【正文】 格的自律開(kāi)始，要學(xué)生做到的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，要在行動(dòng)上做出表率。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，這其中最為重要是培養(yǎng)強(qiáng)有力的班委會(huì)。往往會(huì)出現(xiàn)這種情況：與學(xué)生的距離近了，學(xué)生心里就會(huì)認(rèn)為老師是自己人，萬(wàn)事好商量。一位老教師曾對(duì)我說(shuō)，要管好一個(gè)班，首先必須樹(shù)立起班主任的威信。初中階段的學(xué)生無(wú)論在如何的學(xué)習(xí)條件下，基本上都有一定的勞動(dòng)衛(wèi)生任務(wù)，不同于小學(xué)。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。第二篇：班主任如何做好班級(jí)管理工作“師陶杯”征文評(píng)選班主任如何做好班級(jí)管理工作真教育是心心相印的活動(dòng)【摘 要】】“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”，所以對(duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)管理模式。無(wú)論是班主任還是家長(zhǎng)，共同的目標(biāo)肯定是把孩子教育好，但是班主任和家長(zhǎng)的遺傳、環(huán)境、教養(yǎng)素質(zhì)及角色各不相同，在對(duì)孩子的管理和教育上必然難以完全一致。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，參與我們的教育活動(dòng)，許多的教育活動(dòng)我們?cè)试S家長(zhǎng)隨時(shí)來(lái)園觀摩。從我被動(dòng)地回答家長(zhǎng)的詢問(wèn)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去和家長(zhǎng)聊孩子的發(fā)展。我想只要你愿意付出你的愛(ài)心、耐心、細(xì)心，家長(zhǎng)一定會(huì)相信你接納你，從而支持我們的工作。特別令我記憶猶新的是我班的一位家長(zhǎng)還是擔(dān)心孩子能不能和我們新老師適應(yīng)，在家訪時(shí)，讓孩子單獨(dú)和我相處。使每個(gè)孩子都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好像也改變了他自己。四、“留意”捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)一個(gè)班幾十個(gè)孩子，各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。一句不慎的話，足以讓十句光彩照人的話黯然失然。愛(ài)學(xué)生就尊重學(xué)生教師的愛(ài)，是學(xué)生心中的一束太陽(yáng)，教師的尊重則是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。愛(ài)學(xué)生就要相信學(xué)生信任是架設(shè)在人心中的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。三、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，是作為一名稱職的老師所必備的條件。特別是注重誠(chéng)心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。桌椅或玩具柜有鐵釘凸出來(lái)，我用鐵錘把它們釘緊，以免幼兒扎傷或摔倒；門窗玻璃或床鋪破損，我馬上向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，請(qǐng)來(lái)師傅給予修理；每天還要注意觀察幼兒是否有人帶危險(xiǎn)的物品來(lái)，有時(shí)給予絞收，避免幼兒自己或他人受傷。一、細(xì)心做好每一件事情《綱要》指出“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。我覺(jué)得班主任想管好一個(gè)班級(jí)就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，要積極主動(dòng)，誠(chéng)心解決好。愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。教師一個(gè)關(guān)家的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力。教師“蹲下來(lái)”看學(xué)生，教學(xué)民主，師生平等對(duì)話，學(xué)生可以向老師、同學(xué)提出問(wèn)題要求；老師允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和不同見(jiàn)解。反之，一句不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)可能扼殺一個(gè)天才，甚至一群天才。因此，班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，取得盡可能多的進(jìn)步我們可以發(fā)現(xiàn)教師的贊美越多，孩子就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。于是，我便夸獎(jiǎng)他是班上畫(huà)畫(huà)進(jìn)步最快的孩子。讓我們多捕捉一些學(xué)生日常生活中的細(xì)小亮點(diǎn)，多給學(xué)生一點(diǎn)贊美，學(xué)生明天的成功可能就蘊(yùn)藏在老師的贊美聲中。你多了解了解他。其實(shí)是給了我們一個(gè)訊號(hào)：有事要交代老師。走到我們教室外墻面上，映入眼簾的是墻壁上的家園欄，這是我們和家長(zhǎng)溝通的另一座橋梁。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子脫掉鞋子放松地坐在地毯上互相做游戲而露出笑容時(shí)我感到了成功，因?yàn)槭俏覀兊幕顒?dòng)拉進(jìn)了孩子與家人的親子關(guān)系，也更了解了我們幼兒園的教育工作，同時(shí)也更敬佩我們老師了。我們班這種情況很嚴(yán)重，我園的家長(zhǎng)有一大部分是外地人，都顧著自己打工掙錢、做生意，每天起早貪黑，有時(shí)候孩子的溫飽都顧不上，即使有的孩子的爺爺、奶奶在家，也基本都是目不識(shí)字，只管給孩子做做飯，有的孩子下面還有小弟弟、小妹妹呢，也難為家長(zhǎng)說(shuō)出這種話。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短管理好班級(jí)，處理好與學(xué)生的關(guān)系，做好學(xué)生工作，是班主任一直在努力探討、摸索的課題。班主任不僅要抓好學(xué)生的思想政治教育，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中給出正確有益的指導(dǎo)意見(jiàn)，還要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，更要做他們的良師益友、思想導(dǎo)師。