【正文】 ）是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象；校本教研的核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)；（2）教育敘事、同伴互助和專家引領(lǐng)；（3）案例、自我反思和同伴互助；為了提高學(xué)生的記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、探究問題的能力和獨立學(xué)習(xí)的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（①）等教學(xué)方法。（√）蘇霍姆林斯基在論課堂教學(xué)時提出的分層教學(xué)是說把一個班學(xué)生明顯劃分為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓學(xué)生都知道自己在哪一個層次中。二、判斷。2漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。2教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式： 分解式目標(biāo) 和 交融式目標(biāo)。1口語交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計設(shè)計，首先要（選擇好話題）。語文教學(xué)應(yīng)在師生的_平等對話_過程中進(jìn)行。課程目標(biāo)中各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。他們互相之間是緊密聯(lián)系的，在語文新課程實施過程中加以高度重視，使語文教學(xué)煥發(fā)出新的生機和活力。而一位同學(xué)的發(fā)言引起教師的關(guān)注，他說：“我認(rèn)為在方仲永的變化中，作者王安石也具有不可推卸的責(zé)任！課文第二段的第一句話?余聞之也久?這句話清楚的說明作者王安石對于方仲永的情況非常了解，那么他為什么沒有關(guān)心方仲永，也沒有勸阻他的父親，就這樣看著一個天才少年消失了，所以我認(rèn)為這其中也有王安石的責(zé)任?！蓖瑢W(xué)們興趣很高，交流時都表現(xiàn)出自己獨特的想法： 有的用清風(fēng)、細(xì)雨、和煦的陽光、湛藍(lán)的天空、搖擺的柳枝、地里的稻香等等表現(xiàn)心情的愉悅，用陰暗的天，暴風(fēng)雨、被曬得無力搖擺的柳枝，歪七扭八的不規(guī)范字 等等表現(xiàn)心情的煩悶。研究性學(xué)習(xí)更強調(diào)學(xué)習(xí)過程。第一件事：替作者憑吊燕國名將樂毅之墓。這對于促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動、全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。為了讓學(xué)生有更真切的親身體會之感，我找同事借了幾張去蘇州園林時帶來的光盤，兩節(jié)課放完，圖文并茂，講解與之配合，課堂上時時傳出“真美呀！”的感嘆聲，連我都留戀其中。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。（）三、選擇。（）“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范。能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。語文測試卷二一、填空。A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)（A）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。二、判斷。語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動進(jìn)行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實踐）中學(xué)習(xí)，運用語文。并養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。(1)增強訓(xùn)練意識和服務(wù)意識，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件①把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生②突出重點、精心設(shè)計，扎實訓(xùn)練③發(fā)揚教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見 《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。，它既包括掌握漢字的基礎(chǔ)知識、識字工具和識字方法，也包括一些智力和非智力因素。洋思課堂教學(xué)的模式是，在這個模式下進(jìn)行的三段五環(huán)教學(xué)，三段指、五環(huán)指、。語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2讀了案例十四“老師不好”，對你的啟發(fā)是（）。（以上16各小題出自語文課程標(biāo)準(zhǔn)）1努力把教學(xué)目標(biāo)落實到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上，每個環(huán)節(jié)甚至每個問題都瞄準(zhǔn)（）。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規(guī)律。A、以教師為主體B、以學(xué)生為主體C、師生平等對話三、判斷（每小題2分，共10分）對于2年級學(xué)生，課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認(rèn)識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫。第二學(xué)段，會使用（字典）（詞典），有初步的獨立識字能力。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。它以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語文積累（文化底蘊）、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合。每小題2分，共8分)（）(ADE)(ACDE)D.《義務(wù)教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物能力和語言文字表達(dá)能力，它們是(ABCD)、四、名詞解釋(每小題4分，共16分)1.“文道統(tǒng)一”五、簡答題(每小題5分，共20分)。6.“聽說讀寫宜并重”，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓__讀寫訓(xùn)練____，而且要抓_聽說訓(xùn)練_____。教學(xué)評價是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價應(yīng)以、為根本目的。語文課程評價應(yīng)突出_________和_________，要從__________、____________、____________三方面進(jìn)行評價，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能)。2讀了案例十四“老師不好”，對你的啟發(fā)是（）。1努力把教學(xué)目標(biāo)落實到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上，每個環(huán)節(jié)甚至每個問題都瞄準(zhǔn)（）。1閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。第二篇：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題語文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統(tǒng)一）（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。（）三、選擇。（）“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范。能用普通話（）、（）、（）地朗讀課文，是朗讀的總要求。語文測試卷二一、填空。A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)（）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。二、判斷。語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動進(jìn)行（）學(xué)習(xí)，在（）中學(xué)習(xí)，運用語文。（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級的教學(xué)重點。（）識字與寫字的要求相同，1——2年級要多認(rèn)多寫。A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)目的四、簡答。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（）和（為主，與學(xué)說普通話，識字教學(xué)相結(jié)合。語文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展（）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。