【正文】 第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。[讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……]3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀。其次要鼓勵(lì)大膽想象，如：《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。教師巡視。前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛(ài)護(hù)書，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的。同學(xué)們來(lái)看看。成為柳絮和蒲公英是小作者最大的愿望。）師：這一個(gè)“悠”字表達(dá)出了這么多的含義，真是太傳神了。）師：成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)是兒童詩(shī)。３、賞析詩(shī)句：⑴ 畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。Ｃ、在江上。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。③ 在江面上?！伴L(zhǎng)呀，長(zhǎng)――長(zhǎng)成一座綠色的篷帳?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：⑶ 生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。三、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享?！緋pt出示第一節(jié)】生1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象“小手長(zhǎng)成花苞牽著陽(yáng)光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無(wú)窮，這里的“牽”正好與小手相對(duì)，用得好；“悠”用得好，好象有點(diǎn)??慢悠悠的意思。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言的節(jié)奏、韻味和美妙的想象?！緋pt點(diǎn)擊（配樂(lè)）】師點(diǎn)撥引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手接在了桃樹枝上……（生讀）；旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫連在柳樹根上……（生讀）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，……（生讀）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（生讀）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（生讀）。在同學(xué)們精彩的詩(shī)歌創(chuàng)作中，我們結(jié)束了 這段神奇之旅。教學(xué)難點(diǎn)：比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？三、再讀，體驗(yàn)情趣。五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。八、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。學(xué)習(xí)《我想》（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？[這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思：。2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。前準(zhǔn)備：、找?guī)资變和?shī)讀一讀；了解《水滸傳》里面的英雄人物。生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩(shī)歌正確地讀下來(lái)，不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。3．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。請(qǐng)你也仿照詩(shī)歌前三節(jié)的寫法，編一節(jié)。（板書）四．配樂(lè)朗讀，體味情感。）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)其它幾小節(jié)，作者的想象和語(yǔ)言好在那里？ 【ppt出示第二節(jié)】生交流：第二小節(jié)作者用“長(zhǎng)成一座綠色的帳篷”概括了我們所有的想象。3．指名讀，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人都有哪些奇思妙想？交流：想把小手安在桃樹上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地。⑸ 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。４、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ孩?生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？⑵ 生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。３、背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。丫（）（）苞（）（）篷（）（）三、在（）里填上合適的量詞。印象最深刻的是什么？① 靜靜地在街頭閱讀《》。，我積累了下列詞語(yǔ)：通過(guò)預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)都是寫五彩的童年生活。拓展延伸：仿寫或續(xù)寫一首詩(shī)。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。⑶ 感情朗讀。今天我們就去讀一讀一首兒童詩(shī)——《我想》，【ppt出示課題】看看這個(gè)作者都有哪些美妙的