意會，不可言傳”的。淡粉、淡黃色的花瓣，里面包著蓮藕，真令人陶醉。”————《清塘荷韻》作者季羨林欲不消心難平，感覺離家漸近而心情也隨著新年腳步的將近變的不在沉穩(wěn)，不知道激動哪一初，想要落微激動浮躁的脈搏跳的沉穩(wěn)點(diǎn)，還是需要讀一讀好的書，好的文章是用心寫出的，華辭麗藻很難堆砌而成，重要的是經(jīng)過時間的沉淀釀造出文中佳釀。清塘荷韻是寫了季爺爺把幾顆洪湖的蓮子投入門前的池塘，期望長出蓮葉荷花。文章的后面寫他的一個愛花的39。第五篇：清塘荷韻 讀后感《清塘荷韻》讀書筆記對視那一雙歷經(jīng)人世七八十個歲月的雙眼，我看到的，是對待人生的睿智和坦然。本書開篇便是他在燕園圣地時對家鄉(xiāng)山東西北大平原的懷念，季老在燕園奉獻(xiàn)了半生，而在他的家鄉(xiāng)只待了六年，相比來說，雖然很短，卻依然值得懷念，正如他所說：“每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮，人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮”。出國留學(xué)的時候，時時刻刻想著故國，等到要離開的時候，又有著千般萬般的不舍，正如在《別哥廷根》中寫到的那樣“別了，我的第二故鄉(xiāng)哥根廷，什么時候我再能見到你們呢？”回國后一直在北大教學(xué)，這里又何嘗不是家呢，就算是只住了十幾天的印度，在離別的時候也是依戀難舍。