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聽專家報(bào)告心得(更新版)

2024-11-09 02:16上一頁面

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【正文】 要堅(jiān)信:“多一把評價(jià)的尺子,就多一批好學(xué)生”。讓每個(gè)人沉迷其中、流連忘返。班主任的愛與尊重,是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光,相反,任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法,讓我受益匪淺。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。其次作為教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,那么教師首先要有創(chuàng)新精神,要大膽進(jìn)行改革,敢于沖破舊的條條框框,積極投入課程改革實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文件和資料,聆聽專家講座,并認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),做好各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,寫好學(xué)習(xí)心得,做到教學(xué)方向明,路子對。讀書時(shí)碰到的好老師就是‘貴人’,工作時(shí)碰到的好上司就是‘貴人’,結(jié)婚時(shí)碰到好伴侶就是‘貴人’。學(xué)生幸福的感覺都寫在學(xué)生臉上,這需要“班主任萬能定律”:呵護(hù)那一點(diǎn)陽光。并需要教育者自覺完善。桂老師總結(jié)出來的“因生給愛十法” 可謂經(jīng)典:體弱生愛在關(guān)心、病殘生愛在得體、過失生愛在信任、屢錯(cuò)生愛在耐心、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動(dòng)、個(gè)性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛在鞭策、后進(jìn)生愛在賞識(shí)。2008年創(chuàng)辦了該項(xiàng)課題的第五期、第六期樂安科研。這次我又有幸聽了杜郎口校長崔其升的精彩報(bào)告,他仍然強(qiáng)調(diào)他們的課堂堅(jiān)守的十六字方針:各個(gè)參與、個(gè)個(gè)展示、嘗試成功、感受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展。那你做完后跟我說話,兒子說:說什么呀?我就跟你說說我今天學(xué)的什么吧??鬃釉凇墩撜Z》中就提到,不憤不啟,不悱不發(fā)。相信,只有精彩的預(yù)設(shè),才有多彩的生成。面對我校的課堂教學(xué)改革,最初曾出現(xiàn)這樣的許多場面,當(dāng)時(shí)的我并沒有能及時(shí)的提出解決問題的辦法,只是處于彷徨階段,而現(xiàn)在我似乎豁然開朗了,原因是設(shè)計(jì)問題沒有思考難度,導(dǎo)致以上現(xiàn)象的發(fā)生。下面請看《美麗的丹頂鶴》案例:教學(xué)方式一教師解釋:“丹”是指紅色,這個(gè)很重要,考試經(jīng)???,請你們記住它。一、再看課堂分類及問題設(shè)計(jì)許多專家對于課堂教學(xué)進(jìn)行了五花八門的分類,通過多年的教學(xué)思考,我還是非常贊同把課堂分為記憶型課堂和思考型課堂,這一分類不是指知識(shí)等其他方面的分類,而是指教師的授課方式,授課理念。通過聽課,也時(shí)有這樣的課堂出現(xiàn),問題無思考價(jià)值,太簡單,導(dǎo)致課堂的熱鬧化、形式化、浮躁化。(3)問題的情景度(4)問題的綜合度(5)問題的難度等等。關(guān)注啟發(fā)(啟發(fā)的有效性、體現(xiàn)課堂的駕馭能力):評價(jià)教學(xué)問題設(shè)計(jì)(問題的有效性、體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)能力);評價(jià)教學(xué)啟發(fā)策略(啟發(fā)的有效性、體現(xiàn)課堂的駕馭能力)。有一次,兒子在認(rèn)真做作業(yè),我說過來跟我說回話,兒子卻說我在做作業(yè)呢。就拿杜郎口的課堂教學(xué)來說吧,那是真正落實(shí)了課堂教學(xué)的合作,效果有目共睹,那是校長的堅(jiān)守在起作用。2008年被列入中國教育學(xué)會(huì)“十一五”課題的研究,并設(shè)立了十幾個(gè)小課題的研究;自2005年以來,有胡淄博、王冰、安朝陽等17位教師獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì),占教師總數(shù)的31%,市級(jí)優(yōu)質(zhì)課10節(jié),占教師數(shù)的18%,縣名師、骨干8人,占教師數(shù)的15%。她提出的三個(gè)自問:你愛你的學(xué)生嗎?你會(huì)愛你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛了嗎?讓我知道了老師不能只是愛自己的學(xué)生,還要愛的有智慧,愛的讓學(xué)生接受,這才是成功的教師,成功的教育。教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)。班主任育人的目標(biāo),就是追尋學(xué)生幸福的特征,追尋學(xué)生幸福的感覺。李老師說:“人的一生有三次機(jī)會(huì)碰到‘貴人’。而課改的目的也在于此。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。這兩天的學(xué)習(xí)對我來說,不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。無論智商高的還是智商低的,無論家庭條件好的還是家庭條件差的,他們都需要班主任的關(guān)愛。隨著鐘老師一步一步,一層一層的娓娓道來,讓人感覺進(jìn)入了一個(gè)陌生而又熟悉的人間仙境,那里處處仙草搖曳,花香撲鼻,每走一步都能獲得意想不到的奇跡。細(xì)心決定效率,我們要賞識(shí)每個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),給孩子一個(gè)自由快樂的成長空間,在班級(jí)活動(dòng)中不斷總結(jié)提升自己的工作質(zhì)量,把創(chuàng)新放在每個(gè)細(xì)節(jié)上
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