其次是紀(jì)律學(xué)習(xí)方面，要讓學(xué)生明確上課前要做好怎樣的準(zhǔn)備，上課期間該做什么，不該做什么，違反了上課紀(jì)律應(yīng)該受到怎樣的處分；對(duì)于沒(méi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生應(yīng)該怎樣處罰，對(duì)于完成作業(yè)相當(dāng)出色的學(xué)生會(huì)有怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)等等。青年教師可以利用自身與學(xué)生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優(yōu)勢(shì)，以朋友的身份去關(guān)心、了解學(xué)生，從細(xì)節(jié)做起，把每個(gè)學(xué)生都作為一個(gè)平等的主體對(duì)待，不搞特殊，不做強(qiáng)制性教育，從學(xué)生的角度去認(rèn)識(shí)、考慮問(wèn)題，允許有不同意見(jiàn)的存在。俗話說(shuō)得好，“距離產(chǎn)生美。良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來(lái)，做到事半功倍。由于年紀(jì)輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，方法單一，青年教師更需要不斷地提高教學(xué)技巧，增強(qiáng)知識(shí)能力修養(yǎng)，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)2習(xí)教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和崇拜。幾十個(gè)學(xué)生要集中在一起構(gòu)成一個(gè)班級(jí)，要成為良好的班級(jí)不但要有好的班風(fēng)，而且要有好的學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正氣，樹(shù)典型，鼓舞全體同學(xué)奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。一、班主任要善于學(xué)習(xí)做一個(gè)合格的班主任，必須努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。二、班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)心是班主任工作的基礎(chǔ)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，一切工作都會(huì)失去熱情。其實(shí)學(xué)困生身上有許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘，作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地區(qū)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方向發(fā)展。因此在班級(jí)日常管理中盡量少批評(píng)，多用表?yè)P(yáng)，尊重學(xué)生的個(gè)體人格，讓學(xué)生身上不好的一面，通過(guò)老師外在的幫助，內(nèi)化為本身的需要。必須言之有理、言之有據(jù)、曉之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。三是典型學(xué)生和典型案例的處理要把握時(shí)機(jī)。如果班主任在工作時(shí)不注意調(diào)查了解學(xué)生的特殊情況，只是一味的強(qiáng)調(diào)班規(guī)，可能會(huì)暫時(shí)壓服了學(xué)生名，但會(huì)給學(xué)生造成思想上的疙瘩。這主要是根據(jù)初中學(xué)生全面發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、德育目標(biāo)、健康目標(biāo)、能力目標(biāo)等。一要經(jīng)常誠(chéng)懇地向科任教師征求意見(jiàn)，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決；二要加強(qiáng)學(xué)生尊師教育，讓學(xué)生尊敬每一位科任教師，珍惜教師的努力成果；三要加深師生之間的了解，特別是要經(jīng)常利用各種時(shí)間各種形式介紹任課教師的優(yōu)點(diǎn)，提高科任教師在學(xué)生心中的威信和滿意度，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科任教師的尊敬之情，自覺(jué)、主動(dòng)地配合教師搞好教學(xué)工作。形成和諧、向上、充滿活力的集體。加號(hào)前面的是班主任的付出，加號(hào)后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒(méi)做到點(diǎn)上，因此結(jié)果也只能是等號(hào)后面的“0”了。在日常工作中做到勤思考。三、以身示范，樹(shù)立個(gè)人威信 樹(shù)立班主任威信，這一點(diǎn)也許對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹(shù)立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。這一點(diǎn)我管理很嚴(yán)的，只要學(xué)生違反規(guī)章制度嚴(yán)重的，危險(xiǎn)的，我絕不放過(guò)，嚴(yán)肅處理，一次就得把他整好，以點(diǎn)帶面，讓每個(gè)學(xué)生都受到教育。盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動(dòng)，就由班干部自己組織，給他們以主動(dòng)權(quán)；在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，學(xué)生管理學(xué)生（典型例子鄭帥同學(xué)常和社會(huì)上的不三不四的人混在一起?？傊麄?cè)诎嗉?jí)管理中各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作積極主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。在日常班級(jí)管理過(guò)程中，作為班級(jí)管理的引導(dǎo)者，要多關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，用愛(ài)去喚醒學(xué)生，用愛(ài)去喚起學(xué)生的信心。在整個(gè)班級(jí)工作中，教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，必須先做好榜樣。學(xué)生時(shí)期是心理和生理變化較快的一個(gè)階段。比如，在選拔班干部的時(shí)候，要讓學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)演講、辯論等形式確定最佳人選?！泵繉W(xué)期開(kāi)學(xué)，我先結(jié)合學(xué)?？傮w安排，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定新學(xué)期班主任工作的目標(biāo)、任務(wù)和指導(dǎo)思想。