語文s版三下撈鐵牛word說課稿(更新版)
【正文】 的朗讀 ,把握重點 ,突破難點 。學了第 3段之后 ,我讓學生進行說話練習 ,請同學們就你做過的某一件事說一句或幾句話 ,可以用上課文中這一組表示先后順序的詞。 （四）動手 ,培養(yǎng)學生實際操作能力及創(chuàng)造性思維能力。 四、說教學程序。 （三）挖掘教材的創(chuàng)造性教育 ,啟發(fā)學生合理想象 ,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。 例如 ,在教學和尚打撈鐵牛做了哪些工作時 ,先通過指名讀來讓學生弄清三個自然段所寫內容的不同。的確 ,“興趣是最好的老師”。 理解懷丙和尚為撈鐵牛做了哪些細致的工作 ,學習作 者言之有序。 《撈鐵?！肥切W語文教材第七冊第五單元的一篇課文 ,這篇課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大鐵牛打撈上來的事?！笔潜疚闹?、難點。 （二）把讀的訓練放在首位 ,在讀書中教給方法。 （三）重視學生的自主學習 ,激發(fā)學生主體潛能 ,積極主動參與教學活動。 三、說學法。 （二）精讀 ,深入理解課
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