【正文】 方面能力，讓學生活動的過程真正成為學生發(fā)展人文素養(yǎng)的過程。掩卷思考，我認為自己有提升自己教育教學能力的內在需要，因此，我想我的學年個人發(fā)展計劃應該制定得更加細致一些，根據(jù)自己的實際情況，提出自己近期和遠景發(fā)展目標，確定發(fā)展方向，明確研究形式，挑選一位年輕教師組成合作小組，通過目標引導讓科研實現(xiàn)自己的內在需要。《兒童世界》的一段話，感覺特別能達到我理想的課堂境界，借用來作為這篇讀后感的結束語，我要力爭：讓學生在寬容的生活中，學會大度；讓學生在鼓勵的環(huán)境中，學會自信；讓學生在贊揚的生活中，學會抬高自己的身價；讓學生在公平的生活中，學會正義；讓學生在安全的生活中，學會信任他人；讓學生在贊許的環(huán)境中，學會自愛。完美的心態(tài)，必定由此而生?，F(xiàn)代教師的職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；已由知識的傳授者轉化為促進者，由教學的管理者轉化為引導者；現(xiàn)代教師既是學生的師長，更是學生的知心朋友。我想，我們作為一名教育工作者，必須要有智慧的頭腦、使自己的教學充滿智慧，不斷思考、實踐、產(chǎn)生更大的智慧，才能教出有智慧的學生，我們要為之不斷努力。三、實施智慧之教，培養(yǎng)智慧之生過去人們總是說：“要給學生一碗水，教師要有一桶水?！币虼?，作為一名教師，既要認真工作，又要在工作中講求科學性、方向性，做一名有思想的教師，不懈努力，才能成為一名優(yōu)秀的教師，使自己的教育教學工作取得較好的成績?！钡拇_，在思想的原野上，既需要參天的巨樹，也需要無名的小草。合作的過程是互幫互學、互相提高的過程。要不唯書、不唯上，敢于標新立異，敢于爭論，敢于向權威挑戰(zhàn)。在學習中，如果覺得別人的成功經(jīng)驗比較好，適合自己的教學特點，就可以大膽拿來，在此基礎上，結合自己學生的實際，為我所用?！弊x書的過程就是學習的過程，就是提升自身“思想”的過程。”無獨有偶，蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學校長時就規(guī)定教師必須讀一些教育名著，說“讀書、讀書、再讀書！——這是教師的教育素養(yǎng)這個品質要求的。學習的目的是為了思考能否取人之長，補己之短。第四，要正確對待權威。一個具有合作精神、合作能力的人，也容易獲得他人的支持和幫助，因而大大增加了成功的可能。有這樣一句話說得好“人因思想而偉大。貝勒斯說過：“勞動給生命之燈添油，而思想把燈點燃。如果我們教出的學生通過在校的學習，能提出更多的為什么，能養(yǎng)成在學習過程中大量參與和積極表達的習慣，能讓我們的學生對所學的東西感興趣、通過學習產(chǎn)生強烈的好奇心和探求欲，具備質疑和評判的能力、對外部精彩的世界感到新鮮好奇，有探究的欲望，能夠展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈，留下思考的軌跡，對自己的發(fā)展有足夠的自信心，對自己及身邊的人和事有深刻的感受，有豐富的內心情感世界和對真善美的熱切渴望，我們的教育就可以說是成功的。教師要尊重學生、有寬廣的心胸，用真誠細膩的心去給每個孩子樹立自信，促使每個孩子不斷進步。思想家有思考的使命，普通人也有思索的權利，不能苛求每一位教師都是思想家，作為一名普通教師至少應該是一個獨立思考者。在追求自我發(fā)展的過程中，享受的是充實與愉悅。讀了郭老師的書，反思自己從教二十載，明白一個人資歷并不是年齡的增加，而是學識、能力、人格魅力的綜合體現(xiàn)，對我來講更應時時刻刻保持積極的心態(tài)，面對工作和人生，思想觀念跟時代的步伐，在教學中追求科學從教、求真務實。只有真正投身于科研，教師才能成為一個智慧型、研究型的有文化的教師。讀了這本書，我更加堅定了自己的信心，在自己所教學科教學過程中，創(chuàng)設各種機會，為學生搭建發(fā)展的舞臺。一、教師應該具有怎樣的思想作為一名教師，我和每一位同事都在非常努力地工作，可以說為自己的教育教學工作竭盡全力，人人不甘落后。二、我們應該培養(yǎng)什么樣的學生：曾在一座學?？吹竭^這樣一條標語：“如果學生進來時是問號，出去時是句號，您的教育就失敗了。學生有巨大的潛力，只要發(fā)揮了足夠的潛能，任何一個人都可以成就一番驚天動地的偉業(yè)，都可以成為一個新的愛因斯坦。怎樣做才能成為一個有思想的教師呢？從這本書里我得到了答案。“腹有詩書氣自華”，如果不讀書，恐怕再好的感觸也沒有人可以分享，所以不要忘記讀書。我深深地體會到，要做有思想的教師，首先要樂于接受思想。作為教師應當學會反思，注意積累一點一滴的經(jīng)驗，不斷地工作，不斷地總結，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進。貝勒斯說過：“勞動給生命之燈添油，而思想把燈點燃