【正文】 1000已掌握得很熟練，學(xué)生都知道要分解出一個帶有4的數(shù)，很多學(xué)生是這樣做的：=(4+)=4+；也有學(xué)生是這樣做的：=(4)=4+,由此，說明學(xué)生對乘法分配律的應(yīng)用能力較弱。極力于構(gòu)建一個平等、開放、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的自主探索、合作交流提供一個優(yōu)越的環(huán)境，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納、概括、創(chuàng)新等能力，經(jīng)歷知識的形成過程。）聽后，同學(xué)們都明白了保留兩位小數(shù)的道理，使學(xué)生學(xué)會了根據(jù)實(shí)際生活需要用四舍五入法求商的近似數(shù)。收到了良好的教學(xué)效果。突出口算。因?yàn)閷W(xué)生的個性是有差異的，文學(xué)欣賞也具有多元特征，學(xué)生是盡可能地以自己的理解去體味文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的美，絕不可能有標(biāo)準(zhǔn)的答案，教師也不可能有權(quán)威性意見，教師一切教的活動是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動服務(wù)的。對于小學(xué)生來說，感悟往往比理性的邏輯分析更加重要，更加管用?？墒窃诒敬谓虒W(xué)中，也因此，我教學(xué)有讓學(xué)生游離于文本之外了，回答過于理性化了，造成第一點(diǎn)的失誤。在本次教學(xué)中，我沒有片面的、急功近利地驚醒語文技能訓(xùn)練，沒有讓學(xué)生從書本上去生吞活剝地記誦詞語，或要求學(xué)生死記硬背一些語文知識，而從根本上忽視了到語言的源泉那兒發(fā)展語言?！洞饶盖樯睢芬徽n的教學(xué)反思著名小學(xué)語文教育家錢正權(quán)說：語文課要有兩種趣味——情趣與理趣，有了兩種趣味才是完整的語文課。拓展思維訓(xùn)練。做到了讀寫結(jié)合。課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導(dǎo)學(xué)生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會更好，對學(xué)生的激勵性語言運(yùn)用的應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些，這樣學(xué)生能更好地融入到我設(shè)計的教學(xué)情景中去。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚――大鯨魚。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時，除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn)：大、重、長之外，引導(dǎo)學(xué)生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性呢？我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，才能激活學(xué)生的思維。這篇文章內(nèi)容淺顯，前五段結(jié)構(gòu)基本相同，因此在教學(xué)中我就放手讓他們自學(xué)，在書上批批畫畫，用不同的符號標(biāo)出表示不同玻璃特點(diǎn)和作用以及玻璃所使用的范圍的句子，教給學(xué)生一種自學(xué)的方法。使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文。這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱?？梢钥闯觯瑢W(xué)生的潛力是無窮的。直接從學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)出發(fā)，以“我”獲得的啟示為突破口，開門見山引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題去探究、感悟、解決。以此發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合語言運(yùn)用能力。二、說教法學(xué)法：根據(jù)以上我對教材的分析和理解，在授中我采用直觀教學(xué)法、多媒體輔助法、聽說法、交際法等多種教學(xué)方法，堅持以話題為核心，以功能結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本教學(xué)，由Let’shant開始，創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與堂語言實(shí)踐活動中，掌握知識，發(fā)展能力。本是本單元中第六，是在本單元前面學(xué)習(xí)了如何介紹同學(xué)和朋友的基本情況的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)句型hat’sher/hisnae?Her/hisnaeis……學(xué)好這一對第二單元的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。單詞游戲“猜一猜”和“找一找”，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，大家都非常樂于參與，并在課堂中掀起一次次的高潮。第一篇：五年級上冊lesson26教學(xué)反思五年級上冊Lesson26本課利用多媒體教學(xué),制作了CAI課件,系原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計,課堂教學(xué)效果好，五年級上冊lesson26教學(xué)反思。在設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我層層遞進(jìn)，由易到難。一、說教材教學(xué)內(nèi)容及編寫意圖本單元圍繞同學(xué)和朋友這一主題展開，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白如何介紹同學(xué)和朋友的基本情況，如何描述同學(xué)和朋友的外貌和個性，使學(xué)生能夠運(yùn)用書中所學(xué)的詞語正確地談?wù)搶W(xué)校生活及班級情況，培養(yǎng)學(xué)生在適當(dāng)情境下準(zhǔn)確使用英語的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)以上我對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將四會單詞ee,nse,hair和句子hatisher/hisnae?Her/HisnaeisZhuPei/Peter列為教學(xué)重點(diǎn)，將在適當(dāng)?shù)那榫爸?，簡要描述自己朋友的外貌特征和個性特點(diǎn)列為教學(xué)難點(diǎn)。堂教學(xué)的終點(diǎn)在哪里，如果有，我想應(yīng)該是在生活中，因此，我將本延伸，鼓勵學(xué)生在后根據(jù)朋友的外貌及性格特征畫一幅圖，運(yùn)用今天堂中所學(xué)的英語知識，向家長或同學(xué)進(jìn)行描述。所以本文的教學(xué)，我在設(shè)計上打破常規(guī)，拋開了以往逐段閱讀的教學(xué)設(shè)計，努力建構(gòu)了一個開放的學(xué)習(xí)過程。