【正文】 格的自律開始，要學生做到的，自己首先要做到，禁止學生做的，自己堅決不做，要在行動上做出表率。我認為，班主任應(yīng)該做好“導”的工作，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，在生活、學習上給以適當?shù)闹笇?，強化學生的自我管理能力，這其中最為重要是培養(yǎng)強有力的班委會。往往會出現(xiàn)這種情況：與學生的距離近了，學生心里就會認為老師是自己人，萬事好商量。一位老教師曾對我說，要管好一個班，首先必須樹立起班主任的威信。初中階段的學生無論在如何的學習條件下，基本上都有一定的勞動衛(wèi)生任務(wù)，不同于小學。它影響著學生智力及品格的形成。第二篇：班主任如何做好班級管理工作“師陶杯”征文評選班主任如何做好班級管理工作真教育是心心相印的活動【摘 要】】“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”，所以對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學生為主體，全體參與；以教師為主導，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。無論是班主任還是家長，共同的目標肯定是把孩子教育好，但是班主任和家長的遺傳、環(huán)境、教養(yǎng)素質(zhì)及角色各不相同，在對孩子的管理和教育上必然難以完全一致。我們鼓勵家長走進幼兒園，參與我們的教育活動，許多的教育活動我們允許家長隨時來園觀摩。從我被動地回答家長的詢問轉(zhuǎn)為主動地去和家長聊孩子的發(fā)展。我想只要你愿意付出你的愛心、耐心、細心，家長一定會相信你接納你，從而支持我們的工作。特別令我記憶猶新的是我班的一位家長還是擔心孩子能不能和我們新老師適應(yīng)，在家訪時，讓孩子單獨和我相處。使每個孩子都感到“我能行”，“我會成功”。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。四、“留意”捕捉每個學生的閃光點一個班幾十個孩子，各人有各人的個性特點。一句不慎的話，足以讓十句光彩照人的話黯然失然。愛學生就尊重學生教師的愛，是學生心中的一束太陽，教師的尊重則是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。愛學生就要相信學生信任是架設(shè)在人心中的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。三、關(guān)愛每一位學生愛學生是師德的靈魂，是作為一名稱職的老師所必備的條件。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。桌椅或玩具柜有鐵釘凸出來，我用鐵錘把它們釘緊，以免幼兒扎傷或摔倒；門窗玻璃或床鋪破損，我馬上向園領(lǐng)導匯報，請來師傅給予修理；每天還要注意觀察幼兒是否有人帶危險的物品來，有時給予絞收，避免幼兒自己或他人受傷。一、細心做好每一件事情《綱要》指出“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。我覺得班主任想管好一個班級就應(yīng)該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。愛學生就要了解學生蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。教師一個關(guān)家的眼神，一句信任的鼓勵，都會對學生產(chǎn)生強大的精神動力。教師“蹲下來”看學生，教學民主，師生平等對話，學生可以向老師、同學提出問題要求；老師允許學生發(fā)表自己的認識和不同見解。反之，一句不負責任的評價可能扼殺一個天才，甚至一群天才。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步我們可以發(fā)現(xiàn)教師的贊美越多，孩子就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。于是，我便夸獎他是班上畫畫進步最快的孩子。讓我們多捕捉一些學生日常生活中的細小亮點，多給學生一點贊美，學生明天的成功可能就蘊藏在老師的贊美聲中。你多了解了解他。其實是給了我們一個訊號：有事要交代老師。走到我們教室外墻面上，映入眼簾的是墻壁上的家園欄，這是我們和家長溝通的另一座橋梁。當家長和孩子脫掉鞋子放松地坐在地毯上互相做游戲而露出笑容時我感到了成功，因為是我們的活動拉進了孩子與家人的親子關(guān)系，也更了解了我們幼兒園的教育工作，同時也更敬佩我們老師了。我們班這種情況很嚴重，我園的家長有一大部分是外地人，都顧著自己打工掙錢、做生意，每天起早貪黑，有時候孩子的溫飽都顧不上，即使有的孩子的爺爺、奶奶在家，也基本都是目不識字，只管給孩子做做飯，有的孩子下面還有小弟弟、小妹妹呢，也難為家長說出這種話。如何揚長避短管理好班級，處理好與學生的關(guān)系，做好學生工作，是班主任一直在努力探討、摸索的課題。