【正文】 第1頁(yè)下面有兩幅圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)圖上有些什么人,他們?cè)谑裁吹胤?干什么？(1)指名說(shuō)教師提示學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說(shuō)話。字典的用處很大,是我們不說(shuō)話的老師,遇到不認(rèn)識(shí)或不會(huì)寫(xiě)的字,可以查字典解決。今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位不說(shuō)話的老師,這位老師就是字典?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 。出示下面的題讓學(xué)生體會(huì)加小括號(hào)的必要性。通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能正確熟練地列出綜合算式，并且能正確使用小括號(hào)。在二年級(jí)上冊(cè)中的“連加、連減、加減混合”中學(xué)生已接觸用綜合算式解決問(wèn)題，但在教學(xué)中并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)必須列綜合算式。完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。[設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？第四課時(shí)解決問(wèn)題（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：課本第11頁(yè)練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。掌握用多種方法進(jìn)行解答。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。板書(shū)：（1）22+136（2）226+13 交流：你是怎么想的？小結(jié)。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。二、開(kāi)展口語(yǔ)交際敘述：同桌之間互相講，先講這種動(dòng)物叫什么，再講 動(dòng)物的生活習(xí)性，最后講你 和它之間的趣事。教學(xué)重難點(diǎn)：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；初步了解節(jié)氣的知識(shí)。能自己讀懂小故事。指名讀，分組比賽讀。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 揭示課題在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1．會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。伴教錦囊： 詞語(yǔ)解釋：勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況?！闭n文中為什么先寫(xiě)閃電，后寫(xiě)雷聲？美麗的七色彩虹是怎么形成的？你想象這個(gè)小作者一樣，把自己看到的，聽(tīng)到的，聞到的，感受到的寫(xiě)下來(lái)嗎？也來(lái)試試吧！一場(chǎng)雷雨過(guò)去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧，我們用聲音來(lái)表現(xiàn)文字的畫(huà)面，用心感受這場(chǎng)雷雨吧。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)介紹雷雨雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來(lái)的急，去的也快。粗略體會(huì)詩(shī)句美。廬山在什么地方？誰(shuí)知道？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩(shī)句你欣賞到了什么？詩(shī)中還有哪些詞句弄不懂？瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。積累古詩(shī)中的名句。既有充滿浪漫主義色彩的描寫(xiě)自然景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。訓(xùn)練了孩子口語(yǔ)交際的能力。）、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。我會(huì)說(shuō)。讀讀認(rèn)認(rèn)。你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像??”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。3．想辦法記憶字形。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。檢查自學(xué)情況：（1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。以熟字帶生字識(shí)字。（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。教師范讀（1）讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。教學(xué)安排： 二課時(shí)第一課時(shí)一、畫(huà)面引入。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。師生一起有感情朗讀課文。３．背誦課文。五、遷移運(yùn)用，拓展想象。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖生字卡片小黑板查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的掛圖或掛圖，一段輕音樂(lè)，以及生字卡。練習(xí)寫(xiě)字：（1）連詞書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式；（2）指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫(xiě)法；（3）指名書(shū)寫(xiě)“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改：（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)；（5）抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ)；三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；出示掛圖觀察，了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程；學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：（1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？（2）討論后推選同學(xué)在全班交流；（撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子）（3）交流：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？（引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美：春雨姑娘??雷公公??竹媽媽??明亮而美麗的世界??）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。課前準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、課文插圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、引入新課1．春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛(ài)的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！2．板書(shū)課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 二．初讀課文，認(rèn)讀生字。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音?！保?）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！” 3．展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。板書(shū)：惋惜——也高興地笑了教學(xué)后記：通過(guò)故事展開(kāi)教學(xué)，由惋惜產(chǎn)生問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑，再通過(guò)體會(huì)小鹿的心情學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)效果好。