【正文】 閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。、賞析詩句畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流環(huán)節(jié)設(shè)計。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？三、再讀，體驗情趣。請同學(xué)們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。教學(xué)難點：比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。師生互動點評?？隙ㄊ菚械墓适掠腥?，所以他(她)情不自禁地微笑著。在同學(xué)們精彩的詩歌創(chuàng)作中，我們結(jié)束了 這段神奇之旅。【ppt出示】 我想把眼睛 安在小草葉上?！緋pt點擊（配樂）】師點撥引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手接在了桃樹枝上……（生讀）；旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫連在柳樹根上……（生讀）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，……（生讀）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（生讀）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（生讀）。“柳絮和蒲公英”有什么共同點？（特點：輕，可以隨風(fēng)飄搖。下面請同學(xué)們讀讀這節(jié)詩，體會詩的語言的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。這就是詩的語言，有形象、有聲音、有色彩，讀起來還有音樂一樣的節(jié)奏美。【ppt出示第一節(jié)】生1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進行想象，作者想象“小手長成花苞牽著陽光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮，這里的“牽”正好與小手相對，用得好；“悠”用得好，好象有點??慢悠悠的意思。師：兒童詩創(chuàng)作，需要豐富的想象和自己的真情實感。三、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。⑵ 欣賞交流佳句，如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：⑶ 生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。）２、初獨詩歌，明白大意：指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。【教學(xué)難點】比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法?！窘虒W(xué)建議】１、重視朗讀訓(xùn)練：《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量?！伴L呀，長――長成一座綠色的篷帳。③ 在江面上。學(xué)習(xí)過程：【自主學(xué)習(xí)】一、課前預(yù)習(xí)：，讀通順，讀流利。感悟兒童詩的特點。②釣上來了，魚在草地上。Ｃ、在江上。一（）花苞 萬（）陽光 一（）篷帳一（）風(fēng)箏 一（）水花 一（）土地四、理解下面的句子。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。（生帶著問題自由朗讀詩歌。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。３、賞析詩句：⑴ 畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。⑹ 交流作品，師生互動點評。）師：成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩是兒童詩。三、走入詩歌，體會兒童奇特的想象師：選擇自己喜歡的一小節(jié)，說說它在修辭手法上，用詞上的特點。）師：這一個“悠”字表達出了這么多的含義，真是太傳神了?！緋pt出示柳樹圖】師接：這說明詩歌的語言十分精練，濃縮了很多的意義。成為柳絮和蒲公英是小作者最大的愿望。這個熱愛生活，熱愛大自然的孩子，給我們帶來了一首多么清新可愛的詩歌呀，讓我們配上音樂美美地讀一讀，好好的回顧這段旅程。同學(xué)們來看看?！緋pt出示】 六．總結(jié)全文。前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛護書，翻頁時動作是輕輕的。四、比較鑒賞，模仿習(xí)作，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？、發(fā)現(xiàn)。教師巡視。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子春天里的美好想象。）點撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。交流作品，師生互動點評。其次要鼓勵大膽想象，如：《我想》一詩，學(xué)生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。時安排： 1時教學(xué)過程個性教案一。[讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么……]3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀。3．分組讀詩，生概括全詩大意。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情