【正文】 知識，并通過“舊的”知識的總結(jié)、“推導(dǎo)”出新的知識，（指出板書）“轉(zhuǎn)化”方法，這種思考問題的方式，在這個單元里我們已經(jīng)用了兩次。2 梯形面積計(jì)算公式：S=(a+b)h247。教學(xué)重點(diǎn)：整理完善知識結(jié)構(gòu)。②訂正。5．引導(dǎo)學(xué)生知道：如果用S表示梯形的面積，用ａ、ｂ和h分別表示梯形的上底、下底和高，那么梯形面積的計(jì)算公式可以表示為：S=（ａ＋ｂ）h247。2．學(xué)生操作，互相討論。第四篇：《多邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：梯形的面積計(jì)算教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式，能正確地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。這樣可使學(xué)生加深對圖形的認(rèn)識，正確分清平行四邊形的底和高。即根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大相同倍數(shù)商不變的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教材通過實(shí)際數(shù)方格的個數(shù)讓學(xué)生學(xué)會這種計(jì)算面積的方法。（2）完成課本第66頁“做一做”第2題。”，寫成a）（3）引導(dǎo)學(xué)生比較。剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時(shí)，就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。但數(shù)起來比較麻煩，而且往往不能算得精確。然后指名說出數(shù)得的結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。）和一把剪刀。(2)、注意：條件要相對應(yīng)，單位要統(tǒng)一，別忘了除以2（三角形、梯形）(3)、根據(jù)題意，弄清面積與其它數(shù)量間的關(guān)系.（四）、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了多邊形的面積，你有什么收獲？第三篇：多邊形面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊《多邊形面積的計(jì)算》教案教學(xué)反思設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第九冊第64～66頁，練習(xí)十六第1～3題。（三）、多樣練習(xí)，促進(jìn)理解。學(xué)生回答問題1，老師同步板書。在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。2＋870＋（8＋16）8247。2－（4＋6）4247。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。2]2把它分割成一個長方形和兩個三角形，求這三個圖形的面積和。讓學(xué)生在獨(dú)立解決簡單的實(shí)際問題及合作交流的過程中加深對所學(xué)知識的理解，提高掌握水平。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。2]2（2）添補(bǔ)法添上一個三角形，求長方形和三角形的面積差。本題解題思路是：草地的面積＝梯形的面積－長方形的面積練習(xí)十八第5題。1020＋2010247。接著，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。教法學(xué)法: 本課指導(dǎo)思想是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生先回答但不一定完整，再通過一些具體練習(xí)把答案補(bǔ)充更加完整。判斷題：三角形的面積是平形四邊形的一半。教具準(zhǔn)備：1．照課本第64頁的方格紙上畫著的平行四邊形和長方形的插圖制成演示教具。然后讓每個學(xué)生在自己準(zhǔn)備的平行四邊形上畫高。（3）比較。2．通過操作總結(jié)平行四邊形面積的計(jì)算公式。②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平行四邊形面積計(jì)算公式。（6）看課本中講解的相應(yīng)的內(nèi)容，并完成第65頁中間的“填空”。三、鞏固練習(xí)練習(xí)十六第1題。通過數(shù)和算，使學(xué)生知道兩個圖形的面積相等；再通過比較，使學(xué)生看出左右兩個圖形的底與長、高與寬分別相等，從而初步看到平行四邊形和長方形的面積和它們的邊長和高之間有一定的聯(lián)系。教材用圖說明平移的方法，把從左面剪下的直角三角形，底邊沿著原來的底邊向右平著移動，直到直角三角形的左下角的頂點(diǎn)和原平行四邊形右下角的頂點(diǎn)重合，直角三角形的斜邊和原平行四邊形的右邊重合為止。還注意培養(yǎng)學(xué)生動手測量的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)并引入課題1．計(jì)算下面圖形的面積。提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生明確：①兩個完全一樣的梯形能拼成一個平行四邊形。（生畫出示意，教師給予引導(dǎo)，找出梯形的上底、下底和高。（）（2）兩個面積相等的梯形能拼成一個平行四邊形。（也可以翻開課本79頁至93頁獨(dú)自回顧一遍）板書課題：在學(xué)生討論時(shí)教師先板出課題：多邊形面積整理與復(fù)習(xí)。（小組活動）展開：哪位同學(xué)請先來說“平行四邊形的面積計(jì)算公式”的推導(dǎo)過程？ 把平行四邊形沿著它的“高”剪下來，分成兩個部分時(shí)，運(yùn)用“割補(bǔ)”法，經(jīng)過“平移”，把平行四邊形“轉(zhuǎn)化”成了長方形。梯形的面積是拼成的平行四邊形的？（一半）所以計(jì)算梯形的面積時(shí)都要除以2。第三步：求梯形的面積要具備哪幾個條件？（上底、下底或下底加上底的和、高）出示數(shù)字，要求學(xué)生用公式代入法解決。只要我們善于觀察、善于思考、分析，總會有新的收獲！1．判斷題。如果兩個三角形的高相等而底不相等，它們的面積也不相等。（3）平行四邊形的底是4分米，高是2分米。同學(xué)們要做 6面這樣的小旗，一共要用紙多少平方厘米？訂正：3838