教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。讀讀背背。（4）我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎？ 三 展示臺(tái)、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。二、我們教師要作到有收有放，收放自如，只有這樣才能達(dá)到最好的識(shí)字教學(xué)的效果。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。在學(xué)生觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，引出課題。）二、領(lǐng)悟表達(dá) 積累運(yùn)用按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。（1）學(xué)習(xí)第一句：自由讀，說(shuō)說(shuō)讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來(lái)？（2）學(xué)習(xí)第二句詩(shī)，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，寫(xiě)字：（1）、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”（2）、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。推薦優(yōu)秀寫(xiě)話。昨天老師布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準(zhǔn)備好了嗎？三、觀看學(xué)生的展示活動(dòng)誰(shuí)上臺(tái)來(lái)展示你的資料，并說(shuō)說(shuō)材料是從哪兒來(lái)的。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：小括號(hào)的使用。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。教師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。（有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）比較各種方法的異同。練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。如觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。算式可以是：3X3X32=25（個(gè)）3X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+7=25（個(gè)）??[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。尤其是對(duì)于小括號(hào)，學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中知道了小括號(hào)的作用，但在解決問(wèn)題時(shí)總是不知道該不該添小括號(hào)。特別注意強(qiáng)調(diào)不能把第一步求出的得數(shù)“41”列在綜合算式里。第五篇：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4 ,使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài) 度,復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的查字典的方法,培養(yǎng)勤查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、卡片。二、看圖,弄清圖意請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第1頁(yè),看上面的一幅圓形圖,說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí),手里拿的是什么,她在說(shuō)些什么。(3)教師講解查字典的方法很多,本學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字典的方法部首檢字法 這樣,我們查字典的方法就多了一種。(5)進(jìn)一步觀察課本插圖請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察第1頁(yè)的三幅圖畫(huà),想一想:老師手里拿的是什么?她會(huì)怎么說(shuō)? 兩位同學(xué)在干什么?他們的態(tài)度怎樣?對(duì)你有什么啟發(fā)?(6)學(xué)生交流,教師相機(jī)給予鼓勵(lì)三、總結(jié)、詞典的好處,今后應(yīng)該怎樣利用字典、詞典。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)二、看圖說(shuō)話,明確合作查字典的要求 1觀察第2頁(yè)上面的一幅插圖。右邊圖中那位女同學(xué)手里拿的是《小學(xué)生字典》)(3)這兩幅圖對(duì)你有什么啟發(fā)?(勤查字典就是勤查工具書(shū)。2歸納勤查字典的幾點(diǎn)要求。二、看圖說(shuō)話,明確主動(dòng)識(shí)字的意義和要求 “主動(dòng)識(shí)字”四個(gè)字。怎樣才能主動(dòng)地識(shí)字呢? ,理解圖意。教師提示:地點(diǎn)是在學(xué)校閱覽室里,那位女同學(xué)手里拿的是一本畫(huà)冊(cè)》②進(jìn)一步看下邊的圖說(shuō)話,學(xué)生討論、交流,教師啟發(fā)。像這樣處處留心,點(diǎn)點(diǎn)積累,認(rèn)識(shí)的字就會(huì)越來(lái)越多。第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入,一年中有好多好多的節(jié)日,你們知道嗎? ?(板書(shū)課題:識(shí)字1)齊讀。③清明節(jié)前后到郊外散步游玩,叫“踏青”。、流利地誦讀。踏:左窄右寬,右邊上下均等。例：________到了,家家戶戶吃__________,還相互去______________。二、初讀韻文,想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀?這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里,翻開(kāi)書(shū),自己讀一讀。,注意詞兒連讀。讀準(zhǔn)字音、記住字形的小朋友就可以上船了。(1)我們的行程即將結(jié)束,而漓江兩岸迷人的風(fēng)景真讓人依依不舍,讓我們拿起畫(huà) 筆,描繪出這美麗的景象(2)在小組內(nèi)讀讀第四行韻文。,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都得了什么病。三、認(rèn)識(shí)區(qū)別“木、禾” (1)出示第一行:松柏楊柳桌椅19(2)找一找,這些字中有什么一樣的地方?(紅筆標(biāo)出木旁,或多媒體顯示木旁)認(rèn)讀木旁(3)出示“木”的演變過(guò)程。經(jīng)過(guò)農(nóng)民們辛勤耕耘,(莊稼)終于豐收了 5,連起來(lái)誦讀一、二兩行五、學(xué)寫(xiě)“柏、柳”“柏、柳”。這節(jié)課我們就要比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋,誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在我們今天學(xué),想想圖上畫(huà)的是什么,再自由讀讀三、四兩行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語(yǔ)連讀。練讀“茶葉”。第三課時(shí) 復(fù)習(xí)舊知。(老師有重點(diǎn)地進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo):楊、椅、茶)識(shí)字4 教學(xué)設(shè)計(jì)“日、目”和“冫、氵”,正確流利地朗讀、背誦韻文 【教學(xué)要求】,理解由生字組成的詞語(yǔ)。(1)自由讀詞卡。晾(liang)曬(shai)、瞄(mao)準(zhǔn)(zhun)。2,聽(tīng)寫(xiě)生詞。(2)結(jié)合圖畫(huà),讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。(3)多音字教學(xué)。體②足表示腳的動(dòng)作。認(rèn)識(shí)這些漢字的筆畫(huà),能按筆順寫(xiě)這些漢字。用這樣的教學(xué)方法教學(xué)其余的字。最后根據(jù)提示的頁(yè)碼就可以在正文里查到“椅”了。①出示第一個(gè)句子。撤舒展,捺變點(diǎn)”。(2)指導(dǎo)①學(xué)生自讀四個(gè)成語(yǔ) ②教師范讀正