【正文】 ?????????????? 7 （三） 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念更新 ??????????????? 8 （四） 運(yùn)用教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)測試手段更新 ???????????????? 9 （五） 運(yùn)用教育技術(shù)，提高學(xué)生 創(chuàng)新 能力 ????????????????? 9 四、結(jié)語 ?????????????????????????????? 9 致謝 ???????????????????????????????? 11 參考文獻(xiàn) ????? ????????????????????????? 12 3 摘 要 現(xiàn)代教育技術(shù)作為一門新興的應(yīng)用學(xué)科，它的發(fā)展推動了教育信息化和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，并成為教育改革的制高點(diǎn)和突破口。 一、 現(xiàn)代教育技術(shù)的概述 （一） 現(xiàn)代 教育技術(shù)的發(fā)展概述 現(xiàn)代 教育技術(shù)是在視聽教育的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于 1970年由美國教育技術(shù)委員會向美國國會遞交的報告中首次提出，后來經(jīng) 1972年、 1977年和 1994年三次修改后形成的一個完整概念 。 （三） 現(xiàn)代 教育技術(shù)的 教學(xué)價值和 發(fā)展前景 現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化 的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。目前，雖然班級教學(xué)仍然是組織教學(xué)的主要形式，隨著幻燈、錄音、影視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的 “ 教師 ── 學(xué)生 ”教學(xué)模式逐漸發(fā)展為 “ 課堂多種媒體 ” 教學(xué)模式。這樣做 ， 不僅為了讓學(xué)生在信息的海洋里暢游 ， 淋漓盡致地體驗(yàn)尋求知識的樂趣 ， 而且 ， 也改變了將教科書和大綱作為教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)的惟一來源 ， 從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā) ， 從學(xué)生實(shí)際擁有的水平出發(fā)來施教 ， 搭建平臺 ， 支撐學(xué)習(xí)。九寨溝的春夏秋冬、翠海、疊瀑、彩林、雪峰、藏情深深地吸引住每一位學(xué)生的目光。要想達(dá)到這一目標(biāo) ， 必須注重課堂信息的反饋與處理。信息技術(shù)畢竟是一種現(xiàn)代化工具 ， 在課堂教學(xué)中只是起輔助作用 ， 不能代替全部。 眾所周知，授課的過程是在教授者與學(xué)習(xí)者之間完成的知識信息轉(zhuǎn)移的過程。另外，教師使用的 CAI 課件，完全依據(jù)教師的講稿及本人的意愿和要求選擇編制內(nèi)容，所包含的內(nèi)容與使用者每堂課要講述的內(nèi)容及其講課風(fēng)格、特色緊密相連，內(nèi)容的 選擇上可以是跳躍的、不連貫的，這樣更有利于教師充分展示自己獨(dú)特的教學(xué)魅力，也更易于學(xué)生接受。由于信息資源重要性的日益突出，它要求在教學(xué)中變知識傳遞與知識復(fù)制型的教學(xué)課程 8 為知識操作與知識創(chuàng)造型的課程，把課程看作不是預(yù)先規(guī)定好教學(xué)目的的凝固不變的東西，而是不斷變動、不斷更新的教學(xué)媒體，把整個教育過程看作一個信息系統(tǒng)在運(yùn)作。而從教育學(xué)理論我們得知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對授課的接受程度將直接體現(xiàn)教學(xué)效果。教師必須改變課堂上重言語表達(dá)教 學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)角色，課前要組織設(shè)計(jì)、制作、處理教學(xué)信息，課堂上應(yīng)勝任操作、控制教學(xué)信息，協(xié)調(diào)媒體之間及師生之間的關(guān)系，做好質(zhì)疑答題，并積極消除學(xué)生注意力過于轉(zhuǎn)移或過多依賴媒體等不利因素。平時的作業(yè)，任課教師可以根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)狀況，對知識的接受狀況，選出適合各自的作業(yè)，從而真正做到因材施教，使每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上有所提高。 現(xiàn)代教育技術(shù)將文、圖、聲、像等各種教學(xué)信息有機(jī)組合在一起，直接訴諸于人的感覺器官，不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教育信息傳輸?shù)母咝?，將突破傳統(tǒng)教育模式、方法和手段的局限性，有利于學(xué)生主 動地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、交流與解決問題等活動，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生主體地位的落實(shí)，有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，有利于構(gòu)建新型師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提供了必須的技術(shù)支撐。因此學(xué)校對教師從技術(shù)與思想兩個層面加強(qiáng)培訓(xùn) ,積極參加信息技術(shù)與教育 10 的三個模塊學(xué)習(xí)和考核 ,加強(qiáng)校本培訓(xùn) ,力求讓每一位教師都能掌握信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的方法 。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù) 推進(jìn)教育教學(xué)改革 [J].高教論壇 ,20xx 年 04 期 . [2] 李國友 .現(xiàn)代教育技術(shù)與教師教育素養(yǎng)的提升 [J].中國成人教育 ,20xx 年 02 期 . [3] 梁永革 、 梁迪 、 王秀芝 .應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育發(fā)展 [J].沈陽大學(xué)學(xué)報 ， 20xx年 02 期 . [4] 裴香蘭 .試論現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的角色轉(zhuǎn)變 [J].昭烏達(dá)蒙族師專學(xué)報 ， 20xx 年04 期 . [5] 鐘靈 .現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐中的運(yùn)用 [A].國家教師科研基金十一五階 段性成果集（廣西卷） [C]， 20xx 年 . [6] 李鋒 .將現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程教學(xué)有效整合 ,實(shí)行自主學(xué)習(xí) [A].教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究 [C]， 20xx 年 .