【正文】 受，讀出滋味，然后是師生評價，評價后結(jié)合體會再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗和感悟作者的言語、情感的能力也隨之提高。交流：找出作者直接贊美鳥的天堂的句子，讀一讀，并說說為什么要讀出這樣的語氣。學(xué)習(xí)方法，實際運用：學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹的方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹木?！驹O(shè)計特色】以讀代講，讓學(xué)生充分的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。大家讀得好，學(xué)得更好。這里的鳥確實多！這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就有七、八萬只，這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。看到這美麗、可愛的大榕樹，作者不由贊嘆：這美麗的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。從這段話里你讀出了什么？（生讀后討論。作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹、鳥兒)課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請同學(xué)們閱讀課文，思考下列問題：課件出示：作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？為什么大榕樹能成為鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。初讀課文，檢查預(yù)習(xí)請同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時候去的？兩次分別看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。（2）學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。設(shè)計說明：寬泛的問題，有利于擴大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。有感情朗讀句子。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1． 熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的113自然段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。設(shè)計說明：對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、再讀課文，理清文脈1． 速讀課文。教學(xué)過程：一、談話揭題，激發(fā)興趣1． 作者簡介。3． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想，體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法?！保ㄕn件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）。（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（課件），體會榕樹的生機勃勃。（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。感情不夠，再次讀題。教學(xué)方法：教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點語句情中研讀，境中探究。：是啊，鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來解開這個謎。B．交流討論：（大榕樹的繁茂），用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。師述：大家說得都沒錯，但那一個更準(zhǔn)確呢？3． 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點詞句?！?句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個地方，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個地方似的。師：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來。課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：作者曾（）次坐船經(jīng)過鳥的天堂。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：五、了解課文主要內(nèi)容：六、學(xué)習(xí)生字教案：鳥的天堂2教學(xué)目標(biāo)：1． 初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同；2． 學(xué)習(xí)課文2兩段，理解鳥的天堂是怎樣的，體會鳥的天堂的壯觀；3． 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認識體會聯(lián)想的作用；4． 能有感情的朗讀課文。D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文78自然段的內(nèi)容）自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。六、學(xué)習(xí)生字指名讀詞讀字。三、檢查自學(xué)效果。根據(jù)教材和學(xué)生認知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。就像鳥兒不管再多都得有大榕樹作為依靠。跟著孫主任的課好像我就是一只快樂的鳥兒在榕樹上自由的飛翔。課前孫主任和學(xué)生之間的激情互動，她富于激情的介紹，大膽的鼓勵，孩子們熱情的回應(yīng)。多媒體為教學(xué)起到了輔助作用，為學(xué)生提供了直觀感性材料。教師這樣選材既符合教學(xué)課時的要求，更重要的是，這樣能深入分析這幾個段落，把教學(xué)的重點、難點突破。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，教師展示了課件，讓學(xué)生直觀感知“鳥的天堂”，加深了對課文內(nèi)容的理解。我們相信，周老師一定會成為一名優(yōu)秀的語文教師！《鳥天堂》評課稿3《鳥的天堂》是人教社教材十一冊的一篇講讀課文，記敘了著名作家巴金先生和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱為“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。例如，教師在教學(xué)寫榕樹這一段落之前，先讓學(xué)生整體感受文章。雖然是一堂公開課，但老師沒有走一般人想在一堂課上講完整篇文章的套路。因此，學(xué)生在閱讀中不是消極地接受，而是積極的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。詞品句加強朗讀。（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。四、準(zhǔn)備：ppt五、教學(xué)過程設(shè)計引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。（在78自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（和學(xué)生對答案:普通的教室有70 80平方米左右，一個操場的面積大約為1000平方米）經(jīng)過換算，你有什么感受？（學(xué)生如沒感受到樹的大則說“簡直太大了”讓學(xué)生感受一下。這樣，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強烈的共鳴，促使學(xué)生語感不斷地增強。開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。在教法運用方面，教師的39。多媒體為教學(xué)起到了輔助作用，為學(xué)生提供了直觀感性材料。第二，教學(xué)特點與課型特點吻合。第二，教學(xué)深度不夠。教師充分體現(xiàn)了新課程目標(biāo)下注重學(xué)生主體發(fā)展的精神。沒有完美的課堂，每一次的不完美，正是為了下一次的完美蛻變。船平靜地在水面移動。在課件上我們大家也可以很直觀地看到有關(guān)樹和鳥的照片，雖然不是在現(xiàn)場卻給我們在現(xiàn)場的一種感受。