（）案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（②）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。1精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。本學(xué)年課堂教學(xué)要求上要突出（）環(huán)節(jié)、（）環(huán)節(jié)、（）環(huán)節(jié)。（以上五個小題出自《新課程校本教研問題與指導(dǎo)》）填空（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識）（29分）(工具性和人文性的統(tǒng)一)是語文課程的基本特點。語文教學(xué)要注重語言的（積累）、（感悟）和（應(yīng)用），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。每篇教案應(yīng)包括、等內(nèi)容。抓“最后一名學(xué)生，洋思人有三個“錦囊妙計”小學(xué)語文教師考試題一、填空題(每空1分，共20分)。、設(shè)計教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和_語言表達(dá)的能力____。.(1)不斷增強素質(zhì)教育的意識(2)進(jìn)行全方位的改革①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)體系②深化課程、教材改革③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)評估體系④堅持進(jìn)行課堂教學(xué)改革一、填空題(每空1分，共20分)具有很強思想性2.《三字經(jīng)》《千字文》聯(lián)系發(fā)展日常讀寫識字方法聽說訓(xùn)練調(diào)節(jié)考試語言表達(dá)的能力多樣性二、單項選擇題(每小題1分，共8分)三、多項選擇題(多選、少選、錯選均不得分。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。并養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。九年課外閱讀總量要達(dá)到（400萬）字以上新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（自主）（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方法。寫字既是一項重要的語文（基本功），又是一個人（語文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。（√）“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。1寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實感），對（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵。本學(xué)年課堂教學(xué)要求上要突出（）環(huán)節(jié)、（）環(huán)節(jié)、（）環(huán)節(jié)。一、填空題1,語文課程的基本理念是: 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點、積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式, 工具性與人文性的統(tǒng)一、,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從識字寫字,閱讀,習(xí)作(小學(xué)12年級為寫話、36年級為習(xí)作),以加強語文課程與其他課程,與生活的聯(lián)系,語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力、而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,新課程倡導(dǎo)自主,合作,漢語拼音教學(xué)的要求是:讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。教案是教師執(zhí)教的基礎(chǔ)，應(yīng)在充分進(jìn)行集體研討，把握要求，深刻領(lǐng)會的基礎(chǔ)上編寫。洋思教學(xué)提高課堂教學(xué)效率功在、。、設(shè)計教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和語言表達(dá)的能力。提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在今后相當(dāng)長的時間里，將成為廣大語文教育工作者不懈的追求。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。（識字、寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級的教學(xué)重點。（√）識字與寫字的要求相同，1——2年級要多認(rèn)多寫。A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)目的四、簡答。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（游戲）和（活動）為主，與學(xué)說普通話，識字教學(xué)相結(jié)合。語文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。（√）案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（②）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。一、情景創(chuàng)設(shè)：與一定的學(xué)習(xí)情境相聯(lián)系的，在實際有意義的情境下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生有身臨其境的感覺。如果老師怕費時間按照常規(guī)去講課，學(xué)生沒有興趣，對課文印象不深且缺乏必要的了解，學(xué)完課文也不能對課文有深刻的理解，還影響他們對以后學(xué)習(xí)語文的興趣。我又根據(jù)學(xué)生們的意見分成兩大組，作為正方、反方展開辯論。既然?感慨悲歌之士?應(yīng)當(dāng)?shù)匠?，董生還有什么理由離開長安到燕趙去？”有的同學(xué)說：“當(dāng)時社會背景是藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，而韓愈一向維護(hù)朝廷統(tǒng)治，視藩鎮(zhèn)為叛逆，因而他不會贊同董邵南去?！保ㄍ瑢W(xué)們互相交流并討論）。語文教材的一篇篇文章，其中都蘊藏著作者做人和作文的智慧，是一座座寶藏，而每一個學(xué)生的頭腦，都是需要被點燃的火把。經(jīng)過一番討論，集中問題是：王安石為什么沒有去幫助方仲永？大家陷入沉思。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是 。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的_交際情境_中進(jìn)行?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動的語言實踐）中進(jìn)行。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。（√）陶行知的“六大解放思想”的內(nèi)涵是：解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的思想。（）每節(jié)課中應(yīng)同時應(yīng)用加德納的全部智能來教，并同時訓(xùn)練全部智能。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。（共10分）關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）①朗讀 ②分角色讀。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。課程的性質(zhì)和地位是什么？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。為什么語文教育要重實踐、重體驗?zāi)兀渴紫仁怯捎谡Z言運用往往因為“約定俗成”而無理可講，人們的母語是在生活中自然習(xí)得的。師生互相交流對話，互助性強。（3）漢語拼音幫助學(xué)生閱讀?！遍喿x是途徑，不是目的。第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。試述語文課程具有很強的實踐性。第三，語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象。（3）借助圖畫等媒體，漢語拼音教材中的插圖直觀形象富有童趣，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用圖弄明白字母的音和形。在這個系統(tǒng)中，學(xué)生是最活躍的因素。但我們應(yīng)該明確，這里追求的并不是違背文本和社會價值觀的個性閱讀。課程資源是指為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的、校內(nèi)、校外一切課程資源。語文負(fù)載著傳承祖國文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神，而這種內(nèi)涵與精神的傳承，僅依靠教材和課堂是不夠的