【正文】 第1頁下面有兩幅圖,請同學們仔細觀察,說說圖上有些什么人,他們在什么地方,干什么？(1)指名說教師提示學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。字典的用處很大,是我們不說話的老師,遇到不認識或不會寫的字,可以查字典解決。今天,我們來認識一位不說話的老師,這位老師就是字典。【教學準備】 。出示下面的題讓學生體會加小括號的必要性。通過專項訓練，使學生能正確熟練地列出綜合算式，并且能正確使用小括號。在二年級上冊中的“連加、連減、加減混合”中學生已接觸用綜合算式解決問題，但在教學中并沒有強調必須列綜合算式。完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。[設計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。四、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？第四課時解決問題（練習課）教學內容：課本第11頁練習二 教學目標：在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。掌握用多種方法進行解答。（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。教學準備：實物投影、蹺蹺板樂園圖。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。板書：（1）22+136（2）226+13 交流：你是怎么想的？小結。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教學重點：初步理解數(shù)學問題的含義，經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：。教學過程：一、談話導入今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。二、開展口語交際敘述：同桌之間互相講，先講這種動物叫什么，再講 動物的生活習性，最后講你 和它之間的趣事。教學重難點：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；初步了解節(jié)氣的知識。能自己讀懂小故事。指名讀，分組比賽讀。教學過程：一、激趣導入 揭示課題在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學第二課時教學目標：知識與能力：1．會寫5個字。重點難點：重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。伴教錦囊： 詞語解釋：勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質構造等情況?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？美麗的七色彩虹是怎么形成的？你想象這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！一場雷雨過去了，我們這堂課也快結束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場雷雨吧。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學介紹雷雨雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來的急，去的也快。粗略體會詩句美。廬山在什么地方？誰知道？請同學們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。積累古詩中的名句。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。訓練了孩子口語交際的能力。）、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。我會說。讀讀認認。你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？、讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像??”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．完成課后“我會讀”的練習。3．想辦法記憶字形。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。（2）利用漢字的特點識字。2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。檢查自學情況：（1）教師出示生字卡，指名認讀。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。以熟字帶生字識字。（2）結合語言環(huán)境自主認讀。讀讀記記《草》原詩后四行的內容。教師范讀（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會?？勺杂勺x、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。教學安排： 二課時第一課時一、畫面引入。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。師生一起有感情朗讀課文。３．背誦課文。五、遷移運用，拓展想象。教學重點：識字寫字 教學難點：朗讀感悟 教學準備：掛圖生字卡片小黑板查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。聯(lián)系生活實際識字。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。生練習，師巡回指導。教師準備筍芽兒生長的掛圖或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。練習寫字：（1）連詞書寫，不能寫成AABB式；（2）指導帶有口字旁的幾個字的寫法；（3）指名書寫“喚”，師生共同評價修改：（4）學生練習書寫；（5）抄寫要求積累的詞語；三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；學生分組學習交流，有感情朗讀課文：（1）分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（2）討論后推選同學在全班交流；（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘??雷公公??竹媽媽??明亮而美麗的世界??）一邊體會一邊練習朗讀。課前準備：生字卡片、頭飾、課文插圖 教學時間：兩課時第一課時一、引入新課1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 二．初讀課文，認讀生字。