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。教學(xué)課時：2課時第一課時一、談話。提出自己不理解的地方。板書： 1鳥的天堂第一次： 大榕樹第二次： 鳥的天堂第二課時一、引入：同學(xué)們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來?！雹塾酗L(fēng)吹過。教學(xué)難點：讀課文描寫大榕樹的重點詞句，運用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光，熱愛大自然的情感。第一次看到（），卻沒看到（）。① 齊讀。四、學(xué)習(xí)第二段：體會大榕樹大得壯觀的美。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。② 引導(dǎo)理解體會以上句段：▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？板書：遠近樹干、枝葉▲ 遠看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書：許多棵？兩棵？一棵！▲近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點板書：高大、繁茂）為什么呢？A．交流討論：（大榕樹的高大）（真正、本來）。c、交流感嘆：多么可愛的大榕樹啊！簡直是一個奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹！表達了作者怎樣的感情？（喜愛的、贊美的）。認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。（課件：這美麗的南國的樹）（1）齊讀這句話（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。，指名讀。，女生讀。五、問題探究，主題升華。教學(xué)難點：1． 有感情朗讀課文有關(guān)部分。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。四、精讀課文，感受情趣1． 輕聲讀課文第8自然段，想象所描寫的情景，說說想到的情景？2．質(zhì)疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問題？（尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生相互作答，教師重點指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。讀的是個別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。教學(xué)過程：一、精讀課文，感受情趣1． 自由讀課文第113自然段。作業(yè)：第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于①觀察的時間；②主要的景物；③景物的特點；④描寫的方法。作業(yè)：（先獨立嘗試，后小組討論）第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于：①觀察的`時間：第一段 傍 晚 第二段②主要的景物：第一段 第二段③景物的特點：第一段 第二段④描寫的方法：第一段 靜態(tài)描寫 第二段以上要素之間的聯(lián)系在于：① 例：傍晚，鳥休息了，所以描寫榕樹的靜態(tài)。三、教學(xué)難點理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。（生提出不懂的問題，簡單的問題學(xué)生相互解答，難的鼓勵自己讀書解決。）現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹真美。（生朗讀體會。（生再讀體會。欣賞了圖片，你想說什么？（生自由發(fā)言。（大榕樹周圍的景色美；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護）這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂??！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。（五）課外作業(yè)有感情地朗讀全文。學(xué)情分析本班為我校四年級二班，本班共有24名學(xué)生，男17人，女7人。（3）進一步增強自主、合作、探究意識。二、領(lǐng)悟靜態(tài)描寫的方法感情朗讀，領(lǐng)悟方法：⑴ 讀描寫榕樹的部分，思考：作者是怎樣寫出大榕樹的特點的，哪些句子寫得好?⑵ 交流體會，要求：學(xué)生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，也可以從一個字，一個詞、一個句子談自己的體會。如讀有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。五、積累語言感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。本課的拓展練習(xí)，雖然之設(shè)計了一項，但這次拋磚引玉，卻體現(xiàn)了多元化的原則：學(xué)生可以從環(huán)保的角度談?wù)J識，也可用上本節(jié)積累的語言，也可學(xué)習(xí)本課的表達方式，因此呈現(xiàn)的果應(yīng)是開放的，多元化的。教學(xué)重點：1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。兩個“真”有什么不同呢？學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。（樹占地面積大。（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）6．同學(xué)們，請閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時，有什么不同，各采用了怎樣的寫法？（體現(xiàn)對學(xué)生的情感教育）三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？學(xué)生討論，師小結(jié)。將拓展討論課后寫出來。、小組交流、理解重點句。①讀準(zhǔn)字音：“顫”ch224。顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。(二)目標(biāo)完成過程。(3)小組討論、互相交流：(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。樹木的特點是“枝上又生根”。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。說說你從哪些語句中讀懂了什么。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。教學(xué)重點、難點：體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。①在學(xué)生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。(學(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么?再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!五、拓展思維，深化主題。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識?！傍B的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷?，讓我們再來看一看?自然段，指名說一說。（回讀）讓我們一起齊讀這一段。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。）是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹。：①你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）③“鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。留戀：不忍舍棄或離開。，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次），找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。（男、女分練）“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。潮退外露，潮漲水淹。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。課題是鳥的天堂，我先找到人物，然后結(jié)合課題，加進結(jié)果。師：大家讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：鳥的天堂