【正文】 目標(biāo)，這樣在這一環(huán)節(jié)中才可以有條不紊。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W案上教師設(shè)計(jì)的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容。（4）創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)促進(jìn)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。讓學(xué)生在展示中發(fā)現(xiàn)問題，改正錯(cuò)誤，調(diào)整思維方式，積累做題經(jīng)驗(yàn)，對(duì)做得好的及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓課堂活起來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。把解決重點(diǎn)問題和對(duì)重點(diǎn)段落的深入閱讀緊密結(jié)合起來，使解決重點(diǎn)問題的過程成為抓住重點(diǎn)深入閱讀的過程。在這個(gè)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀和寫為主。（4）在展示交流的過程中，老師要針對(duì)各組學(xué)生都不能解決的問題，以平等、民主的態(tài)度予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，切實(shí)為學(xué)生提供解決問題的方法幫助學(xué)生解決疑難。課的結(jié)尾，延露老師拋出“請(qǐng)用‘這節(jié)課我感觸最深的是??我學(xué)會(huì)了??我發(fā)現(xiàn)了??’這樣的句式來談?wù)勛约旱氖斋@吧？”及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反思總結(jié)。課型一般有綜合課型、自主課型、展示課型、反饋課型及其他組合課型。在學(xué)習(xí)過程中導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要符合“知識(shí)問題化，問題探究化，問題層次化，問題情境化”的特點(diǎn)。教師要反思，學(xué)生同樣也要反思，在反思中改進(jìn)，在反思中提高，在反思中成長。（答案完整；有思路方法；有拓展延伸）問題解決課。目前全社會(huì)呼吁“給孩子們減負(fù)”，在孩子們厭煩數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)下，在學(xué)生數(shù)學(xué)能力普遍偏下的背景里，我們不得不深思我們的數(shù)學(xué)課堂，是否應(yīng)變革繁華過后的浮躁，還孩子簡(jiǎn)潔明了、扎實(shí)有效的數(shù)學(xué)課堂，讓孩子們喜歡上數(shù)學(xué)，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程統(tǒng)一起來。課后訓(xùn)練。經(jīng)過一年來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)摸索，取得了一定的成效。使學(xué)生明確今后努力的方向。同時(shí)還要有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。學(xué)習(xí)過程是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)時(shí)要求老師要能夠深入淺出，要做到知識(shí)問題化，問題層次化。評(píng)的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，對(duì)不同層次的學(xué)生分類指導(dǎo)。展示環(huán)節(jié)精彩紛呈教師在學(xué)生自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生反饋交流。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，結(jié)合縣局提出的“讀寫說”習(xí)慣目標(biāo)的培養(yǎng)，把三者有機(jī)融合，逐步形成了我校特有的課堂教學(xué)模式。（2）以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的個(gè)體組成學(xué)習(xí)小組，小組成員親密協(xié)作，互相啟迪，碰撞思維，激發(fā)想象，取長補(bǔ)短，集思廣益達(dá)到資源共享，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。在這個(gè)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀和寫為主。抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：（1）建議采用組間同制，組內(nèi)異制的編排方法，每組四人，分4號(hào)。五環(huán)節(jié)是指 激趣導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作探究展示反饋檢測(cè)達(dá)標(biāo)五個(gè)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生限時(shí)限量完成測(cè)試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批的形式了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用實(shí)物投影儀，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本教材，解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為下一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，把篩選提煉出來的重點(diǎn)問題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。為了構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的課堂教學(xué)新模式，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤”，采取合理、靈活的探究方式非常重要，我們認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生個(gè)人自主探究在這個(gè)環(huán)節(jié)，不能跳過學(xué)生個(gè)人探究的過程，學(xué)生只有對(duì)問題有了自己的理解和認(rèn)識(shí)，才能夠在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā)，才能互相碰撞出思維的的火花。在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下，我校全體教師展開了積極有益的嘗試和探索。，評(píng)價(jià)激勵(lì)。在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)巡回輔導(dǎo)，適度指導(dǎo)解題方法，使學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握解題技巧、運(yùn)用解題技巧，鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展能力。具體來說，先由主備人“個(gè)備”，然后返回學(xué)科組“群議”，結(jié)合大家的建議再由第一主備人修訂，分給任課教師，由每個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況在此基礎(chǔ)上再“個(gè)備”，最后結(jié)合實(shí)際的授課經(jīng)歷，做課后修訂。學(xué)習(xí)過程。與其他章節(jié)知識(shí)聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識(shí)的聯(lián)系。并根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)價(jià)，評(píng)選本節(jié)課的優(yōu)勝小組和明星個(gè)人。曹家灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 2014年5月22日第五篇：三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式李亞洲“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”是寶雞市教育局標(biāo)志性教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，找出自己學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題；通過學(xué)生的小組合作探究解決自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，通過小組學(xué)習(xí)成果的展示，找出難以解決的問題，提交給老師；針對(duì)學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的疑難問題，教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解難答疑，升華提高；教師精心設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)題進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢查學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)情況。：①有效地研究學(xué)情現(xiàn)狀②有效地研讀文本③有效地制定教學(xué)目標(biāo)④有效地選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方式⑤有效地選擇教學(xué)方法⑥有效地設(shè)計(jì)練習(xí)⑦科學(xué)的分配時(shí)間以班為突破口，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，提出問題并能與小組成員之間交流，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問、提出問題、解決問題的能力。精選習(xí)題，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固拓展提高。初步形成了自己的高效課堂教學(xué)模式——“三步五環(huán)節(jié)”、總體構(gòu)架：三步：指“課前預(yù)習(xí)——課內(nèi)探究——課后訓(xùn)練”三個(gè)步驟。三、高效課堂的三種課型流程問題發(fā)現(xiàn)課。達(dá)標(biāo)檢測(cè)。要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。學(xué)生要能夠淺入深出，摸著“石頭”過河，步步為營，逼近目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況，感受學(xué)習(xí)的快樂。交流展示的過程我們一般采取以下幾