【正文】 _________________ (3)鐵在高溫下與水蒸氣反應(yīng) _____________________________________________ 答案 :(1) ====2NaOH+H2↑ (2)Na2O+H2O====2NaOH (3) O(g) Fe3O4+4H2 。L1 答案： (1)氧化鈉的質(zhì)量為 g (2)氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ％，氫氧化鈉的物質(zhì)的量濃度為 d mol 教師精講：根據(jù)題意，一塊表面為 Na2O的鈉塊 g投入 10 g水中，發(fā)生如下反應(yīng)： ① Na2O+H2O====2NaOH② 2Na+2H2O====2NaOH+H2↑ 由題給 H2的體積，通過(guò) ② 式可計(jì)算出鈉的質(zhì)量以及 Na2O 的質(zhì)量。由于鈉原子的半徑比鎂原子的半徑大，因此鈉原子中原子核與最外層電子間的相互作用較弱，最外層的 1個(gè)電子易失去，故還原性鈉強(qiáng)于鎂， B項(xiàng)錯(cuò)誤。 (3)鈉與水反應(yīng)生成氫氣和氫氧化鈉，使溶液呈堿性，所以酚酞顯紅色。往反應(yīng)后的水溶液中加入酚酞試液，呈紅色。（ 2）酒精燈應(yīng)先在放濕棉花的位置上加熱一會(huì)兒，待試管底部溫度略高，且有部分水形成蒸汽時(shí)，再將酒精燈移至 放鐵粉的位置加熱，可防止發(fā)生倒吸現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上再提出，用三支試管如何改進(jìn)反應(yīng)裝置，總結(jié)改進(jìn)后的方案（如下圖右）。cm3，比水的密度還小，能浮在水面上，熔點(diǎn) ℃ ，沸點(diǎn) ℃ 。鈉球周?chē)兴F，有時(shí)可能有火花，或伴有爆鳴聲 。 現(xiàn)象：熔化的鋁仍不滴落。太薄，用砂紙打磨除去氧化膜時(shí)難以操作或鋁箔破損。 講解： (1)鈉的燃燒實(shí)驗(yàn)在坩堝里進(jìn)行比較規(guī)范。 [實(shí)驗(yàn)改進(jìn) ]（ 1）取兩支口徑不同而長(zhǎng)短適當(dāng)?shù)?試管，一支試管較小，可以緊密地放到另一支試管里而不留下較多空隙。金屬與一些鹽溶液的反應(yīng) …… 教師精講：金屬可以與非金屬反應(yīng)、可以與酸反應(yīng)、可以 與水反應(yīng)、可以與某些鹽反應(yīng)等等。 ，體驗(yàn)化學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過(guò)程中，要采取靈活多變的教學(xué)方法，如：實(shí)驗(yàn)探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察、分析法、啟發(fā)式教學(xué)法等。取眾人所長(zhǎng)，考慮的問(wèn)題就越全面，設(shè)計(jì)的方案就越完美。例如，對(duì)于金屬鈉在空氣中緩慢氧化，最后會(huì)得到什么物質(zhì)？在整個(gè)過(guò)程中有什么現(xiàn)象發(fā)生？這樣可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)思維能力。例如，鋁鍋可以用來(lái)做飯，體現(xiàn)了鋁的哪些 性質(zhì)和用途？鐵比鋁容易生銹等。學(xué)生對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖片和討論等途徑獲得。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)幾種典型金屬性質(zhì)的學(xué)習(xí)，初步了解金屬的通性，并培養(yǎng)分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。 在教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，突出化學(xué)的學(xué)科特征，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的探究性和體驗(yàn)性。 第三節(jié)：用途廣泛的金屬材料，通過(guò)金屬材料發(fā)展史及有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生初步了解合金的性質(zhì)及認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意義。 第三章 金屬及其化合物 單元規(guī)劃 本章介紹的是元素及其化合物的知識(shí)。 第二節(jié)：幾種重要的金屬化合物，本節(jié)按鈉、鋁、鐵三種重要金屬化合物的性質(zhì)的順序編寫(xiě)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)非常系統(tǒng)，有利于學(xué)生形成規(guī)律性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生的掌握。本章選取的幾種典型金屬元素，它們的化學(xué)性質(zhì)與離子反應(yīng)尤其是氧化還原反應(yīng)聯(lián)系密切，教學(xué)時(shí)要從離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等不同角度來(lái)理解和認(rèn)識(shí)所涉及的化學(xué)反應(yīng)，從新角度鞏固氧化還原反應(yīng)的有關(guān)概念。 教學(xué)重點(diǎn) 鈉、鎂、鋁、鐵等金屬單質(zhì)及其化合物的化學(xué)性質(zhì)。金屬種類(lèi)選了 “鈉、鋁、鐵、銅 ”，具有代表性：兩種主族元素、兩種副族元素；一種非?；顫姷慕饘?，兩種較活潑金屬，一種不活潑金屬；除鈉外，其他三種金屬都是常見(jiàn)金屬，學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。 引導(dǎo)學(xué)生回憶初中化學(xué)中金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性順序的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生討論并歸納日常生活中有關(guān)金屬性質(zhì)的應(yīng)用。 在課堂上不僅要善于用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，還應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ，讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極討論。學(xué)生提 出的方案越多，思考的角度就越廣。通過(guò)比較、歸納，使學(xué)生了解金屬的一般化學(xué)性質(zhì)和個(gè)別金屬的特性，從而對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。 ，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和嚴(yán)格求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。金屬與酸的反應(yīng) 。放置后，鈉表面逐漸變暗生成新物質(zhì)。 [實(shí)驗(yàn) 32] 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鈉先熔化后燃燒，燃燒時(shí)火焰呈黃色，最后生成的固體呈淡黃色。鋁箔厚度要適當(dāng)。 ［科學(xué)探究 2］將打磨過(guò)的鋁箔（或在酸中處理后，用水洗凈 ）加熱至熔化，觀察現(xiàn)象。 [實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ]生：鈉浮在水面，熔成小球并在液面上迅速游動(dòng) 。鈉是熱和電的良導(dǎo)體，密度 g課堂上若演示一下更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，演示時(shí)反應(yīng)要在噴燈加熱的條件下進(jìn)行，硬質(zhì)玻璃管中的鐵粉應(yīng)與石棉絨混合。 注意：（ 1）鐵粉不需要與石棉絨混合，因改用酒精燈加熱，溫度比用噴燈加熱時(shí)低。 ［例題剖析］ （例 1） 把貯存在 煤油里的金屬鈉取出后，切取一小塊投入水中。由于水遇到熔融的小球迅速汽化而發(fā)出聲音。 B項(xiàng)中比較鈉、鎂兩種金屬的還原性強(qiáng)弱，物質(zhì)還原性的強(qiáng)弱是由其失電子的能力大小所決定的，與失電子多少無(wú)關(guān)。cm3)。L1 c(NaOH)= d mo