【正文】 學習，解疑置疑（510分鐘）第三步：小組合作，解疑問難（35分鐘）第四步：全班合作，展示提升（610分鐘）第五步：問題訓練，鞏固遷移（510分鐘）第六步：歸納延伸，拓展提升（25分鐘）注：這一課型應(yīng)注意的首先是課堂任務(wù)要明確，任務(wù)的呈現(xiàn)方式可以是任務(wù)條，也可以以其它方式投放給學生。5拓展提高，評價小結(jié)：（1）通過導(dǎo)學案出示有關(guān)的習題，或指導(dǎo)學生完成課本習題，檢測學生學習情況，或適度開展拓展訓練，如閱讀訓練，小練筆訓練等，達到培養(yǎng)學生學以致用、活用的應(yīng)用能力，把學會的內(nèi)容鞏固下來。二、“五環(huán)節(jié)”（課堂教學的五個環(huán)節(jié)），呈現(xiàn)目標：（1）根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)置適宜的導(dǎo)入方式和切入點，揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣，為課堂的深入學習做好鋪墊。導(dǎo)學案上最后一個問題一定設(shè)計為本節(jié)知識的體系建構(gòu)。通過幫助學生設(shè)計問題，以及引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，體現(xiàn)高效課堂學生自學（獨學、對學、群學）、展示、反饋的基本學習程序，能較好的體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，達到學會、會學、樂學、創(chuàng)造性學習的目的。包括與本節(jié)課學習有關(guān)的學生所缺乏的關(guān)鍵性學習材料，包括舊知或者拓展性材料，以方便建立學生對新舊知識的聯(lián)系。通常綜合課型導(dǎo)學案要包括學情調(diào)查、學習內(nèi)容分析、學習目標、重點難點預(yù)測、知識鏈接、學法指導(dǎo)、學習過程、整理學案、達標檢測、教與學反思十個要素。每周集體備課時間，研究下一周的導(dǎo)學案，組內(nèi)成員集體研究，分配下周備課任務(wù)。延老師在教學中長期的引導(dǎo)學生積極、正確地反思、探索思維過程，讓這種反思成為學生自覺的學習習慣，促使學生在獨立思考、善于提出疑問、自覺調(diào)控思維進程、自我評價解題思路或方法方面的能力有所提高。練習測評形式多樣此環(huán)節(jié)的目的在于使學生對學習研究的問題認識更全面，理解更深刻，鞏固學到的知識，運用獲得的知識與技能，形成新的知識與能力，培養(yǎng)學生理解遷移知識和應(yīng)用創(chuàng)新的能力。，拓展延伸。孩子們交流討論非常激烈。如果這一步處理得當，學生學習的主動性就會得到充分調(diào)動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。第三篇：五環(huán)節(jié)教學模式總結(jié)“五環(huán)節(jié)教學法”實踐經(jīng)驗總結(jié)芹池中心小學呂育苗隨著我?！拔瀛h(huán)節(jié)教學法”的深入和逐步推廣，課堂教學進入了一個變革的新時期。（4）運用多媒體教學資源，突破文本閱讀中的難點五、用學生疑：訓練鞏固——拓展運用——培養(yǎng)運用創(chuàng)新能力。（4）在展示交流的過程中，老師要針對各組學生都不能解決的問題，以平等、民主的態(tài)度予以指導(dǎo)、點撥，切實為學生提供解決問題的方法幫助學生解決疑難。讓他們的好奇心，成功欲得以極大滿足，從被動地接受知識變成主動地探求知識。在一年多的教學實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，充分利用我校的多媒體教學系統(tǒng)，逐步形成了我校特有的課堂教學模式。（3）培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。精講點撥、準確有效的前提是教師應(yīng)具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學生的學習情況，力求做到三講三不講的原則。同時，還要明確，應(yīng)將教學過程各個環(huán)節(jié)銜接好，使之成為一個整體特別重要。總之，一名好的語文老師，選取導(dǎo)入方式時要實事求是，深刻體會語文教學的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計導(dǎo)入，靈活的掌握，充分發(fā)揮導(dǎo)入導(dǎo)火線催化劑潤滑劑的作用。展示反饋：首先由學生展示前兩環(huán)節(jié)完成的問題，教師根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。（2）擔任小組長的同學不一定是學習最好的，但一定是最熱心、最有責任心、組織管理能力最強的。在“五環(huán)五疑教教學模式”基本思路的指引下，我校全體教師展開了積極有益的嘗試和探索。二、自學質(zhì)疑：認定目標——獨立自學——培養(yǎng)自主學習能力。交流展示的過程我們一般采取以下幾種方式：（1）各小組推薦代表或各組按序匯報、板演展示。重在學習方法上的導(dǎo)、牽、引。引導(dǎo)學生反思學習情況，感受學習的快樂。，自主學習。獨立思考加上團隊的合作交流，就能使許多問題迎刃而解。（2）利用教室的實物投影儀展示個人或小組探究的結(jié)果。如怎樣從課文中找依據(jù)，言之有理還要言之有據(jù)，而不主觀臆斷；怎樣從表象推究本質(zhì)等。讓學生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況，在學生交流評價中又一次促進知識的系統(tǒng)與教師對學生學情的了解，以便調(diào)整后續(xù)教學。經(jīng)過長期的教學實踐、探索，我們提煉出了具有曹家灣鎮(zhèn)中心小學特色的語文學科“五步五環(huán)節(jié)”教學模式。（二）導(dǎo)學案設(shè)計基本要素。學習目標設(shè)置數(shù)量以34個為宜，不能太多，內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，可在目標中將學生自學中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標注，以便引起學生高度重視，目標內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達成。學生的自主學習，包括學生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等在內(nèi)的由學生獨立獲取知識和技能的過程。第二種學法是學生平時普遍的學習方法。達標檢測不僅僅是指測試或做練習，體現(xiàn)評價的方式很多，如自評、生生互評、對子測評、教師抽查等。如果意見不統(tǒng)一，有待在班內(nèi)展示時共同探究解決?！皢栴}發(fā)現(xiàn)課”的任務(wù)是：通過自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，并在對子組討論與小組間合作中，生成小組問題。“問題拓展課”是處于模式的最高層級的課型。五環(huán)節(jié)：是指課堂過程中要體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境自主探究合作交流自我反思當堂達標” 四個環(huán)節(jié)，要研究好設(shè)置各個環(huán)節(jié)目的和作用是什么？二、形成背景“有效”始終是數(shù)學課堂教學的永恒追求。由于“三單”習題和問題的設(shè)計必須根據(jù)學生實際精心設(shè)置，使不同層次的學生均有發(fā)展的空間。2．課堂“五環(huán)節(jié)”流程要求創(chuàng)設(shè)情境巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，可以提高學生學習數(shù)學的興趣。從而使學生在合作交流中學會與他人合作，獲得成功的喜悅