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音?！保?）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。板書：惋惜——也高興地笑了教學后記：通過故事展開教學，由惋惜產生問題讓學生質疑，再通過體會小鹿的心情學生在朗讀中表現(xiàn)出來，學習效果好。教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。讀讀背背。（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？ 三 展示臺、讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。二、我們教師要作到有收有放，收放自如，只有這樣才能達到最好的識字教學的效果。在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。在學生觀察說話的基礎上，引出課題。）二、領悟表達 積累運用按上節(jié)課的方法，自讀學習。（1）學習第一句：自由讀，說說讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來？（2）學習第二句詩，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。教師出示生字卡片，開火車讀，寫字：（1）、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”（2）、引導學生從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。第二課時教學目標：知識與能力：會寫9個字。教學準備：多媒體課件、卡片 教學課時：兩課時第一課時教學目標：知識與能力：1．會認4個生字，會寫9個字。情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。重點難點：重點：認字、口語交際、積累詞語。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。推薦優(yōu)秀寫話。昨天老師布置了一項家庭作業(yè)，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準備好了嗎？三、觀看學生的展示活動誰上臺來展示你的資料，并說說材料是從哪兒來的。單元教學重、難點：小括號的使用。教學準備：實物投影、游樂園情境圖。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。教學重點：使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。特別強調計算時先算小括號里面的。[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。讓學生觀察畫面，提出問題。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）比較各種方法的異同。練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。算式可以是：3X3X32=25（個）3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=25（個）??[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識、應用知識。尤其是對于小括號，學生在具體的問題情境中知道了小括號的作用，但在解決問題時總是不知道該不該添小括號。特別注意強調不能把第一步求出的得數(shù)“41”列在綜合算式里。第五篇：蘇教版二年級下冊語文第一單元教案培養(yǎng)良好的學習習慣4 ,使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài) 度,復習鞏固已學過的查字典的方法,培養(yǎng)勤查字典的學習習慣。、卡片。二、看圖,弄清圖意請同學們打開課本,翻到第1頁,看上面的一幅圓形圖,說說圖上是誰,手里拿的是什么,她在說些什么。(3)教師講解查字典的方法很多,本學期我們還將學習一種新的查字典的方法部首檢字法 這樣,我們查字典的方法就多了一種。(5)進一步觀察課本插圖請同學們仔細觀察第1頁的三幅圖畫,想一想:老師手里拿的是什么?她會怎么說? 兩位同學在干什么?他們的態(tài)度怎樣?對你有什么啟發(fā)?(6)學生交流,教師相機給予鼓勵三、總結、詞典的好處,今后應該怎樣利用字典、詞典。請同學們把書打開到第2頁二、看圖說話,明確合作查字典的要求 1觀察第2頁上面的一幅插圖。右邊圖中那位女同學手里拿的是《小學生字典》)(3)這兩幅圖對你有什么啟發(fā)?(勤查字典就是勤查工具書。2歸納勤查字典的幾點要求。二、看圖說話,明確主動識字的意義和要求 “主動識字”四個字。怎樣才能主動地識字呢? ,理解圖意。教師提示:地點是在學校閱覽室里,那位女同學手里拿的是一本畫冊》②進一步看下邊的圖說話,學生討論、交流,教師啟發(fā)。像這樣處處留心,點點積累,認識的字就會越來越多。第一課時一、激情導入,一年中有好多好多的節(jié)日,你們知道嗎? ?(板書課題:識字1)齊讀。③清明節(jié)前后到郊外散步游玩,叫“踏青”。、流利地誦讀。踏:左窄右寬,右邊上下均等。例：________到了,家家戶戶吃__________,還相互去______________。二、初讀韻文,想不想學習和它有關的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里,翻開書,自己讀一讀。,注意詞兒連讀。讀準字音、記住字形的小朋友就可以上船了。(1)我們的行程即將結束,而漓江兩岸迷人的風景真讓人依依不舍,讓我們拿起畫 筆,描繪出這美麗的景象(2)在小組內讀讀第四行韻文。,說說書寫時應該注意什么。說說這些詞語都得了什么病。三、認識區(qū)別“木、禾” (1)出示第一行:松柏楊柳桌椅19(2)找一找,這些字中有什么一樣的地方?(紅筆標出木旁,或多媒體顯示木旁)認讀木旁(3)出示“木”的演變過程。經過農民們辛勤耕耘,(莊稼)終于豐收了 5,連起來誦讀一、二兩行五、學寫“柏、柳”“柏、柳”。這節(jié)課我們就要比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準地在我們今天學,想想圖上畫的是什么,再自由讀讀三、四兩行,注意讀準字音,詞語連讀。練讀“茶葉”。第三課時 復習舊知。(老師有重點地進行范寫指導:楊、椅、茶)識字4 教學設計“日、目”和“冫、氵”,正確流利地朗讀、背誦韻文 【教學要求】,理解由生字組成的詞語。(1)自由讀詞卡。晾(liang)曬(shai)、瞄(mao)準(zhun)。2,聽寫生詞。(2)結合圖畫,讀準詞語。(3)多音字教學。體②足表示腳的動作。認識這些漢字的筆畫,能按筆順寫這些漢字。用這樣的教學方法教學其余的字。最后根據(jù)提示的頁碼就可以在正文里查到“椅”了。①出示第一個句子。撤舒展,捺變點”。(2)指導①學生自讀四個成語 ②教師范讀正