【正文】 要堅信：“多一把評價的尺子，就多一批好學(xué)生”。讓每個人沉迷其中、流連忘返。班主任的愛與尊重，是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光，相反，任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。其次作為教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，那么教師首先要有創(chuàng)新精神，要大膽進行改革，敢于沖破舊的條條框框，積極投入課程改革實驗，學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文件和資料，聆聽專家講座，并認(rèn)真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，做好各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，做到教學(xué)方向明，路子對。讀書時碰到的好老師就是‘貴人’，工作時碰到的好上司就是‘貴人’，結(jié)婚時碰到好伴侶就是‘貴人’。學(xué)生幸福的感覺都寫在學(xué)生臉上，這需要“班主任萬能定律”：呵護那一點陽光。并需要教育者自覺完善。桂老師總結(jié)出來的“因生給愛十法” 可謂經(jīng)典：體弱生愛在關(guān)心、病殘生愛在得體、過失生愛在信任、屢錯生愛在耐心、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在鞭策、后進生愛在賞識。2008年創(chuàng)辦了該項課題的第五期、第六期樂安科研。這次我又有幸聽了杜郎口校長崔其升的精彩報告，他仍然強調(diào)他們的課堂堅守的十六字方針：各個參與、個個展示、嘗試成功、感受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展。那你做完后跟我說話，兒子說：說什么呀？我就跟你說說我今天學(xué)的什么吧?？鬃釉凇墩撜Z》中就提到，不憤不啟，不悱不發(fā)。相信，只有精彩的預(yù)設(shè)，才有多彩的生成。面對我校的課堂教學(xué)改革，最初曾出現(xiàn)這樣的許多場面，當(dāng)時的我并沒有能及時的提出解決問題的辦法，只是處于彷徨階段，而現(xiàn)在我似乎豁然開朗了，原因是設(shè)計問題沒有思考難度，導(dǎo)致以上現(xiàn)象的發(fā)生。下面請看《美麗的丹頂鶴》案例：教學(xué)方式一教師解釋：“丹”是指紅色，這個很重要，考試經(jīng)?？?，請你們記住它。一、再看課堂分類及問題設(shè)計許多專家對于課堂教學(xué)進行了五花八門的分類，通過多年的教學(xué)思考，我還是非常贊同把課堂分為記憶型課堂和思考型課堂，這一分類不是指知識等其他方面的分類，而是指教師的授課方式，授課理念。通過聽課，也時有這樣的課堂出現(xiàn)，問題無思考價值，太簡單，導(dǎo)致課堂的熱鬧化、形式化、浮躁化。（3）問題的情景度（4）問題的綜合度（5）問題的難度等等。關(guān)注啟發(fā)（啟發(fā)的有效性、體現(xiàn)課堂的駕馭能力）：評價教學(xué)問題設(shè)計（問題的有效性、體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計能力）；評價教學(xué)啟發(fā)策略（啟發(fā)的有效性、體現(xiàn)課堂的駕馭能力）。有一次，兒子在認(rèn)真做作業(yè)，我說過來跟我說回話，兒子卻說我在做作業(yè)呢。就拿杜郎口的課堂教學(xué)來說吧，那是真正落實了課堂教學(xué)的合作，效果有目共睹，那是校長的堅守在起作用。2008年被列入中國教育學(xué)會“十一五”課題的研究，并設(shè)立了十幾個小課題的研究；自2005年以來，有胡淄博、王冰、安朝陽等17位教師獲得省級優(yōu)質(zhì)課獎勵，占教師總數(shù)的31%，市級優(yōu)質(zhì)課10節(jié)，占教師數(shù)的18%，縣名師、骨干8人，占教師數(shù)的15%。她提出的三個自問：你愛你的學(xué)生嗎？你會愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？讓我知道了老師不能只是愛自己的學(xué)生，還要愛的有智慧，愛的讓學(xué)生接受，這才是成功的教師，成功的教育。教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)。班主任育人的目標(biāo)，就是追尋學(xué)生幸福的特征，追尋學(xué)生幸福的感覺。李老師說：“人的一生有三次機會碰到‘貴人’。而課改的目的也在于此。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。這兩天的學(xué)習(xí)對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌。無論智商高的還是智商低的，無論家庭條件好的還是家庭條件差的，他們都需要班主任的關(guān)愛。隨著鐘老師一步一步，一層一層的娓娓道來，讓人感覺進入了一個陌生而又熟悉的人間仙境，那里處處仙草搖曳，花香撲鼻，每走一步都能獲得意想不到的奇跡。細(xì)心決定效率，我們要賞識每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，給孩子一個自由快樂的成長空間，在班級活動中不斷總結(jié)提升自己的工作質(zhì)量，把創(chuàng)新放在每個細(xì)節(jié)上