【正文】 格的形成和發(fā)展，應該在借鑒別人的經(jīng)驗的基礎上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點，本地學生的實際情況，不要“照單全收”。教師作為教學活動中的首席，其獨特的個性對學生的發(fā)展有著深遠的影響。關注學生的個性差異。充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位。今后的日子，我們還要不斷學習不斷探索不斷實踐不斷反思。實際的教育教學中還會遇到一些突發(fā)狀況或者異常學生等等，面對這些應以怎樣的心態(tài)，怎樣的方法來處理，如何處理好學生之間的關系、學生與老師之間的的關系等，這些都體現(xiàn)在一個教師的教學藝術上。其次，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，就必須以學生為本，將學生學習的主動權交還給學生。再如，在講第一冊《氧族元素》時，講到濃硫酸有一種重要的特性—吸水性，書上沒有演示實驗，教師可以引導學生在已有的知識基礎上，要求學生設計既安全又能說明濃硫酸吸水性的實驗?；瘜W是在分子和原子的層面研究物質(zhì)的科學，因此，要把宏觀和微觀思維相結合，讓學生充分發(fā)揮想象能力、假使推理能力。其三是教師沒有扮演好合作者、參與者的角色，課堂中大多有分小組討論的環(huán)節(jié)，教師布置好討論的內(nèi)容之后自己在一旁“袖手旁觀”，沒有真正參與到學生的討論活動中去。二是學習方式變化，學生由原來忠實的聽眾變?yōu)橹鲃訁⑴c、樂于探究、交流合作者。參與課題研究，為課題積累必備的材料。培養(yǎng)學生的化學創(chuàng)新能力。然后教師再引導：純凈物又分為哪些大類呢？學生會在純凈物的結構下寫上：單質(zhì)、化合物。要從學科素養(yǎng)培養(yǎng)的視角分析、把握教學內(nèi)容，變革學習方式和教學模式，探索教學設計和課堂教學的轉(zhuǎn)型。根據(jù)上級教育主管部門和學校的工作要求，結合自己的實際和自身發(fā)展要求，圍繞著基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的高中化學教學這一中心論點，先淺談了在高中化學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要性，并從三個方面詳細闡述了如何在高中化學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。為了提高自己的業(yè)務水平和業(yè)務能力，更快更好地為教育教學服務。課堂教學要從知識技能傳授的單向灌輸，轉(zhuǎn)向以學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標和導向。例如，以“化學物質(zhì)及其變化”這一章節(jié)為例，教師可以讓學生拿出筆紙，引導學生思考：以組成為標準對物質(zhì)進行分類，可以先分為哪幾類？學生通過查看課本和思考，便能在紙上寫出來：純凈物、混合物。學生通過實驗，可以加深對知識的理解和記憶，學會化學實驗的方法，還能啟發(fā)他們的 思維靈感，激發(fā)學生主動探索的欲望。積極參與學校組織的教研活動，爭當優(yōu)秀。而新課程注入了新的教學理念，許多條件促使教師角色發(fā)生改變：一是教師評價體系的變化，舊課程中評價一節(jié)課是看教師教的怎么樣，而忽視了學生學的怎么樣，新課程更加強調(diào)教與學的雙邊活動，評價的側重點更趨向于教師怎樣有效地引導學生，促進學生學習有所為，要求建立發(fā)展性教師評價體系。其二是教師引導者的身份不到位，比如高一第一冊《環(huán)境污染》一節(jié)，教師大多能引導學生說出自己所知道的環(huán)境污染，但沒能深入引導：我們能不能把自己身邊的一些對環(huán)境污染的現(xiàn)象及原因，介紹給大家呢？如果教師加上這樣的引導，可以使學生強化他們觀察生活、表達生活、感受生活的能力。培養(yǎng)學生的想象能力和假設推理能力想象能力和假設推理能力是創(chuàng)造能力的重要組成部分。其二，讓學生親自設計實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要想更好的傳授知識技能給學生，就必須要能深刻、透徹的理解教材，剖析教材。為人師表，欲正人先正己，教師良好的行為素養(yǎng)對學生的影響遠遠大于語言傳授。總結這次遠程培訓學習，我們組的成員都非常刻苦，但大家都從中體驗到快樂和成功的喜悅。在課堂教學中，教師要充分引導學生去搜集材料，分析材料，提出問題、通過交流合作解決問題。在教學中，可嘗試先讓學生對同一思路去解決，再引導學生用新的思路對問題進行分析研究，讓學生能個別看到一般，從現(xiàn)象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。新課程改革強烈呼喚教師要有自己的教學個性。教師在教學中為了解決問題，免不了要借鑒他人的東西（特別是名師的教學模式），但很多人總是把名師的一套完整地搬到自己的教學中來。反思是提高教學能力的有效途徑之一。②要多些與孩子進行思想交流，關心孩子的情緒變化。研修工作室開拓了我的視野，也開拓了課堂教學的新思路，在網(wǎng)上我虛心學習，促使自己對化學教學方式、方法及手段的認識的轉(zhuǎn)變。認真?zhèn)湔n、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。在教學中應該堅持以科學的態(tài)度和方法，努力減輕學生負擔，盡量讓學生消除畏難情緒。研修讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，我相信這是我能夠做到的，我的教學生涯還有很長，所以說，需要更多不斷的進步！