班主任不僅要抓好學生的思想政治教育，在他們的成長過程中給出正確有益的指導意見，還要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化地影響和培養(yǎng)學生的品質(zhì)，更要做他們的良師益友、思想導師。其次是紀律學習方面，要讓學生明確上課前要做好怎樣的準備，上課期間該做什么，不該做什么，違反了上課紀律應(yīng)該受到怎樣的處分；對于沒完成學習任務(wù)的學生應(yīng)該怎樣處罰，對于完成作業(yè)相當出色的學生會有怎樣的獎勵等等。青年教師可以利用自身與學生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優(yōu)勢，以朋友的身份去關(guān)心、了解學生，從細節(jié)做起，把每個學生都作為一個平等的主體對待，不搞特殊，不做強制性教育，從學生的角度去認識、考慮問題，允許有不同意見的存在。俗話說得好，“距離產(chǎn)生美。良好的自我管理機制，不僅可以創(chuàng)造學生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。由于年紀輕，教學經(jīng)驗缺乏，方法單一，青年教師更需要不斷地提高教學技巧，增強知識能力修養(yǎng)，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師學2習教學教育經(jīng)驗，只有這樣才能贏得學生的尊重和崇拜。幾十個學生要集中在一起構(gòu)成一個班級，要成為良好的班級不但要有好的班風，而且要有好的學風，樹立正氣，樹典型，鼓舞全體同學奮發(fā)向上，增強班級凝聚力。一、班主任要善于學習做一個合格的班主任，必須努力學習，不斷提高自身的管理水平和能力。二、班主任要關(guān)愛學生蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”，愛心是班主任工作的基礎(chǔ)，沒有對學生的愛，一切工作都會失去熱情。其實學困生身上有許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘，作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地區(qū)發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方向發(fā)展。因此在班級日常管理中盡量少批評，多用表揚，尊重學生的個體人格，讓學生身上不好的一面，通過老師外在的幫助，內(nèi)化為本身的需要。必須言之有理、言之有據(jù)、曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果。三是典型學生和典型案例的處理要把握時機。如果班主任在工作時不注意調(diào)查了解學生的特殊情況，只是一味的強調(diào)班規(guī)，可能會暫時壓服了學生名，但會給學生造成思想上的疙瘩。這主要是根據(jù)初中學生全面發(fā)展的要求，對學生的學習目標、德育目標、健康目標、能力目標等。一要經(jīng)常誠懇地向科任教師征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；二要加強學生尊師教育，讓學生尊敬每一位科任教師，珍惜教師的努力成果；三要加深師生之間的了解，特別是要經(jīng)常利用各種時間各種形式介紹任課教師的優(yōu)點，提高科任教師在學生心中的威信和滿意度，增進學生對科任教師的尊敬之情，自覺、主動地配合教師搞好教學工作。形成和諧、向上、充滿活力的集體。加號前面的是班主任的付出，加號后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點上，因此結(jié)果也只能是等號后面的“0”了。在日常工作中做到勤思考。三、以身示范，樹立個人威信 樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。這一點我管理很嚴的，只要學生違反規(guī)章制度嚴重的，危險的，我絕不放過，嚴肅處理，一次就得把他整好，以點帶面，讓每個學生都受到教育。盡量做到：學生能夠組織的活動，就由班干部自己組織，給他們以主動權(quán)；在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，學生管理學生（典型例子鄭帥同學常和社會上的不三不四的人混在一起?？傊麄冊诎嗉壒芾碇懈鞅M其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作積極主動，班級管理有聲有色。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導者，要多關(guān)心學生，理解學生，用愛去喚醒學生，用愛去喚起學生的信心。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學生做到的，必須先做好榜樣。學生時期是心理和生理變化較快的一個階段。比如，在選拔班干部的時候，要讓學生公平競爭，通過演講、辯論等形式確定最佳人選?！泵繉W期開學，我先結(jié)合學?？傮w安排，根據(jù)班級的實際情況，制定新學期班主任工作的目標、任務(wù)和指導思想。