在引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的心理活動時，鼓勵學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會，進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗(yàn)。一是學(xué)生情感的激發(fā)問題。三、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行辯論，“精彩極了好還是糟糕透了好，孩子們能結(jié)合自己的生活實(shí)際，說得有理有據(jù)?！缎滦筒ＡА芬徽n的教學(xué)反思= o ns = “urn:schemasmicrosoft:office:office” /《新型玻璃》向我們介紹了玻璃家族的一些新成員，這些玻璃令學(xué)生大開眼界，也激發(fā)了他們的想象力，對學(xué)生來說是一篇很有益的文章?！饿L》一課的教學(xué)反思《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，語言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。形象直觀地演示鯨的進(jìn)化過程，并抓住哺乳動物的主要特點(diǎn)與鯨的特點(diǎn)對照，證明鯨不屬于魚類，是哺乳動物，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。這一課我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來。在教學(xué)中，讓孩子們切身感到人物品質(zhì)的偉大的同時，讓他們代表不同的人物寫出想對父親說的話，表達(dá)自己對課文的理解，對自己內(nèi)心的震撼。因?yàn)槊抗?jié)課不可能提問到每一名學(xué)生，所以小組學(xué)習(xí)就是他們展示自我的一個空間。把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有更多的機(jī)會去展示自己，讓學(xué)生的體會得到升華。本次教學(xué)中，我力求做到的以下幾點(diǎn)：一、在課文的情景中與作者進(jìn)行心靈對話。語文教學(xué)的目的，不僅要讓學(xué)生構(gòu)建一個豐富的情感世界，還要有一個深沉的理性世界。通過讀，學(xué)生同文本真真切切地暢談，獲得感悟。五、教師對學(xué)生的評價語用的不足。2，同時運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義進(jìn)行驗(yàn)證，感受規(guī)律的正確性。4《商的近似數(shù)》教學(xué)反思數(shù)學(xué)源于生活，本節(jié)課從生活的“真實(shí)”入手，從自然引入，還情境為生活本來的面貌，給學(xué)生自主思考的時間，自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生情入生活、心入生活，在真實(shí)化的情境中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識。這時教師問：“實(shí)際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)?！斗匠痰囊饬x》教學(xué)反思是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力和最好的老師，本節(jié)課從始至終一直對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。但是在具體應(yīng)用中，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用得不熟練，主要是關(guān)于乘法分配律的應(yīng)用能力較弱。雖然教材中并沒有規(guī)范的計算法則，但作為教師有必要讓學(xué)生經(jīng)歷將計算方法歸納概括并通過語言表述出來的過程，所以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)除法的計算法則，然后再由教師總結(jié)出規(guī)范簡潔的法則是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。13＝247。生活中需要用連乘獲乘加、乘減解決的實(shí)際問題很多，教材選擇了“學(xué)校圖書室用正方形瓷磚鋪地”這一學(xué)生較為熟悉的素材，設(shè)計了“用100塊瓷磚來鋪，夠嗎？110塊呢？”的問題情境。但這樣一來，學(xué)生對小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序就相當(dāng)于死記硬背。7,，是一周跑的總路程，問平均每天跑多少千米。其他學(xué)生也看著她，是一樣的問題。我糾正：“是商0，當(dāng)整數(shù)部分不夠除的時候，商0，點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。新課導(dǎo)入是否能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，是一節(jié)課中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。在上述案例中，學(xué)生在思考、爭論中發(fā)現(xiàn)新知，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，應(yīng)該成為參與數(shù)學(xué)活動的一分子。使學(xué)生深刻的領(lǐng)會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系：數(shù)學(xué)源于生活，最終應(yīng)用于生活。把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。但是在每節(jié)新知教學(xué)后的練習(xí)中，學(xué)生的正確率都不容樂觀。第二單元《小數(shù)除法》單元教學(xué)反思 教完《小數(shù)除法》這一單元，我除了有第一單元的感受之外，還有以下收獲：放手讓學(xué)生主動探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，可讓學(xué)生結(jié)合貨幣單位之間的關(guān)系，利用生活經(jīng)驗(yàn)可以解決；除數(shù)是小數(shù)的除法，學(xué)生可以利用學(xué)過的知識，將其轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法。沒能達(dá)到精講多練，在教學(xué)中照顧了學(xué)困生，忽視、耽誤了優(yōu)秀學(xué)生能力的拔高與拓展，學(xué)困生的幫扶逐漸有效果，例如楊洋洋、李陽等學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提高，今后在這方面要多多注意?；诖耍締卧O(shè)計時始終圍繞著“自主參與，深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)了自主意識，從而主動的探索新知。經(jīng)過本單元的教學(xué)，各項(xiàng)目標(biāo)基本達(dá)到，師生配合密切，關(guān)系融洽，教學(xué)效果明顯，個別開學(xué)時候不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)，積極回答問題、完成作業(yè)了，例如：楊洋洋、李陽、趙苗、郭芳妮、郭世姣等，都有很大的變化。教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)通過練習(xí)學(xué)生還是可以掌握的很好的。所以還要結(jié)合理論的推導(dǎo)來輔助教學(xué)。