【正文】 的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。師：從哪些詞句可以看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷？為什么？ 找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的詞語(yǔ):疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開(kāi)、像箭一樣飛過(guò)去、叼起?? 出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。學(xué)習(xí)比喻句。【教學(xué)目標(biāo)】理解翠鳥(niǎo)的外形和習(xí)性特點(diǎn)?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警，怕驚走它。）（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。一連串的動(dòng)作，都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚(yú)都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。師：這兩組句子你更喜歡哪一個(gè)呢？為什么？“鳴聲清脆”比叫聲清脆更合適，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥(niǎo)叫，但是前者更為準(zhǔn)確，同時(shí)還含有感情色彩。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快。）出示描寫(xiě)羽毛顏色的句子。我們?cè)賮?lái)親切的叫出它的名字——翠鳥(niǎo)。欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片課外延伸讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。小結(jié)：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛3）、課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？（等魚(yú)）4）、板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）5）指導(dǎo)朗讀。出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。斑點(diǎn)翠鳥(niǎo)一窩可以產(chǎn)下2到6枚卵。翅膀的下側(cè)也是白色的。束帶翠鳥(niǎo)棲息在海岸邊的地洞里。束帶翠鳥(niǎo)分布在北美洲和南美洲北部的沿岸地區(qū)。愛(ài)心是人天生應(yīng)該具備的，學(xué)生心中更是充滿(mǎn)了愛(ài)。小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。學(xué)生觀察字形。板書(shū)“希望”。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（七）積累好詞、佳句把喜歡的詞句讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后抄下來(lái)。學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。3．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。背誦喜愛(ài)的自然段。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。對(duì)比朗讀后讓學(xué)生自由議議，感覺(jué)哪一段寫(xiě)得好，為什么？（四）過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮而且還是捉魚(yú)的能手呢，讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥(niǎo)讀活了？把你最喜歡的詞和句子畫(huà)下來(lái)。4．指名讀最后兩個(gè)自然段。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。導(dǎo)讀：于是，我們只能……從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。學(xué)生識(shí)記生字。滲透愛(ài)護(hù)自然的思想也是本文的目的，在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白動(dòng)物也應(yīng)該自由自在的生活。在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書(shū)的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。束帶翠鳥(niǎo)和斑點(diǎn)翠鳥(niǎo)就是典型的海鳥(niǎo)。四、五月份的時(shí)候再返回故鄉(xiāng)。尾部和翅膀上也有白色的羽毛。隧道的頂端就是雌鳥(niǎo)的產(chǎn)房?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。指名讀第二、三自然段，思考：1）、翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣？2）、課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？3）、課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？分析課文第二自然段：1）、翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）2）、比較句子翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。8）、指導(dǎo)朗讀。六、課外延伸。要注意寫(xiě)“翠”時(shí)羽字頭不要帶鉤，看老師寫(xiě)一次。（2）作者是通過(guò)哪些事物來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的？學(xué)生回答，師課件出示詞語(yǔ)或句子（板書(shū)：爪子背上羽毛腹部羽毛眼睛嘴）（3）師：在描寫(xiě)爪子、羽毛、眼睛和嘴時(shí)，作者也是有詳有略的，重點(diǎn)在寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（羽毛。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？討論：（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。（2）希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。我們以后要把一件東西寫(xiě)漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的表示顏色詞越豐富，就能把這件東西寫(xiě)得越美麗。（2）交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何？（敏捷）那同學(xué)們你認(rèn)為哪句話(huà)最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢？翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?？磥?lái),和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過(guò)沒(méi)關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)：5翠鳥(niǎo)外形： 爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖、長(zhǎng)）活動(dòng)：等魚(yú)一動(dòng)不動(dòng)注視捉魚(yú)蹬飛叼鉆 住處 ：石壁上