【正文】 的程序。通過此次培訓(xùn)的平臺(tái)，讓我結(jié)識(shí)了全國(guó)教學(xué)一線優(yōu)秀的教師，通過他們的教學(xué)和指導(dǎo)不僅增加了我的教學(xué)知識(shí)和理念，更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力，更增強(qiáng)了我投身教育的信心和勇氣。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)和重要目標(biāo)。中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在潮江中學(xué)上課，考慮的是如何上好一堂課，爭(zhēng)取考出理想的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期全面的發(fā)展考慮得并不周全。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。第四篇：國(guó)培小結(jié)國(guó)培小結(jié)本次培訓(xùn)給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學(xué)過程中困惑、煩惱。教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。這里有互動(dòng)交流時(shí)同行們深度的思考；教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)老師們高超的教學(xué)技藝；評(píng)課時(shí)專家的獨(dú)有見地的講評(píng)；講座時(shí)各位專家精湛的講解，前沿的引領(lǐng)。這樣，深化了學(xué)生對(duì)寫字規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。研究字的部件組合，找規(guī)律。不要超過十個(gè)左右。嚴(yán)格要求，培養(yǎng)習(xí)慣。此外，教師指導(dǎo)學(xué)寫“森、螞、罵”等字時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察偏旁在田字格中所占的位置，把每個(gè)字寫得勻稱、美觀。所以在寫字教學(xué)中，教師根據(jù)兒童的年齡特征結(jié)合講解寫字基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握寫字的要領(lǐng)，同時(shí)教給學(xué)生一些識(shí)記方法和構(gòu)字規(guī)律。至此，學(xué)生從初讀到交流識(shí)字方法，再到組詞造句，與每個(gè)生字見面有十多次之多，每個(gè)生字的字形肯定已印入腦海。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，尋找字的規(guī)律，因字而異，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。這種方法在一年級(jí)上學(xué)期最常用。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)，也為課堂上學(xué)習(xí)生字作了心理準(zhǔn)備。我覺得，初讀課文時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生找準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)字音，給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，是給我們所有的骨干教師一次及時(shí)的充電、洗腦，是實(shí)實(shí)在在給骨干教師發(fā)了一次福利。大量的識(shí)寫字任務(wù)要求我們必須改進(jìn)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)方法，充分利用課堂40分鐘的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的識(shí)寫字訓(xùn)練。如果有詞，要用橫線把詞語劃出。也借此對(duì)他們逐步滲透各種識(shí)字方法。這樣說：底di 半包圍結(jié)構(gòu)，從外往里，外面是廣字旁，里面的筆畫是：撇、豎提、橫、斜鉤、點(diǎn)，合起來是底，樹底下的底。明確字詞句之間的聯(lián)系。寫字是一種動(dòng)作技能，是通過練習(xí)形成的。同時(shí)講清漢字結(jié)構(gòu)，“螞”是左右結(jié)構(gòu)，左右相等，“罵”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，總讓學(xué)生一筆一畫地練寫，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力，辨別漢字筆畫之間的細(xì)微差別及微妙變化。盡管這樣進(jìn)步的幅度也不大，還要經(jīng)過相當(dāng)一段時(shí)間的培養(yǎng)，但這充分說明好習(xí)慣，必須從小養(yǎng)成。第一遍看一筆寫一筆，第二遍看一個(gè)部分寫一個(gè)部分，第三遍默寫出來。研究字的筆畫變化，找規(guī)律。像我們幼兒園也有以主題開展的研究?jī)?nèi)容，一直開展卻沒有更加深入有目的的來開展。我們學(xué)習(xí)了《.初中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入與策略》、《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》、《.教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展》、《課堂教學(xué)觀察、診斷與評(píng)價(jià)》、《初中世界歷史教學(xué)難點(diǎn)及其教學(xué)策略 》、《初中歷史課堂教學(xué)資源的開發(fā)與利用 》、《初中中國(guó)歷史教學(xué)的難點(diǎn)及其教學(xué)策略》等7門課程。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題．但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺。二、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。（１）通過我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。第五篇：國(guó)培教育國(guó)培教育，與我共同成長(zhǎng)做為一名剛參加工作的農(nóng)村中學(xué)語文教師帶著學(xué)校老師的殷殷期盼，懷揣教學(xué)中的種種困惑，我在期待中走進(jìn)“國(guó)培”，我為這次高質(zhì)量的培訓(xùn)叫好。尤其是學(xué)思階段，一個(gè)星期要學(xué)完一個(gè)模塊，每個(gè)模塊有七八個(gè)專題，每天都至少要上網(wǎng)學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)。實(shí)踐必須與理論相結(jié)合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進(jìn)行理論學(xué)習(xí)”是不行的。第二，不斷學(xué)習(xí)。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。一堂優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，關(guān)注不同層次的學(xué)生，盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生研究性學(xué)習(xí)